REGLAMENTO INTERNO EDUCACIONAL 

COLEGIO POLIVALENTE 
ALMENDRAL DE LA PINTANA
2022

 

  

1.  INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es el documento en el que se presentan los principios fundacionales que orientan la acción educativa del Colegio.

Se ha elaborado luego de un proceso de consulta, con la participación del Consejo Escolar en el que están representados todos los estamentos del colegio.

Dado que los padres como primeros educadores de sus hijas y que han elegido este Proyecto Educativo para educarlas y todos los integrantes de la comunidad educativa, deben conocer estos principios fundacionales que aquí se describen, es por ello que lo ponemos a su disposición para que se adhieran libremente a él.

 1.1.   INFORMACIÓN INSTITUCIONAL Y RESEÑA HISTÓRICA.

El Colegio Polivalente Almendral de La Pintana, es un colegio particular subvencionado gratuito, femenino, que obtuvo su reconocimiento oficial por parte del Ministerio de Educación, mediante Resolución Exenta N°538 con fecha 23 de marzo de 1999.

Desde su fundación ha mantenido altos niveles de desempeño educacional, tanto en el aspecto formativo valórico como académico, lo que se ha visto reflejado en haber obtenido la excelencia académica desde que se inició el reconocimiento SNED a la fecha. El colegio desde el año 2013 cuenta con la categoría de Desempeño Alto y Autónomo de acuerdo con el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.

 

El año 2008 se firmó el convenio de Igualdad (Ley SEP) lo que ha permitido mejorar los aprendizajes de las alumnas.

El colegio es laico, confesional católico, respetuoso de todas las creencias religiosas. Imparte una sólida formación humana, espiritual, intelectual, cultural, afectiva, considerando como prioritario el desarrollo de virtudes humanas y sobrenaturales. La formación religiosa católica es el eje central del plan de formación humano espiritual, entregando a los padres, profesoras, asistentes de la educación y alumnas una sólida formación y los medios para vivir de acuerdo con ella. La atención sacerdotal y celebración de la Santa Misa está a cargo de sacerdotes de la Prelatura del Opus Dei, quienes colaboran también en el plan de formación y en la atención espiritual de alumnas, profesoras, padres y de toda la comunidad escolar si libremente lo desean. Se procura vivir un ambiente de confianza y respeto que facilite la participación generosa de todos los miembros del colegio, siendo la sinceridad y lealtad los valores que establecen vínculos de comprensión y exigencia mutua en un trabajo eficiente y bien terminado.

 

 

 

  1. IDEARIO

 2.1.   SELLOS EDUCATIVOS

 –          Identidad cristiana: entregar a las alumnas una sólida formación humana y espiritual cristiana católica que les permita desarrollar un espíritu crítico y reflexivo, ejerciendo la libertad con responsabilidad, que les permita convivir con los demás, respetando sus ideas, aunque no las comparta.

 La labor del Colegio Almendral se fundamenta en una visión trascendente de la vida humana y en el respeto a la dignidad de la persona, ambos principios inspirados por el cristianismo.

 –          Padres, primeros educadores: el Colegio Almendral colabora con los padres y madres a ejercer su derecho y deber de actuar como principales responsables de la educación de sus hijas. En este sentido, trabajamos para entregar una educación de calidad, con el convencimiento de que las familias y los colegios deben compartir los principios educativos y actuar con unidad de criterio.

 –          Educación personalizada: nos proponemos que cada alumna alcance su máxima realización a partir de sus rasgos propios, de manera que se formen personas coherentes e íntegras. Para lograrlo se da una atención personal (tutoría académica) a cada alumna desde 1º básico a IVº medio, de modo que sea protagonista activa de su formación. Las profesoras a través de su labor personal y colectiva estimularán el esfuerzo y el trabajo personal de cada una, de acuerdo a sus capacidades.

 –         Excelencia académica: buscamos que cada integrante de esta comunidad educativa logre el máximo desarrollo de sus propios talentos e intereses, en el campo de lo intelectual – cognitivo, de las habilidades y las actitudes.

2.2.   VISIÓN

“Formar mujeres cristianas que influyan positivamente en la sociedad.”

2.3.   MISIÓN

Entregar una educación técnico profesional de calidad, unida a una sólida formación humana inspirada en valores cristianos, y apoyando a los padres en su labor como primeros educadores. Lo que permitirá a las alumnas visualizar la educación como el medio más eficaz para lograr una mejor calidad de vida y ser así un aporte a la comunidad. Mediante un clima escolar propicio donde se cultiven los valores del respeto, responsabilidad, honestidad, compromiso y espíritu de servicio, entre otros.

 

 2.4.   PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

El colegio imparte una sólida formación humana, intelectual, cultural, afectiva, espiritual, considerando como prioritario el desarrollo de virtudes humanas y sobrenaturales. Para poder impartir esta educación el colegio vincula en una tarea común a padres, madres,  apoderados, profesoras y alumnas.

 

 –  PADRES Y/O MADRES: son los primeros educadores(as), por lo tanto, se les compromete y orienta para realizar esta tarea educativa en forma conjunta y con unidad de criterio. Es necesario, entonces, que los padres, madres compartan los fines del colegio y procuren llevar una vida conforme a los valores que se inculcan a sus hijas.

 –       PROFESORAS: son “educadoras”, por lo tanto, es primordial ser ejemplo. Procuran en la formación intelectual transmitir el interés y una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje. Estimulan a las alumnas para que cada una descubra sus potencialidades y las desarrolle en forma eficaz. La misión de las profesoras está en orientar y estimular el trabajo de las alumnas.

 –       ALUMNAS: se procura que sean sujetos activos de su propia formación, ayudándolas a ver en el estudio una oportunidad y un medio de santificación personal y de servicio a los demás. El trabajo de las alumnas es su propia educación, su perfeccionamiento.

 –   ADHESIÓN A LA DOCTRINA CATÓLICA: el Colegio adhiere plenamente a los principios de la doctrina de la Iglesia Católica en la formación que entrega. Se entiende que las familias que nos eligen, buscan vivir y educar a sus hijas inspirados en estos principios. Para mantener viva la identidad cristiana, el Colegio entrega la atención espiritual a sacerdotes de la Prelatura del Opus Dei. El colegio acepta alumnas sin discriminación de su credo religioso.

–          FORMACIÓN INTEGRAL: para complementar el proceso de enseñanza integral, las alumnas tienen la posibilidad de desarrollar un conjunto de actividades culturales, sociales, artísticas, manuales y deportivas, en donde se estimula el poner en práctica los intereses personales de cada alumna.

 

 –          CLIMA DE RESPETO, CONFIANZA Y LIBERTAD: el Colegio procura que el clima escolar sea de confianza basado en el respeto mutuo cordial entre todos los miembros de la comunidad escolar, promoviendo por medio de la enseñanza de virtudes humanas el amor por la libertad como medio fundamental para alcanzar la felicidad.

 –          ESPÍRITU DE SERVICIO: como una vivencia transversal se promoverá el espíritu de servicio a los demás, como un pilar fundamental de la identidad cristiana, que en la práctica se ve reflejado en el programa de ciudadanía y en las carreras técnico profesionales impartidas.

 

2.5.   PERFIL DE LA ESTUDIANTE:

 

–         Promoción de los valores: el plan de formación del Colegio incluye el desarrollo de las virtudes humanas y cívicas, de manera que sus alumnas influyan positivamente en la sociedad.

 –          Amor al trabajo: se busca especialmente fomentar en todas las alumnas el amor al estudio y al trabajo, como medio de ejercicio de las competencias humanas y virtudes cristianas, para el crecimiento personal y profesional en servicio a la sociedad.

 –        Respeto a la Libertad: desarrollar el espíritu crítico, sin que esto impida convivir con los demás respetando las personas y sus ideas, aunque no las compartan.

 –      Formación para la Autonomía: De manera de desarrollar en nuestras alumnas la responsabilidad personal y el respeto por la dignidad de quienes les rodean. Ejerciendo la libertad y asumiendo sus decisiones. 

 –    Trabajo Interdisciplinario: La Dirección del Colegio fomentará instancias en las que se realice trabajo interdisciplinario. La educación se entiende como un trabajo en equipo y no como una acción individual. 

 

 2.6.   PERFILES

Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional que proponemos, el Colegio estima necesario definir el perfil personal de los diferentes estamentos que integran sus comunidad educativa y el modo como se relacionan estos actores en la labor que los convoca.

 

Equipo Directivo

El Establecimiento está a cargo de un Consejo de Dirección, cuyos miembros son nombrados por la Fundación de Educación Nocedal.

Este Consejo está integrado por Directora, Subdirectora de Formación, Jefa de UTP y Encargada de Padres, quienes trabajan y toman decisiones de un modo colegiado.

Les corresponde a este Consejo la responsabilidad de la planificación, dirección, organización y funcionamiento del establecimiento de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes, siendo éstos de total responsabilidad de la Directora del Establecimiento Educacional, en conjunto al Consejo de Dirección.

Directora

La Directora es la primera autoridad del Colegio, responsable de la organización, conducción, programación, supervisión y evaluación de todas las acciones técnico-pedagógicas, administrativas y legales. Es quien preside el Consejo de Dirección.

 

Subdirectora de Formación

Tiene la responsabilidad de formular y llevar adelante el Plan de formación humano espiritual del Colegio en permanente coordinación con el Consejo de Dirección.

 

Planifica, organiza, coordina y asesora los planes de formación de cada ciclo y el trabajo de asesoría y asistencia a los padres de familia y personal del Colegio.

Vela por el contenido formativo y la línea axiológica de todos los programas y actividades que se realizan en el Colegio. De modo específico se responsabiliza de la tutoría de las alumnas y la orientación familiar. Coordina la atención espiritual, la enseñanza de Religión y Capellanía.

Reemplaza a la Directora en caso de ausencia.

 Jefa de UTP

Es la responsable de la ejecución de las acciones técnico-pedagógicas y administrativas en permanente coordinación con el Consejo de Dirección. Organiza, coordina y asesora los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

 

Asesora a la Directora en la toma de decisiones y colabora en la supervisión y ejecución de las acciones organizativas, técnico-pedagógicas, administrativas y legales.

 

 

Encargada de Padres, Madres y Apoderados

 

Es la responsable de coordinar, supervisar y velar para que las actividades del centro de padres, en conjunto con las mamás encargadas, se cumplan de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional. Además, diseñar y llevar a cabo programas de educación para los padres, con el objeto de fortalecer la unidad casa-colegio.

 

Para el desarrollo de todas las actividades del Colegio, la organización la componen, además: Coordinadoras y Jefas de Departamento y Jefas de Carrera.

 

Encargada de Convivencia Escolar

 

Es la responsable de la coordinación, gestión y supervisión de la correcta aplicación del presente Reglamento Institucional Escolar y protocolos de actuación correspondientes. Coordinará las instancias de revisión, modificación y ampliación del RIE según necesidades.

 

Asimismo, es el canal de ingreso de consultas, denuncias, reclamos y sugerencias positivas sobre convivencia escolar.

Liderará la investigación de las denuncias, reclamos y casos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Puede contar con la colaboración de otros profesionales del establecimiento.

Una vez concluida la investigación del caso, deberá presentar un informe ante el Consejo de Dirección.

Coordinadoras

La Coordinadora de ciclo y de curso colabora con el Consejo de Dirección en el cumplimiento de las directrices impartidas por éste. Son las responsables de la ejecución de las acciones técnicas pedagógicas, administrativas, formativas y disciplinarias de sus respectivas áreas de acuerdo a los lineamientos del Consejo de Dirección. 

 

Su objetivo es orientar y guiar a las profesoras que están bajo su responsabilidad, para que se vivan los principios fundacionales del colegio, así como también mantener un nexo constante entre las profesoras y el Consejo de Dirección, aunando criterios para la puesta en marcha de las diferentes actividades a desarrollar.

Son nombradas por el Consejo de Dirección.

 Jefa de Departamento y Especialidad

Es la persona encargada de dirigir, administrar, supervisar y coordinar el departamento o especialidad a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir la asignatura especialidad en función del Proyecto Educativo, de acuerdo a los lineamientos del Consejo de Dirección.

 

Docentes

 

Las profesoras son educadoras que realizan su trabajo respetando el Proyecto Educativo Institucional y misión del establecimiento en el que se desempeñan, y al cual se adhieren. Su principal tarea es contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de cada estudiante, promoviendo el esfuerzo, el trabajo personal y el afán de mejora.

 

Las profesoras jefes tienen una misión fundamental para lograr los objetivos de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional coordinando las actividades educacionales, formativas y comunicacionales con padres/ madres, profesoras y alumnas del curso en el cual desempeña su jefatura.

 

Las profesoras de asignatura fomentarán en sus alumnas el gusto por la asignatura que enseñan, llevando a cabo los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye diagnóstico,planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias.

El Colegio es una comunidad de aprendizaje y de mejora profesional. Como aspectos relevantes del desempeño de las profesoras están la práctica constante del trabajo en equipo, el intercambio de experiencias, la formación permanente del profesorado, la investigación y la innovación educativa. 

 

Asistentes de la Educación

 

La asistente de aula tiene la responsabilidad de acompañar a la profesora titular implementando espacios tanto de aprendizaje como de formación, con el objeto de apoyar las actividades de aula. Además, de realizar tareas administrativas de apoyo al proceso pedagógico y atender situaciones emergentes según los protocolos del colegio.

Estudiante

El Colegio promueve un modelo de educación personalizada a todas sus estudiantes, con el propósito que cada alumna pueda lograr el máximo desarrollo de sus capacidades y aptitudes, forme su propio criterio y logre la madurez y los conocimientos necesarios para decidir y actuar libremente, con rectitud y sentido de responsabilidad.

 

El trabajo de las alumnas es el principal medio educativo y la base de su formación. De acuerdo con las familias, se promueve un ambiente de valoración al trabajo bien hecho, con especial énfasis en la contribución social que esto significa.

 

Un objetivo relevante del Colegio es la formación de las competencias humanas y cívicas. Consideramos que la práctica de éstas es una contribución personal y concreta al bien común.

 

Las alumnas que concluyen sus estudios, tienen la oportunidad de realizar actividades en su Colegio a través del Centro de Ex Alumnas.

 

Apoderados

 

Los padres, madres y/o apoderados son los primeros y principales educadores de sus hijas. La familia y el colegio son responsables de la formación y educación. Es por esto, que debe haber una acción coordinada y permanente que tienda a entregar valores y hábitos tales como: responsabilidad, respeto, tolerancia, puntualidad, presentación personal, espíritu de servicio, honradez, entre otros.

 

Al matricular a sus hijas en el colegio Polivalente Almendral de La Pintana, los padres/madres y /o apoderados  aceptan y asumen libremente el Proyecto Educativo Institucional . Dado esto, los padres se convierten en colaboradores del colegio en el proceso educativo de sus hijas.

 

El Consejo de Dirección del establecimiento invita a participar a padres/madres y/o apoderados de cada curso para que cumpla la función de encargada (o) de curso. Son éstos quienes en votación abierta eligen la directiva del Centro de Padres. 

Profesional de Apoyo Psicosocial

 

El Colegio cuenta con el trabajo de otras profesionales tales como, psicopedagogas, psicólogas, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, educadora diferencial y trabajadora social, quienes apoyan la labor docente atendiendo necesidades educativas especiales y particulares de las alumnas y familias que lo requieran. 

3.      DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una buena y sana convivencia escolar y procurar inspirar su actuar en los principios contenidos en el Proyecto Educativo Institucional.

Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos directivos y sostenedores educacionales.

Se entiende que la buena y sana convivencia escolar es un derecho y un deber de todos los miembros de la comunidad educativa cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.

En caso de que lo anterior no se cumpla, sus integrantes podrán  denunciar los hechos, ser oídos y pedir que sean atendidos en el resguardo de sus derechos. A su vez, deben adherir y colaborar en la construcción de un adecuado ambiente de trabajo y convivencia como también a participar en el esclarecimiento y solución de los conflictos que eventualmente se puedan generar.

 

3.1.   DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS

Son derechos:

  1. Ser tratadas como personas capaces de conocer y amar.
  2. Recibir una educación integral que significa apoyarla y orientarla de acuerdo a su etapa de desarrollo durante su permanencia en el establecimiento.
  3. Recibir un trato deferente y respetuoso por parte de cualquier funcionaria del establecimiento.
  4. Ser escuchada por sus profesoras y otras autoridades del Colegio.
  5. Conocer oportunamente sus observaciones que se registran en el libro de clases.
  6. Tener acceso y conocimiento al Reglamento Interno Educacional (RIE)
  7. Ser estimulada con observaciones positivas y registradas en el libro de clases.
  8. Recibir respuestas frente a dudas referidas a algunas materias o sistemas de evaluación. Como principio pedagógico cada profesora debe aclarar a petición de la alumna las calificaciones y evaluaciones otorgadas.
  9. Conocer el calendario de pruebas o controles con la debida antelación.
  10. Conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones y calificaciones.
  11. Participar en las actividades extra programáticas del colegio a no ser que por informe médico o psicológico tenga alguna observación al respecto.
  12. Participar desde 5º Año Básico, en la directiva de su curso.
  13. Que quienes guían el proceso formativo cumplan con sus tareas profesionales: puntualidad, preparación de clases y actividades, responsabilidad en las evaluaciones y entrega de los instrumentos debidamente evaluados y calificados dentro del plazo y condiciones estipuladas en el Reglamento de Evaluación.
  14. Utilizar adecuada y responsablemente los espacios asignados y recursos que ofrece el Colegio, en los tiempos dados para ello.
  15. Una programación dosificada de trabajos, tareas y evaluaciones, respetando el cronograma mensual y el horario previamente establecido por el Colegio.
  16. Ser acompañada en el proceso de desarrollo personal y a tomar la iniciativa para pedir este apoyo.
  17. Participar en todas las actividades educativas-recreativas y expresar sus opiniones dentro de los márgenes del respeto y la buena educación.
  18. Ser evaluada objetivamente con justicia e imparcialidad.
  19. Presentar reclamos por medio de los conductos regulares estipulados para cada caso.
  20. Recibir premios y estímulos individuales o colectivos en mérito al rendimiento, actitud, logros, conducta, virtudes y esfuerzo.
  21. Tener espacios adecuados para recrearse en los horarios destinados para esto.
  22. Ocupar los materiales educativos presentes en el establecimiento en los horarios y condiciones instauradas (por ejemplo: biblioteca, laboratorio, proyector, implementos deportivos, etc.)
  23. Permanecer en un espacio limpio y ordenado durante la jornada escolar.
  24. Tener posibilidad de resolución de conflictos.

 

Son deberes:

  1. Asistir diaria y puntualmente a clases en los horarios establecidos.
  2. Cumplir con el uniforme del colegio (explicitado en este reglamento)
  3. Responder a las obligaciones académicas calendarizadas: pruebas, trabajos, exposiciones, etc. poniendo el esfuerzo, la voluntad y la honestidad que ellas demanden.
  4. Presentarse y comportarse adecuadamente en todo espacio y actividad organizada por el colegio, dentro y fuera de él, como así también en la vía pública, en los medios de transporte o cualquier sitio donde se encuentre.
  5. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, a través de un trato amable y cordial de forma permanente.
  6. Respetar y cumplir las normas de convivencia establecidas por el colegio
  7. Llevar oportunamente a los padres/madres y /o apoderados  la información que envíe el colegio, a través de circulares, cartas, autorizaciones o agenda y devolver oportunamente a quien corresponda las respuestas requeridas, teniendo presente que dicha información siempre es de carácter oficial y se asume como recibida por parte del apoderado.
  8. Realizar las tareas y trabajos propuestos por las profesoras de las distintas asignaturas.
  9. Preparar con anticipación los contenidos de las evaluaciones.
  10. Cuidar los materiales educativos facilitados por el colegio.
  11. Contribuir al cuidado del aseo, mantenimiento y embellecimiento del colegio. Además, preservar, respetar y cuidar el medio ambiente.
  12. Cuidar todas las dependencias y mobiliario del colegio y en caso de deterioro, responder por los daños causados.
  13. Fomentar un ambiente de respeto, buen trato  y aprendizaje dentro del colegio
  14. Mantener una actitud de respeto y atención en la formación valórica, ceremonias  litúrgicas  y otras actividades del calendario litúrgico realizadas en el colegio.
  15. Conocer el Reglamento Interno Escolar (RIE) del Colegio, adherir y promoverlo.
  16. Respetar y cuidar los espacios de recreación destinados para cada ciclo.
  17. Portar la  Agenda Escolar  en forma permanente, manteniéndola siempre en buen estado, lo que significa: no sacar hojas, romperla, pegar calcomanías o adhesivos.
  18. La alumna que por razones personales requiera de un celular, este deberá permanecer en silencio o apagado y el cuidado es de su responsabilidad. En el caso de hurto, el colegio no se hace responsable.

Si el celular suena o vibra durante la jornada escolar, se le advertirá una vez para que lo silencie, si se reitera la conducta, deberá entregar lo y se le devuelve al finalizar la jornada en  dirección.

La alumna a la que por segunda vez se le retira el celular, este permanecerá por una semana en dirección (queda guardado en sobre cerrado con chip) y es el apoderado quien lo retira solicitándolo a la profesora jefe.

Las alumnas no están autorizadas para llamar a sus casas en caso de necesidad durante la jornada escolar. Debe manifestar su necesidad a la profesora jefe oa quien corresponda.

El celular estará permitido su uso sólo con la autorización de la profesora por motivos académicos. No durante los recreos. 

 

3.2.   DERECHOS Y DEBERES DE LAS DOCENTES

Son derechos:

  1. Tienen el derecho a desarrollar su trabajo en un ambiente de armonía y sana exigencia.
  2. Manifestar sus apreciaciones profesionales y que éstas sean escuchadas.
  3. Ser acogidas con amabilidad por sus pares y demás trabajadores del colegio.
  4. Tienen derecho   a   desempeñarse   en   un   ambiente   en   que   las   estudiantes, manifiesten respeto y atención a los contenidos y actividades que se planifiquen.
  5. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
  6. Recibir apoyo y/o contención ante dificultades específicas o determinados conflictos, ya sea con apoderados o alumnas.
  7. Conocer de manera oportuna los criterios de evaluación de desempeño.

 Son deberes:

  1. Desarrollar en la Comunidad Escolar (Padres/Madres y /o Apoderados) una participación positiva y comprometida en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
  2. Dar a la acción educativa una intencionalidad, que lleva a la estudiante, además de la adquisición de sólidos conocimientos y generación de hábitos, a lograr una participación en su medio social.
  3. Formar en valores, hábitos, actitudes y competencias según el Proyecto Educativo Institucional.
  4. Practicar una constante evaluación para determinar logros, superar deficiencias e incentivar el aprendizaje.
  5. Desarrollar el principio de autogobierno de las estudiantes   en todos los ámbitos y momentos de la vida.

 

  1. Cumplir con sus tareas profesionales: puntualidad, preparación de clases y actividades, responsabilidad en las evaluaciones y entrega de los instrumentos debidamente evaluados y calificados dentro del plazo y condiciones estipuladas en el Reglamento de Evaluación.
  2. Propiciar oportunidades de aprendizaje en armonía, respeto, solidaridad, lealtad e igualdad y rechazar actitudes discriminatorias hacia cualquier miembro de la comunidad.
  3. Participar y aplicar las capacitaciones otorgadas por el Colegio.
  4. Cuando se viera necesario corregir el trabajo de otro funcionario, cualquiera que sea, lo hará de modo amable y discreto de modo tal que la persona corregida se sienta agradecida por la ayuda recibida para mejorar su desempeño.
  5. Tienen derecho a la buena fama y honra, por lo que se habrá de cuidar con especial  delicadeza la emisión de comentarios negativos realizados en público. Sus funciones, derechos y deberes se regulan por el contrato de trabajo que suscriben con el Sostenedor y la normativa laboral vigente.

 

3.3.   ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Son derechos:

  1. Tienen el derecho a desarrollar su  trabajo en un ambiente de armonía y sana  exigencia.
  2. Manifestar sus apreciaciones profesionales y éstas sean escuchadas
  3. Ser acogidas con amabilidad por sus pares y demás trabajadores del colegio.
  4. Tienen derecho a desempeñarse en un ambiente en que las estudiantes, manifiesten respeto y atención a las actividades que se planifiquen.
  5. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
  6. Recibir apoyo y/o contención ante dificultades específicas o determinados conflictos, ya sea con apoderados o alumnas.

Son deberes:

  1. Colaborar en formar hábitos, actitudes y competencias en las estudiantes.
  2. Propiciar oportunidades de aprendizaje en armonía, respeto, solidaridad, lealtad e igualdad y rechazar actitudes discriminatorias hacia cualquier miembro de la comunidad.
  3. Cuando se viera necesario corregir el trabajo de otro funcionario, cualquiera que sea, lo hará de modo amable y discreto de modo tal que la persona corregida se sienta agradecida por la ayuda recibida para mejorar su desempeño. 
  4. Tienen derecho a la buena fama y honra, por lo que se habrá de cuidar con especial delicadeza la emisión de comentarios negativos realizados en público.Sus funciones, derechos y deberes se regulan por el contrato de trabajo que suscriben con el Sostenedor y la normativa laboral vigente. 

3.4.   EQUIPO DIRECTIVO

 La función principal de la Dirección es dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.

  • Velar por la participación de la comunidad escolar, convocándolas en las oportunidades que sean necesarias.
  • Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.
  • Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de las docentes.
  • Adoptar las medidas necesarias para que los padres, las madres y/o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y la situación escolar de sus hijas.
  • Velar por el cumplimiento de las normas de prevención de riesgo, higiene y seguridad dentro del establecimiento.
  • Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes, y las del sostenedor.
  • Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación (MINEDUC), las actas, estadísticas y otros documentos que sean exigibles, conforme a la reglamentación y legislación vigente.
  • Proponer los objetivos propios del establecimiento, en función al perfil que se espera lograr en las alumnas.
  • Hacer seguimiento de las actividades propias del establecimiento que estructura la rutina escolar, 
  • Elaborar, ejecutar, hacer seguimiento y evaluar  el Proyecto de Mejoramiento Escolar (PME).

 

Deberes:

 

  1. Velar que las actividades que se organicen en el Colegio sean eminentemente formativas y de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional.

  2. Tratar con la máxima cortesía a todos los integrantes de la Comunidad Educativa. 
  3. Cuando se deba corregir el trabajo de otro funcionario, se hará de modo amable y discreto de modo tal que la persona corregida se sienta agradecida por la ayuda recibida para mejorar su desempeño. 

 

3.5.   DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

Los padres son los primeros educadores de sus hijas y el Colegio como subsidiario de su función debe trabajar muy unido con ellos para cumplir cabalmente su tarea educativa.

Cada estudiante debe tener un representante ante el Colegio. Este puede ser el padre, la madre o bien, en el caso de no contar con sus progenitores, un apoderado que sea mayor de edad , con la capacidad para cumplir con las funciones correspondientes y que tenga relación familiar con la alumna .

Son derechos:

  1. Recibir un trato deferente por parte de cualquier funcionaria del establecimiento.
  2. No ser discriminado por su estado civil, creencias o situación socioeconómica.
  3. Ser escuchada por las profesoras u otras autoridades del Colegio.
  4. Conocer oportunamente las observaciones y/o anotaciones de sus hijas registradas en el libro de clases.
  5. Conocer el Proyecto Educativo Institucional del colegio.
  6. Conocer el Reglamento Interno Educacional (RIE); el Reglamento de Evaluación y Protocolos del Colegio
  7. Estar al tanto de las evaluaciones y calificaciones de sus hijas de acuerdo a la periodicidad establecida por el Colegio mediante entrega de notas informativas.
  8. Comunicarse con el Colegio a través de la agenda escolar.  Las estudiantes deben portar consigo siempre, no debe rasgarse ni debe sacarse las hojas. Los padres deben revisar diariamente. En caso de pérdida debe ser restituida a la brevedad. 
  9. Solicitar entrevista las docentes y/o coordinadoras, cada vez que lo necesite, a través de la Agenda Escolar 
  10. Solicitar entrevista con algún miembro del Consejo de Dirección, a través de la Agenda Escolar.
  11. Solicitar y recibir  de manera voluntaria atención sacerdotal y/o formativa que requiera su hija según las posibilidades de atención del colegio.
  12. Conocer los canales de comunicación siguiendo el conducto regular establecido, de acuerdo a la temática:

 

  • Académico: profesora de asignatura, profesora jefe, coordinadora de ciclo, jefa de departamento, dirección.
  • Disciplinario: profesora jefe, profesora de asignatura , coordinadora de curso, encargada de convivencia escolar, dirección.
  • De salud: profesora jefe, profesora de asignatura, coordinadora de curso, dirección.

Son deberes:

 

  1. Mantener actualizados  en la Agenda Escolar los datos personales e informar de cualquier cambio a la Profesora Jefe, así como cualquier variación en la condición médica de su hija.
  2. Promover el respeto y solidaridad de sus hijas hacia los miembros de la comunidad educativa.
  3. Respetar las normas del establecimiento y fomentar que su hija las cumpla, en especial las contenidas en el Reglamento Interno Educacional (RIE), al cual adhiere y promueve.
  4. Velar por el uso correcto del uniforme escolar y presentación personal fortaleciendo nuestro sello institucional.
  5. Fomentar un clima de respeto dentro del establecimiento lo que conlleva a un trato cordial hacia todos los funcionarios del colegio. En el caso de ocurrir un maltrato, verbal o físico, de parte de un apoderado hacia un funcionario del colegio, se aplicará el Protocolo correspondiente.
  6. Conocer  y adherir al Proyecto Educativo Institucional del colegio:
  7. Asumir su responsabilidad y la de su hija en el cumplimiento de las normas de funcionamiento interno.
  8. Mantenerse informados respecto al quehacer escolar de sus hijas.
  9. Asumir los principios formativos y pedagógicos del colegio, definidos en el Proyecto Educativo Institucional y contraído en el Contrato de Matrícula.
  10. Apoyar a sus hijas en los deberes escolares. Este apoyo no significa hacerle las tareas, trabajos y otros, sino promover la autonomía y responsabilidad para que éstos se cumplan.
  11. Propiciar en el hogar un clima físico y emocional de armonía que permita el desarrollo de tareas y  deberes de acuerdo a su edad. 
  12. Conocer el rendimiento de sus hijas a través del uso de la plataforma oficial del colegio.
  13. Asistir a las entrevistas personales con la profesora jefe, la que tiene por objetivo fijar metas comunes y evaluar íntegramente a la alumna cada semestre. Esta entrevista es de vital importancia y la no concurrencia sin justificación puede significar la solicitud de cambio de apoderado.
  14. Asistir a las Reuniones de curso, Charlas de Formación sobre Educación del Carácter, Afectividad y Sexualidad. La inasistencia a estas charlas sin causa justificada, dará origen a que los padres y apoderados deban asistir a una nueva citación para recibir la formación. Las faltas reiteradas (2 inasistencias) será motivo de Carta de Compromiso de los padres/madres y /o apoderados  De continuar esta situación, el colegio podrá solicitar cambio de apoderado.

     ñ) Asistir a entrevista con profesora jefe,  profesora de asignatura, coordinadora del curso o de algún miembro del Consejo de Dirección, en caso de ser citado, no enviar  a terceras personas en su representación.

  1. Participar activamente en todas las actividades organizadas por el Centro de Padres.

 Otros deberes:

  1. Las actividades que se organicen  deben ser eminentemente formativas y en ellas ha de destacarse el espíritu del colegio, en lo que se refiere a calidad humana y ejercicio de las virtudes, principalmente la lealtad, sobriedad, laboriosidad, espíritu de servicio, honradez,entre otras. 
  2. Con el objeto de mantener el espíritu de sobriedad y evitar situaciones que puedan afectar a la justicia y la caridad, los cursos no reunirán dinero a través de cuotas mensuales, u otro sistema de recaudación. Por tanto, no cabe la figura de una tesorera por curso.
  3. Cada curso contará al menos con un apoderado encargado (madre o padre), cuya función es mantener vivo el espíritu del colegio entre los padres de su curso, en conjunto con la profesora jefe y la profesora a cargo del Centro de Padres, organizar actividades que faciliten la convivencia de las familias y mantener una estrecha comunicación con la Dirección del Colegio, manifestando inquietudes e iniciativas de los padres y buscando en conjunto solución a las dificultades que se presenten.
  4. Para facilitar aspectos formativos a nivel general los padres deberán respetar las normas de organización para el buen funcionamiento del colegio:

 

  • Dejarán a las alumnas en el lugar de ingreso asignado por el colegio. 
  • Retirarán a las alumnas en el horario de salida indicado, los furgones deben atenerse al horario del Colegio.
  • Todas las comunicaciones, solicitudes, etc. deben hacerse directamente a la profesora jefe.
  • No está permitido al interior del Colegio ninguna actividad comercial por parte de las alumnas o los padres/ madres y /o apoderados..
  • Una vez que la alumna ha sido entregada a sus padres,  y éstos permanezcan en el recinto por asuntos estrictamente escolares, entrevistas y otros, deben hacerse responsables de su hija.
  • Los padres que por alguna situación extraordinaria están autorizados para retirar a su hija en horario de clases, solicitarán en recepción o portería se curse el retiro, según el horario establecido que se dará a comienzos de año.
  • Toda inasistencia a una actividad del colegio, tanto de la alumna como de los padres, debe ser justificada  por escrito a la brevedad.
  • Toda actividad tiene un horario de comienzo y de término, el que se hará respetar.

 

  1. En caso de cuadros infecciosos, virales, parásitos u otras enfermedades contagiosas, como, por ejemplo: pediculosis. Si alguna de las afecciones es detectada, se avisará a los padres para que retiren inmediatamente a la alumna y la  reintegre una vez concluido el tratamiento. 

 

La mejor forma de prevención es el cuidado de la higiene personal diaria. El colegio puede exigir al padre/ madre y/o Apoderado/a de la alumna afectada, realizar los tratamientos pertinentes que prescriba el médico. De no efectuarse el tratamiento indicado, el Colegio tiene la obligación de orientar a los padres/apoderados como responsables del bienestar físico y emocional de su hija para lograr que se resuelva la situación de lo contrario se aplicará Protocolo de Negligencias Parentales.

 

3.6.   SOSTENEDOR

Derechos y Deberes del Sostenedor

Derechos:

  1. Establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo con la autonomía que le garantice la ley.
  2. Establecer planes y programas propios en conformidad con la ley.
  3. Solicitar cuando corresponda financiamiento del Estado en conformidad a la legislación vigente.

Deberes:

  1. Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento que representa.
  2. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
  3. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos.
  4. Administrar los recursos financieros correspondientes al establecimiento en beneficio de las alumnas.
  5. Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero del establecimiento a la Superintendencia de Educación.
  6. Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley
  7. Someter al establecimiento a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

 

4 REGULACIONES TÉCNICO ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

 4.1.   Niveles de Enseñanza

El Colegio Polivalente Almendral de La Pintana es un Colegio subvencionado femenino gratuito, que imparte educación desde Educación Parvularia hasta IVº de Enseñanza Media Técnico Profesional. Con dos cursos por nivel. La Educación Parvularia de varones del Colegio Nocedal se encuentra en nuestras dependencias, con dos cursos por nivel. Se denomina Anexo Nocedal.

4.2.   Régimen de Jornada Escolar

 El régimen de la jornada escolar es completa (JEC) en todos sus niveles.

4.3.   Horarios de clases, suspensión de actividades, recreos y funcionamiento del Establecimiento

  1. a)      Horario de Clases de acuerdo a los diferentes niveles año 2022, todos los cursos ingresan a las 8:30 am.

 

Horario de salida

 

Curso Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Pre Kinder y Kinder 14:30 14:30 14:30 14:30 14:30
1° a 8º Básicos 16:15 16:15 15:15 16:15 15:15
Enseñanza Media 17:00 17:00 15:15 17:00 16:15

 

  1. b) La suspensión de clases se ajustará a lo que dispone las instrucciones de carácter general que dicte al respecto la Superintendencia de Educación. En especial atención a las particularidades de cada nivel y modalidad educativa.

 

  1. c) Recreos: 

En Educación Parvularia cuentan con 35 minutos distribuidos de la siguiente manera: 10:10 a 10:30 y de 12:00 a 12:15 hrs.

Enseñanza básica y media cuentan con 50 minutos distribuidos de la siguiente manera: 

10:10 a 10:30 hrs.

12:00 a 12:15 hrs.

15:15 a 15:30 hrs.

  1. d)      Almuerzos: todos los cursos cuentan con 45 minutos para almorzar distribuidos en turnos dentro de su jornada escolar.

 4.4.   Organigrama

 

4.5.   Roles de los Directivos, de los docentes, asistentes y auxiliares

 Es función de los directivos entre otras las siguientes:

  •         Gestión de Liderazgo
  •         Planificación y Gestión de Resultados
  •         Planificación y Gestión Curricular
  •         Formación y Convivencia
  •         Gestión Administrativa

Rol de las docentes: procuran en la formación intelectual transmitir el interés y una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje. Estimulan a las estudiantes para que cada una descubra sus potencialidades y las desarrolle en forma eficaz.

Rol de las asistentes: Apoyar a las estudiantes en las actividades de aula y apoyar el trabajo docente y realizar las tareas administrativas y de apoyo al proceso pedagógico, asistir a los estudiantes en sus necesidades y atender situaciones emergentes según los protocolos del establecimiento.

Rol de las auxiliares de aseo: Realizar higiene y ordenar espacios de las dependencias educativas apoyando el modelo de desarrollo del establecimiento, manipular herramientas y materiales de aseo de acuerdo a las medidas de seguridad establecidas. Apoyar actividades generales del colegio.

 

4.6.   Mecanismos de comunicación con los padres, madres y apoderados

 

La agenda escolar es el medio oficial de comunicación con los Padres, madres y apoderados, las circulares emanadas de la dirección del colegio, y los diarios murales en espacios comunes del establecimiento. Se suman a los medios oficiales el correo electrónico y llamadas a los padres/apoderados.  

5.      REGULACIONES SOBRE PROCESO DE ADMISIÓN

El proceso de admisión del Colegio Polivalente Almendral de la Pintana está regulado de acuerdo a la Ley de Inclusión Escolar (N°20.845) promulgada en mayo del año 2015. Esta ley está compuesta por tres pilares: fin al lucro, fin al copago y regula la admisión escolar.

El Ministerio de Educación en conjunto con la Universidad de Chile, ponen a disposición de las familias, a través de una plataforma web (www.sistemadeadmisiónescolar.cl) un sistema único y centralizado de admisión. En esta plataforma web encontrará la información de los establecimientos del país, que reciben financiamiento del Estado.

El Sistema de Admisión Escolar partió su implementación en el año 2016, la cual ha sido gradual y progresiva. En el año 2019 comienza a regir en la Región Metropolitana, donde los primeros niveles de ingreso son: Pre Kinder, Kinder, 1° Básico, 7° Básico y I° Medio. En el año 2020 todas las regiones entran en este régimen, en todos los niveles.

De la matrícula

  • La matrícula confiere al estudiante la calidad de alumna regular del establecimiento.
  • Ser alumna regular del establecimiento significa, que su apoderado/a y ésta aceptan las normas establecidas por la legislación vigente del Ministerio de Educación y las propias del Colegio al respecto.
  • Entre el apoderado y el Consejo de Dirección se celebrará un contrato en el que aparecen las obligaciones de cada una de las partes contratantes, es decir, las obligaciones del colegio y las obligaciones que adquieren los apoderados al quedar su hija aceptada en el establecimiento. El apoderado debe leer con detención el contrato antes de matricular a su pupila.
  • El apoderado debe firmar los dos ejemplares del contrato dejando uno en el establecimiento y el otro en su poder. En el caso de las alumnas desde 7º Básico a IVº Medio, también habrán de firmar dicho documento.

Regulaciones sobre pagos y becas

 El colegio es gratuito.

  1.     REGULACIONES SOBRE EL UNIFORME ESCOLAR 

Presentación Personal y Uso del Uniforme Escolar

La presentación personal implica cuidado en el aseo y orden, tanto de la persona de la estudiante como de su uniforme, libros, cuadernos y demás útiles escolares. El uso del uniforme completo demuestra el vínculo que la alumna tiene con el Colegio.

Las alumnas de pre-kínder y kínder usarán buzo todos los días del año.

 

El uniforme debe ceñirse a las siguientes pautas:

 Niñas 1° básico a IVº medio:

  • Jumper azul marino holgado hasta la rodilla y  que permite alargarlo cuando sea necesario. 
  • Insignia al lado izquierdo del jumper.
  • Blusa blanca 
  • Corbatín del color oficial del Colegio.
  • Chaleco del colegio azul marino  con guarda con línea amarilla y abotonado 
  • Calcetas azul marino, hasta la rodilla.
  • Zapato clásico escolar, negro, con cordones o velcro. Las zapatillas no son parte del uniforme, aunque sean de color negro
  • Delantal cuadrillé azul, abotonado adelante y con nombre marcado, al lado superior izquierdo DESDE EDUCACIÓN PARVULARIA A IIº MEDIO.
  • Peinado: las alumnas de Educación Parvularia hasta 4º Básico deben venir todos los días con el pelo bien trenzado y cara descubierta. Las alumnas de segundo ciclo (5° a 8° básico) y Enseñanza media (I° a IV° Medio)  deberán mantener el pelo ordenado y limpio. Si usa pinches o cintillos, éstos deben ser preferentemente azules o blancos, sin adornos.

 

No se permitirá 

 

  • El pelo teñido (total o parcial)
  • Uso de extensiones.
  • Ningún tipo de maquillaje, uñas esmaltadas
  • Tatuajes

 

Por tema de seguridad no se permitirá

 

  • Anillos, pulseras.
  • Uñas pintadas, uñas postizas,uñas acrílicas, pestañas postizas u otros. 
  • Aros grandes, aros colgantes 
  • El uso de piercing  y expansiones.

 

 Invierno

  • Chaquetón, parka o polar azul marino o negro.
  • Cuello polar azul marino o negro.
  • Gorro azul marino o negro.
  • Todo tipo de accesorio debe ser azul marino o negro.

Educación Física

  • Buzo del Colegio sin modificar la confección.
  • Polerón con cierre largo.
  • Polera del colegio
  • Pantalón tiro largo y corte recto (no pitillo) 
  • Bermuda corte recto azul marino hasta la rodilla en la época de verano, sólo en el horario de clases de  Educación Física. 
  • Calcetas blancas.
  • Zapatilla deportiva blanca, negra o gris, sin caña.
  • Útiles de aseo personal (cepillo de dientes, pasta dental y toalla, desodorante, jabón personal).

 NOTA: Todo debe venir marcado con el nombre de la alumna. 

  • Se debe cumplir con estas exigencias desde el primer día de clases, y durante todo el año.
  • En caso de usar una prenda y/o accesorio que no corresponda, será registrado en la hoja de vida de la alumna. En caso de no cumplir, se informará al apoderado.
  • La mochila y el bolso de Educación Física deben ser azul marino o negro, sin adornos ni estampados, sencilla, y sin ruedas para evitar accidentes.
  • Toda las actividades extra programáticas deben cumplir con la presentación personal anteriormente mencionada.
  • En el caso de alumnas embarazadas se harán las adecuaciones pertinentes
  • El colegio da el modelo del uniforme y cada apoderado lo adquiere donde estime conveniente.

 

Si una alumna no llega con el uniforme completo, no se le puede prohibir ingresar al establecimiento ni ser devuelta a su casa.

 

Apariencia Personal

El colegio no discrimina a las alumnas por su apariencia personal. La apariencia personal no es motivo para no ingresar al establecimiento o ser devuelta al hogar.

 

  1.   REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS 

 

Política de Prevención de riesgo

 

La política está basada en la realidad de riesgos del colegio y su entorno, tales como: Incendio, sismo, intoxicación masiva por alimentos, emanación de gas, balaceras.

 

Para ello el colegio realiza ensayos periódicos para revisar la efectividad de los mismos de acuerdo a los protocolos.

 

Las profesoras, alumnas, personal administrativo y asistente deben conocer y acostumbrarse a la ubicación en la zona de seguridad asignada.

En el diario mural de cada sala está el plano de la zona de seguridad a la cual deben dirigirse en caso de evacuación.

7.1.   PISE 

(ver anexo)

7.2.   ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES (Ver anexo)

7.3.   ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES. (ver anexo) 

7.4.   ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO. (Ver anexo)

 7.5.   PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES (Ver anexo)

 7.6.   MEDIDAS ORIENTADAS A GARANTIZAR LA HIGIENE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Se realiza un plan de sanitización de baños tanto del personal como de las alumnas, plan de desratización y eliminación de vectores, plan de mantención menor y mantención mayor en los periodos de vacaciones.

 

 

PLAN DE MANTENCIÓN

Mantención Menor

 

Descripción FRECUENCIA
  DIARIA SEMANAL MENSUAL SEMESTRAL ANUAL
Limpieza y orden de la infraestructura X     X

(Limpieza profunda)

 
Limpieza y desinfección de baños X     X  
Pulido y abrillantado de pasillos y hall central x     X  
Áreas verdes X        
Revisión Artefactos sanitarios   X     X
Revisión Filtraciones de agua   X     X
Revisión luminaria   X     X
Revisión Mobiliario   X     X
Revisión Cerraduras de puertas   X      

 

 

Mantención Mayor

 

Descripción FRECUENCIA

 

  DIARIA SEMANAL MENSUAL SEMESTRAL ANUAL
Sala de Caldera         X
Limpieza tuberías desague         X
Instalaciones eléctricas Según normativa vigente
Instalaciones de gas
Calefont         X
Limpieza de vidrios en altura         X
Pintura Según requerimiento
Extintor         X
Equipos de computación       x  
Sanitización servicios higiénicos     Mes por medio    
Control de plagas (desratización)     X    
Desinsectación Según requerimiento

 

Nota: En caso de urgencia se aplica plan de emergencia y se llama al técnico certificado correspondiente.

  1.     REGULACIONES REFERIDAS A LAS GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD.

8.1.   REGULACIONES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS. 

Planificación Curricular

Se establece la planificación curricular en el establecimiento escolar en todos los niveles y subsectores desde Educación Parvularia  a IV° de E. Media.

Se rige por los planes y programas del MINEDUC y se utiliza un formato estándar para todo el colegio, el que incluye planificación acorde al decreto 83 (DUA) y 67/2018.

Se entregan en educación parvularia, las planificaciones a coordinadoras de ciclo.

En primer ciclo se planifica por asignatura y se entregan trimestralmente a la Jefa de UTP. Son revisadas por encargadas de ciclo y/o jefa de departamento cuando corresponda.

Desde 5° básico a IV° medio, se planifica por asignatura y se entregan trimestralmente a la Jefa de UTP. Son revisadas por jefa de departamento.

 

Se realiza un cronograma o calendarización de todas las planificaciones y posteriormente se hace seguimiento.

 

Orientación Vocacional

 

Existe un trabajo en III° y IV° E. Media, en las clases de Educación del Carácter, la Afectividad y Sexualidad, liderado por la profesora jefe.

Además, la encargada de Enlaces y la encargada Demre Media, Becas T.P. (Trabajadora Social) se encargarán de orientar y guiar en los procesos destinados a la orientación vocacional de las estudiantes, se aplica por el equipo psicotécnico el Inventario de preferencias vocacionales de Holland.

Investigación Pedagógica

Existe la libertad de trabajar en investigación pedagógica de todos los departamentos del colegio. Por lo mismo, cada uno de ellos o cada profesora en particular y que lo requiera, podrá presentar proyectos y llevar a la práctica sus investigaciones en el colegio, previa autorización del Consejo de Dirección.

Además, La Fundación Nocedal de la cual formamos parte tiene una Directora de estudios encargada de este aspecto para la red de colegios.

 

Procesos de Perfeccionamiento

Todos los años se realiza perfeccionamiento docente, nuestra meta es que el 80% de las profesoras se perfeccione. Estos tienen como objetivo mejorar las prácticas pedagógicas y mantener los conocimientos actualizados en cuanto a los requerimientos del MINEDUC y/o de las nuevas tendencias pedagógicas existentes.

 

Además, todos los años se capacita a las profesoras del colegio en competencias de acuerdo al PEI. Se capacita a las profesoras jefes en lo valórico y conductual para guiar de mejor manera a sus cursos, implementando programas de formación del carácter, afectividad y sexualidad.

Cuando no se realizan perfeccionamientos para todas las profesoras del colegio en un tema de interés general en educación, cada departamento deberá buscar perfeccionamiento particular de acuerdo a las necesidades de cada subsector.

Se apoya económicamente a las profesoras que quieran seguir estudios y actualizarse, con parte de la matrícula, mensualidad o permitiendo la asistencia a charlas, seminarios y congresos.

 

Contamos con un convenio con la Universidad de los Andes en esta misma materia. El Consejo de Profesoras tendrá carácter consultivo el que no será resolutivo.

8.2.   Regulaciones sobre Promoción y Evaluación 

Introducción

 

La formación que entrega el Colegio Polivalente Almendral de La Pintana considera que el desarrollo de la persona está ligado a la familia y a los padres, en su calidad de primeros educadores. Esta abarca no sólo los aspectos intelectuales sino que busca una educación integral que permita alcanzar una unidad de vida en la persona. El proceso de aprendizaje se entiende entonces como un proceso de desarrollo personal. Esto se manifiesta en el Proyecto Educativo Institucional el que plantea un perfil de la alumna, un estilo de trabajo cooperativo que integra a la familia y a todo el personal del Colegio, y un modelo metodológico que hace necesario una definición de la forma de evaluar el proceso de aprendizaje propia de este curriculum.

 

De lo anterior se desprenden los siguientes principios y enfoques educativos:

PADRES: son los primeros educadores, por lo tanto, se les compromete y orienta para realizar esta tarea educativa en forma conjunta y con unidad de criterio. Es necesario, entonces, que los padres compartan los fines del colegio y procuren llevar una vida conforme a los valores que se inculcan a sus hijas.

PROFESORAS: son “educadoras”, por lo tanto, es primordial ser ejemplo. Procuran en la formación intelectual transmitir el interés y una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje. Estimulan a las alumnas para que cada una descubra sus potencialidades y las desarrolle en forma eficaz. La misión de las profesoras está en orientar y estimular el trabajo de las alumnas.

 

ALUMNAS: se procura que sean sujetos activos de su propia formación, ayudándolas a ver en el estudio una oportunidad y un medio de santificación personal y de servicio a los demás. El trabajo de las alumnas es su propia educación, su perfeccionamiento.

FORMACIÓN INTEGRAL: para complementar el proceso de enseñanza integral, las alumnas tienen la posibilidad de desarrollar un conjunto de actividades culturales, sociales, artísticas, manuales y deportivas, en donde se estimula el poner en práctica los intereses personales de cada alumna.

TRABAJO INTERDISCIPLINARIO: la educación se entiende como un trabajo en equipo y no como una acción individual. Corresponde a la Dirección del Colegio fomentar este estilo de trabajo y un ambiente cordial de lealtad y eficaz colaboración entre padres, profesores, personal no docente y alumnas. Se procurará que exista siempre respeto y amabilidad en el trato mutuo.

Para nuestro colegio la evaluación implica un concepto de calificación que se define desde los anteriores principios y enfoques educativos, por lo que son el resultado de un proceso durante el cual hubo una evaluación de los aprendizajes de la alumna que consideró:

Estado de avance de las alumnas en relación a los objetivos de aprendizaje definidos para cada asignatura.

  • Hábitos de trabajo y estudio que la alumna fue adquiriendo.
  • Descubrimiento por parte de la alumna, orientada por su profesora, de sus errores y la forma de corregirlos.
  • El Reglamento permite, en último término, asegurar la gradualidad de los aprendizajes de acuerdo a las características de las alumnas, en base a disposiciones vigentes que determinan los logros y establecen las condiciones de promoción.
  • Todos estos aprendizajes se expresan en calificaciones parciales, y se manifiestan al finalizar un período trimestral.

 

De acuerdo a las consideraciones precedentes, y a lo establecido en:

Decreto Nº 67 de 2018 del Ministerio de Educación que aprueba las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnas, y el Decreto Nº 83 de 2015 que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con NEE y analizada la propuesta del Consejo de Profesoras, se establece el presente Reglamento de Evaluación.

 

El reglamento consta de IV títulos desarrollados en 47 Artículos. 

TÍTULO I. DE LAS NORMAS GENERALES

TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN 

 

TÍTULO III . DE LA CALIFICACIÓN

 

TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN

 

TÍTULO I : DE LAS NORMAS GENERALES

 

Artículo 1º :El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar que establece las normas sobre evaluación, calificación y promoción, será aplicado en los niveles de Enseñanza Básica y Media ambas modalidades (HC- TP).

 

Artículo 2º: Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de las alumnas, se considerará la normativa del Decreto N°67/2018 y el Decreto Nº83/2015 del MINEDUC, y el presente Reglamento.

Artículo 3º: Una copia de este documento se envía al Departamento Provincial de Educación correspondiente y publicado en la página web del colegio: www.colegioalmendral.cl, para el conocimiento de toda la comunidad escolar.

Artículo 4º: En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto Nº 67/2018 ó de algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, el Consejo de Dirección, previo estudio de la situación presentada por la profesora jefe con su respectiva carpeta documentando el caso, dispondrán de estrategias pertinentes para solucionar el problema.

Artículo 5º: Del mismo modo, las situaciones de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnas de Educación General Básica y de Educación Media (HC-TP), no previstas en las disposiciones señaladas en el Decreto N° 67/2018 del Ministerio de Educación, serán resueltas por el Departamento Provincial de Educación correspondiente, dentro del área de su competencia.

Artículo 6º: Para el presente decreto, se entiende por:

Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto.

Evaluación: Conjunto de acciones liderada por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

Evaluación diferenciada: Proceso pedagógico que requieran las estudiantes que presentan un diagnóstico de Necesidades Educativas Especiales (NEE) permanente o transitorio. (ver anexo)

Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.

 

Curso: Etapa de un  ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación.

Promoción: Acción mediante la cual la alumna culmina favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

 

Artículo 7º: Para efecto de la organización evaluativa, el año escolar comprenderá tres períodos lectivos trimestrales.

TÍTULO II: DE LA EVALUACIÓN

Artículo 8º: La evaluación del desarrollo personal de la alumna considera como un todo el logro de los objetivos del programa de estudio, como la adquisición de virtudes humanas que se desprenden de los objetivos transversales. Por tanto, la excelencia no se mide sólo por el rendimiento escolar sino por la demostración de un conjunto de aspectos entre los que se destacan:

 

  • Características de las alumnas: delicadeza en el trato, presentación personal, relación con sus pares y superiores: respeto y compañerismo.
  • Ejercicio de las virtudes humanas: esfuerzo, espíritu de superación, optimismo, generosidad, fortaleza, orden, laboriosidad, sinceridad, etc.
  • Calificaciones.

Artículo 9º: El proceso de evaluación en el establecimiento tendrá la intencionalidad siguiente:

  1. Favorecer el crecimiento personal e integral de la alumna.
  2. Fomentar la creatividad y el desarrollo de las potencialidades de las alumnas.
  3. Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración entre las alumnas, considerando las diferencias individuales.

Artículo 10º: Las alumnas tienen derecho a ser informadas de los criterios de evaluación y de la calificación obtenida en las mismas, es por ello que los resultados de evaluaciones deben ser informados a la brevedad (máximo 10 días hábiles, desde la aplicación del instrumento evaluativo), si en dicho instrumentos se obtienen más de un 30% de notas insuficientes, estos resultados serán analizados con las alumnas para una pronta retroalimentación.

 

Artículo 11º: Los padres, madres  y/o apoderados serán informados de las calificaciones de su pupila, a través de un documento oficial del colegio al término de cada trimestre. Durante cada período, los padres y apoderados tienen la obligación de revisar las calificaciones de su hija en la plataforma establecida por el colegio.

Además, cada apoderado y/o alumna interesada podrá solicitar entrevista a las profesoras de asignatura para realizar consultas o informarse sobre su progreso.

 

Artículo 12º: Por la necesidad de obtener información continua y permanente en relación a los avances y logros de aprendizaje, la alumna tiene la obligación de estudiar en forma constante y la Profesora está facultada para realizar evaluaciones clase a clase y sin aviso previo, sobre los contenidos tratados en la última sesión o clase. Para ello, podrá realizar o aplicar interrogaciones orales, controles escritos u otros procedimientos a una o más alumnas o a todo el curso si lo estima pertinente. Esto incluye las tareas, guías de ejercicios y peticiones de material de trabajo de una clase para la siguiente.

 

También se incluyen en los procedimientos de obtención de información permanente, aquellas acciones de evaluación que realiza la Profesora al inicio, durante o al término de una clase (interrogaciones, revisiones de trabajos inmediatos, revisión de tareas, resolución de problemas, montaje de experimentos, trabajos grupales en la misma clase, desarrollo de procedimientos y otros similares), los que también podrán ser calificados.

 

Consecuentemente, los procedimientos de verificación de aprendizajes clase a clase, llevan la condición de que la calificación de sus resultados se dará a conocer con un plazo máximo de 5 días hábiles, toda evaluación de estas características será promediadas con otras de igual tenor, el promedio de ellas podrá ir o no al libro de clases, siendo su ponderación máxima no más allá del 10% de cada trimestre.

 

En reunión de departamento de inicio de cada año, cada asignatura, definirá la aplicación o no de este tipo de evaluación, que será un acuerdo válido para dicha asignatura en todos los cursos. Esta decisión será informada a las alumnas dentro de los primeros 15 días del año escolar.

 

Artículo 13º: Los procedimientos de evaluación que se apliquen para verificar aprendizajes o logro de contenidos tratados en un tiempo mayor a una semana, o los trabajos prácticos que requieren de la aplicación de varias habilidades en desarrollo, necesariamente, deberán ser programados e informados a través del calendario mensual que envía la profesora jefe al hogar desde 1° a 8° básico. En Enseñanza Media, cada alumna deberá llevar registro de sus deberes escolares en la agenda escolar y de manera digital.

 

Artículo 14º: El calendario de evaluaciones no podrá tener programado más de 2 evaluaciones sumativas diarias (pruebas escritas y/o trabajos prácticos). Esto será válido tanto para evaluaciones parciales como evaluaciones de unidad mayor o igual a 25% del trimestre, teniendo en cuenta que no se podrán realizar 2 evaluaciones unidad en un mismo día. Por otra parte, es importante que el calendario deba cautelar que exista un equilibrio en las evaluaciones programadas semana a semana, de manera tal que no se sobrecarguen los períodos académicos.

 

La profesora de asignatura deberá consignar en el calendario mensual del curso las evaluaciones a más tardar el día 20 del mes anterior, indicando la ponderación de dicha evaluación.

 

Artículo 15º: Ningún procedimiento de evaluación programado para una fecha específica, podrá ser aplazado; exceptuando los casos en que por eventos especiales o situaciones emergentes del Colegio o del sistema educacional, se imponga cambio de actividades o que las clases sean suspendidas.

 

Las evaluaciones programadas con anticipación y los controles clase a clase, serán aplicados independientemente del número de alumnas que asista a las clases, asumiendo las alumnas las normas que existen para los casos de inasistencias.

 

Artículo 16º: Las situaciones emergentes o las dificultades técnicas para disponer de una prueba multicopiada o de manera digital en la fecha prevista, no serán argumentos para la postergación de una prueba o de cualquier procedimiento de evaluación. En los casos en que esto ocurra, la profesora deberá tener la previsión necesaria y aplicar un procedimiento alternativo usando otros medios materiales.

 

De todos modos, se establece que cumpliéndose las disposiciones de plazos para que la profesora entregue (mínimo una semana), en el departamento que corresponde, los materiales que deben ser multicopiados, no debiera ocurrir que dichos insumos no estén para las fechas definidas.

 

Artículo 17º: Ninguna alumna será calificada durante un periodo de ausencia o inasistencia al Colegio. Asimismo toda calificación que la docente registre en el libro de clases deberá corresponder a una evaluación fundamentada.

 

Artículo 18º: El Reglamento de Evaluación contiene, en cuanto a la evaluación, las siguientes disposiciones:

 

 

  1.   Instancias de Evaluación

Se aplicará, a las alumnas, cuatro tipos de evaluación: Diagnóstica o Inicial, de Proceso o Formativa, Acumulativa o Sumativa y Diferenciada (sólo cuando sea pertinente, de acuerdo al protocolo, anexo 1)

 

1.1.   Evaluación Diagnóstica o Inicial: conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado de desarrollo de la alumna, y el bagaje de conocimientos previos que posee en el momento de iniciar el año escolar.

La Evaluación diagnóstica o inicial tendrá como objetivos:

  • Determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o conocimientos previos necesarios para la iniciación de un determinado aprendizaje.
  • Ubicar a la alumna en un contexto con el propósito de determinar las actividades de aprendizaje adecuadas que deben desarrollarse con ésta, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la Evaluación Diagnóstica o Inicial.

 

Las pruebas de diagnóstico, deben ser elaboradas en conjunto por los distintos departamentos de asignaturas y/o contratadas a una empresa externa (ATE), las que serán aplicadas sin realizar ningún tipo de preparación, con el fin de que cumplan su objetivo, durante las primeras semanas de marzo.

 

Todas las alumnas, nuevas y antiguas, rendirán al comienzo del año la misma evaluación diagnóstica, incluidas alumnas con evaluación diferenciada del año anterior. Sus niveles de logro serán evaluados con los siguientes conceptos; Logrado (L) 5.5 – 7.0, Medianamente Logrado (ML) 4.0 – 5.4 y No Logrado (NL).1.0 – 3.9. Dichos conceptos serán registrados en el libro de clases de cada curso al inicio del I° trimestre.

 A través de la evaluación diagnóstica es posible detectar dos situaciones:

 

1.- Descubrir los conocimientos previos, habilidades y destrezas de las alumnas, respecto de la unidad a tratar. A partir del conocimiento de esta realidad la profesora podrá validar y/o reorganizar su planificación.

La alumna que no alcance el logro mínimo de los objetivos establecidos por el colegio, participará de un proceso de observación y de la implementación de estrategias de apoyo, elaboradas por la profesora de asignatura y profesora jefe.

 

Si las acciones remediales no le permiten alcanzar los objetivos propuestos, la alumna podrá ser derivada a reforzamiento académico (Artículo 38º, 39º) en la o las materias que lo ameriten.

 

2.- La alumna que presenta algún tipo de necesidades educativas especiales en la etapa diagnóstica o inicial, y que requiere de un apoyo especial, deberá ser evaluada por el DAE, con el propósito de implementar estrategias de mejoramiento. Dichas estrategias deben ser ejecutadas entre la especialista correspondiente y la o las profesoras que la atienden.

 

1.2  Evaluación de Proceso o Formativa: conjunto de acciones que tienen como fin seguir paso a paso el trabajo que la alumna realiza, con el objeto de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

  • La evaluación de proceso o formativa tendrá como objetivos:
  • Determinar el logro de los objetivos establecidos en una o más unidades de aprendizaje.
  • Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias alternativas de aprendizaje para superar dificultades en el logro de los objetivos propuestos.
  • Retroalimentar el proceso de aprendizaje de las alumnas, comunicando en detalle el grado de avance logrado por cada una de ellas.

 

Operacionalización de la Evaluación de Proceso o formativa:

  • Se aplicará en forma continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Servirá de orientación y reflexión a la profesora y a las alumnas en la construcción de sus aprendizajes.
  • Esta se expresará en calificaciones o símbolos que deberán ser registradas y consignadas en el libro de clases de las siguientes formas:
  1. a)  El promedio de calificaciones acumulativas, las que se considerarán como una calificación sumativa coeficiente uno. Cada profesora tendrá registro personal de las actividades realizadas por la alumna según periodicidad que estimule su aprendizaje, la que será certificada a través de los timbrajes o firmas correspondientes que validen su proceso; así también, se desarrollará la retroalimentación de la misma actividad mediante mecanismo co-evaluativo, colaborativo o hetero-evaluativo (profesora- alumna)

 

  1. b) A través de evaluaciones de proceso o formativas tales como: guías, fichas de trabajo, actividades de clases, tareas etc., siempre y cuando den cuenta clara del proceso de avance de las destrezas y contenidos de la Unidad de Aprendizaje. Para la calificación de estas evaluaciones se emplearán rúbricas de evaluación. Cada departamento confeccionará en conjunto los instrumentos de evaluación (rúbricas y/o listas de cotejo) para cada tipo de actividad (carpetas, revisión de cuadernos, disertación oral, portafolio, entre otras), poniendo especial énfasis en determinar de la mejor manera los indicadores que den cuenta del criterio de evaluación.

 

Toda rúbrica de evaluación será conocida por las alumnas al momento de fijar la evaluación respectiva, la profesora explicará al curso los indicadores de evaluación y responderá las consultas o dudas que surjan, entregando una copia de la rúbrica a cada estudiante.

 

  1. c) En el caso de tareas para la casa sólo se enviarán si resulta pertinente para el desarrollo de las alumnas, siguiendo los siguientes criterios pedagógicos:

 

–  Que permita el desarrollo de habilidades y destrezas

–  Que desarrolle y fomente la autonomía.

– Con pauta de orientación al desarrollo de la evaluación, la que será entregada previamente a las alumnas.

 

  1. d) En el entendido que la evaluación formativa es un proceso, es pertinente considerar que las frecuencias de retroalimentación, deberán realizarse en algunas de las siguientes instancias:

 

1)    Clase a clase a través de distintas maneras: oral o escrita, individual o grupal.

2)   Entrevista con apoderado y/o la estudiante, profesora jefe o asignatura, asistentes de la educación como educadora diferencial, psicóloga, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, entre otros.

 

3)   Cada departamento considerará dentro de su planificación los tiempos destinados para dicha retroalimentación, cada vez que se estime conveniente.

 

4)   Las estudiantes al inicio de cada trimestre y/o unidad serán informadas con anticipación de los distintos momentos, tipos de evaluación y si esta podría ser considerada como una evaluación sumativa, como por ejemplo: actitud frente al trabajo, participación en clases, compromiso con la asignatura, entre otros.

1.3   Evaluación Sumativa: conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del logro de las alumnas respecto de los objetivos educativos.

La Evaluación Sumativa tiene por finalidad:

  1. Determinar el grado de logros alcanzados en función de los objetivos de aprendizaje propuestos inicialmente.
  2. Proporcionar antecedentes para la calificación de las alumnas y su promoción.

 

Operacionalización de la Evaluación Sumativa:

  •         Toda evaluación sumativa es fruto de un proceso de análisis que realiza la profesora en conjunto con su departamento y/o ciclo y que busca conocer el nivel de adquisición de los aprendizajes, habilidades y/o destrezas de sus alumnas.

 

–        Toda evaluación sumativa deberá ser concordante con las evaluaciones de proceso o formativa, donde se aprecie el grado de logro de los objetivos alcanzados por las alumnas, expresándose el resultado de él o los instrumentos de medición en escala de nota de 1,0 a 7,0 para reflejar su calificación y posterior registro en el libro de clases.

 

  •       Las evaluaciones sumativas tendrán un porcentaje asignado al inicio de cada unidad, el que se fijará de acuerdo a criterios pedagógicos y a la relevancia que dicho aprendizaje tenga para la adquisición de habilidades y destrezas de cada asignatura. El cuadro con las ponderaciones de las evaluaciones de cada unidad será entregado y explicado a las alumnas al inicio del trimestre.

 

  •         En concordancia con los decretos 83 de 2015 y 170 de 2009 y decreto 67 de 2018, en el trimestre las alumnas serán evaluadas de diversas formas, tales como: evaluación oral, escrita, de aplicación de los conocimientos adquiridos, de intercambio de experiencias, solución de problemas, etc. (se adjunta ejemplo con cuadro de evaluaciones, anexo 2)

 1.4     Evaluación Diferenciada: es un recurso que la profesora emplea al evaluar a las estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) transitorias o permanentes, para lograr adecuadamente los aprendizajes escolares. Consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características de la dificultad de aprendizaje que presenta la alumna. Implica además la aplicación de estrategias antes, durante y/o después de las evaluaciones mismas, siempre apuntando a la inclusión.

La evaluación diferenciada podrá ser de carácter transitoria o permanente dependiendo de la necesidad educativa que presente la estudiante. Esta evaluación es un apoyo a las estudiantes durante el tiempo requerido para fortalecer su pleno aprendizaje durante su etapa escolar, debiendo la alumna recibir el apoyo de especialistas externos (cuando corresponda), evitando así afectar su autoestima y reduciendo el riesgo de fracaso escolar.

La evaluación diferenciada tendrá como objetivo:

  • Favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las estudiantes, de manera que sea un medio efectivo para el logro de los objetivos planteados para las alumnas en el Plan de Estudios del colegio, para el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente.

La operacionalización de la Evaluación Diferenciada se encuentra desarrollada en el Protocolo correspondiente (Anexo 1)

Artículo 19º: Las alumnas no podrán ser eximidas de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluadas en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla. De necesitar adaptaciones curriculares que aseguren el proceso de enseñanza aprendizaje de alguna alumna, se recurrirá a la aplicación de evaluación diferenciada, siempre de acuerdo al protocolo del colegio (anexo 1)

 

Artículo 20º: Se define como Prueba de Nivel a la evaluación integrativa que rendirán las alumnas una vez al año, al término del año académico. Está evaluación tiene como objetivo comprobar la cobertura curricular que se ha alcanzado durante el año para las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales e inglés, desde 1°básico a II° medio. Su calificación podrá tener una ponderación máxima del 10% del año.

 

3          Todas las alumnas de 1º básico a IIº medio deberán rendir este instrumento, sin embargo, aquellas que obtengan un 6,0 o superior en el año en cada una de las asignaturas donde se aplica esta evaluación, serán eximidas de esta calificación.

 

Artículo 21º: ante la ausencia de la alumna a alguna de las evaluaciones señaladas en el artículo 20º procederá la justificación con los correspondientes certificados (no comprobante de atención).

 

Aquellas alumnas que no cumplan con este requisito, serán evaluadas al momento de reintegrarse, en el día fijado para ello, y optarán a una ponderación del 70% para la nota mínima 4,0.

4  EVALUACIÓN PARA LAS ALUMNAS DE IIIº MEDIO MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL, AMBAS ESPECIALIDADES.

 

Artículo 22º: Se tomará un Examen Final con una ponderación del 10% en Los siguientes módulos:

 

Técnico Nivel Medio en Enfermería, mención Enfermería:

 

  1. a)   Aplicación de cuidados básicos.
  2. b)   Promoción de la salud y prevención de la enfermedad.
  3. c)   Higiene y bioseguridad del ambiente.

Técnico Nivel Medio en Administración, mención Recursos Humanos:

  1. a)   Utilización de información contable.
  2. b)  Gestión comercial y tributaria.
  3. c)   Procesos administrativos

Se podrán eximir de rendir este examen las alumnas que obtengan un promedio 6.2 o superior en el módulo respectivo.

Artículo 23º: Pre-práctica y Práctica Profesional.

La evaluación final de la pre-práctica de las alumnas de IIIº medio la realizará la docente a cargo y corresponderá a una nota que se dará a conocer a la alumna al inicio del año académico siguiente. Esta nota tendrá una ponderación del 30% de la nota final de prácticas.

La evaluación final de la práctica profesional de las alumnas de IVº medio la realizará el profesional responsable en el lugar de práctica y corresponderá al 70% de la nota final del proceso de prácticas, que conduce a la obtención del título de especialidad.

TÍTULO III.- DE LAS CALIFICACIONES

Artículo 24º: Las alumnas obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones: parciales, semestrales, finales y promedio general:

  1. a)  Calificaciones parciales:

Corresponderá a las calificaciones por ponderación definidas por cada departamento, asignadas durante el semestre y obtenidas en cada una de las asignaturas del plan de estudio y se expresarán hasta con un decimal. Dichas calificaciones tendrán una ponderación que será asignada al inicio del semestre para cada unidad de aprendizaje. En el libro de clases se constatará la calificación obtenida por la alumna (de 1,0 a 7,0) y el equivalente al porcentaje que se le ha asignado previamente.

 

  1. b)   Calificaciones trimestrales:

Corresponderá, en cada una de las asignaturas del plan de estudio, a la sumatoria de las ponderaciones parciales obtenidas en el trimestre, y se expresarán con un decimal, aproximando hasta la centésima cuarta a la décima inferior y desde la centésima quinta a la décima superior.

  1. c)  Calificaciones finales:

Corresponderá, en cada una de las asignaturas del plan de estudio, a la sumatoria de la ponderación de cada trimestre, y se expresarán hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.

 

  1. d)   Promedio general:

Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por la alumna en cada una de las asignaturas del plan de estudio, y se expresarán hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.

 

Artículo 25º: El número de calificaciones parciales en cada trimestre deberá considerar a lo menos una evaluación escrita (prueba sumativa) y un trabajo práctico (ensayo, reportaje, presentación oral, debate, trabajo grupal, juego didáctico, entre otros) por unidad. Dichas calificaciones tendrán una ponderación que será asignada al inicio del semestre para cada unidad de aprendizaje.

 

Al inicio del trimestre, cada departamento, ciclo o especialidad técnica entregará por escrito a la coordinadora académica y/o subdirectora académica, el cuadro con las ponderaciones de cada evaluación de acuerdo a las unidades programadas para el trimestre (se adjunta un ejemplo de dicho cuadro, anexo 2).

Artículo 26°: Las alumnas serán calificadas en todas las asignaturas del plan de estudio con una escala numérica de 1,0 a 7,0 con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4,0. Se aproximará el promedio de cada trimestre y el promedio final anual.

Artículo 27º: En las situaciones en que una alumna de 7º básico a IVº medio, obtenga como promedio anual un 3,9 y este influya en la promoción, se le aplicará, en la asignatura que corresponda, una prueba recuperativa cuya aprobación conlleva a la promoción de la asignatura con promedio final 4,0. En el caso de las alumnas de 1º a 6º básico toda calificación final anual de una asignatura que sea igual a 3,9; automáticamente será considerada como igual a 4,0.

 

Artículo 28º: Calificación de la asignatura de Religión:

La calificación anual, obtenida por las alumnas en la asignatura RELIGIÓN, se hará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S) e Insuficiente (I) y no incidirá en su promoción (Decreto Supremo Nº 924 de 1983).

 

Artículo 29°: De las asignaturas electivas:

 

El proceso de elección de la asignatura electiva se realizará al término de cada  año escolar, en donde las alumnas serán informadas de las opciones de electividad  que se impartirán al siguiente año, las estudiantes deberán elegir una (1) asignatura electiva, las que tendrán un tope de matrícula de 35 alumnas, si una asignatura tuviera una postulación superior a la señalada, se realizará un sorteo para completar los 35 cupos.

 

Las asignaturas de carácter electiva y que estén dentro del plan de estudio del nivel, serán evaluadas igual que una asignatura del plan común general e influyen en la promoción de las estudiantes.

 

 

Artículo 30º: De los Objetivos Fundamentales Transversales

La evaluación y expresión del logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en un informe de Desarrollo Personal y Social de la alumna. Los aspectos que se consideran en cada área estarán en concordancia con el perfil de la alumna Almendral y corresponden a las respuestas conductuales de los Objetivos transversales.

 

Formas de evaluar

 

La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se realizará utilizando los conceptos de Siempre (S), Generalmente (G), Ocasionalmente (O) y Nunca (N).

 

Artículo 31º: Junto al informe de calificaciones se entregará a los padres y apoderados, el Informe de Conceptos para la Evaluación Personal y Social de la alumna.

 

Artículo 32º: En el caso que una alumna falte a una evaluación avisada a través del calendario mensual de pruebas (pruebas, disertación, trabajo grupal, u otras) por la profesora de asignatura y esta ausencia sea justificada oportunamente, la alumna deberá:

1.- En el caso de una evaluación no escrita se coordinará con la profesora de la asignatura que corresponda, el día y hora en que rendirá la evaluación recuperativa pendiente, considerándose la escala normal de calificaciones de 1.0 a 7.0.

2.- En el caso de una evaluación escrita:

  1. a)   Para las alumnas de 1° a 8° básico las pruebas atrasadas serán tomadas por la respectiva profesora de asignatura o a quien ella designe, durante el período de clases.
  2. b)   Para las alumnas de I° a IVº medio las pruebas sumativas atrasadas se rendirán los días Viernes de 16:30 a 17:30 horas, se podrá rendir un máximo de 1 evaluación. Las alumnas deberán presentarse con uniforme completo, o buzo del Colegio a rendir las pruebas atrasadas o recuperativas. En el caso que una alumna deba asistir a taller y/o academia y, además, deba prueba atrasada o recuperativa, deberá rendir primero su evaluación atrasada y después incorporarse al taller y/o academia.

Sólo se entenderá justificada la inasistencia:

  1. Si presenta certificado médico a la Profesora Jefe y/o Coordinadora el día en que se reintegra a clases.

 

  1. Si el apoderado justifica personalmente ante la Coordinadora y/o profesora Jefe o personal dispuesto por el colegio para ello, el día correspondiente a la evaluación o cuando la alumna se reintegre a clases.
  2. Si se encuentra fuera del establecimiento, representándolo en algún evento.
  3. Si una alumna se ausenta injustificadamente por un tiempo prolongado (más de una semana) las evaluaciones atrasadas serán calendarizadas por la Profesora Jefe en conjunto con la Coordinadora del Curso y la Profesora de Asignatura correspondiente.
  4. De existir una segunda ausencia a la misma evaluación, se calificará con una escala del 70% para acceder a la nota mínima de aprobación (4,0).
  5. Si la alumna no justifica su ausencia a una evaluación, entonces:

La alumna tendrá una nueva oportunidad de rendir la evaluación en el horario establecido por el colegio, y será calificada con una escala del 70% para acceder a la nota mínima de aprobación (4,0).

 

La alumna que no se presente a esta nueva oportunidad de evaluación, será calificada con nota 1.0, con previo registro en la hoja de vida de la alumna y conocimiento de la Profesora jefe y/o Coordinadora de Curso.

 

  1. Las alumnas que deban rendir pruebas avisadas no pueden ser retiradas antes de la evaluación. Salvo excepciones debidamente justificadas 2 días antes de la prueba.

 

Artículo 33º: Con el fin de asegurar que las profesoras y/u otros profesionales ligados a la educación (psicopedagoga, fonoaudióloga, psicólogas, trabajadora social, técnicas en párvulo) puedan discutir y acordar criterios de evaluación, fomentando un trabajo colaborativo y de mejora, se asegurará la realización de reunión técnica de departamento y/o ciclo una vez al mes, dentro del horario destinado para tal efecto. Lunes 15:30 a 17:30 hrs.

SITUACIONES ESPECIALES

Artículo 34º: La actividad de reforzamiento es una instancia de apoyo y acompañamiento a aquellas alumnas que requieran un seguimiento académico en una o más asignaturas, donde presenten un rendimiento bajo el mínimo esperado.

Artículo 35º: A las alumnas seleccionadas para participar del reforzamiento se les enviará una comunicación al hogar indicando la asignatura y docente que la atenderá, esta actividad podrá ser desarrollada dentro o fuera de la jornada escolar. Si se realiza dentro de la jornada escolar la alumna deberá ponerse al día de la clase que no asistió.

El apoderado deberá firmar un documento en donde toma conocimiento del reforzamiento que recibirá su hija y se compromete a asegurar la realización responsable de ejercicios y/o actividades complementarias dadas por la docente a cargo.

 

Artículo 36º: Retiro reiterado que afecte una asignatura o módulo 

 

Estará prohibido que una alumna se ausente, por retiro anticipado de la jornada escolar, de una asignatura o módulo en forma frecuente (3 veces o más). Dicha acción que impide la normal evaluación de los objetivos de aprendizaje propuestos para la asignatura o módulo, serán calificados con la nota mínima 1,0. Ante esta situación se citará a los padres y/o apoderados a entrevista, dejando registro de la gravedad de esta acción que puede comprometer incluso la promoción de la alumna.

Artículo 37: Acciones frente a una falta de ética académica:

 

  1.   Se consideran una falta de ética académica o “copia” en sentido amplio a las siguientes conductas:
  2. a)         Copia propiamente tal. Cuando la alumna durante el desarrollo de una prueba utiliza medios no autorizados para responder: “torpedos”, obtener información de pruebas de compañeras, recibir ayuda de compañeras por cualquier medio (celular), etc.

 

  1. b)      Ayuda indebida. Se da cuando otras estudiantes u otras personas colaboran de un modo no autorizado por la profesora en una prueba, tarea o trabajo que debe ser hecho de manera individual. Por ejemplo: facilitar información durante una prueba, dejar trabajos a disposición del curso aunque sea bajo la condición de que no se copie, prestar trabajos para que otro tenga un punto de partida, etc. Si una alumna quiere ayudar, existen otras formas como juntarse a hacer el trabajo (manteniendo la individualidad del mismo), explicar personalmente las dudas, entre otras.

 

  1. c)       Plagio. Es el acto de copiar o parafrasear el trabajo o las ideas de otras personas en un trabajo sin un reconocimiento explícito de su autoría. Se pueden dar las siguientes formas de plagio:
  2. i. Cita textual del trabajo intelectual de otras personas sin el debido reconocimiento. Las citas deben siempre identificarse por el uso de las marcas establecidas -las comillas o el uso de un distinto tipo de letra- y una adecuada referencia bibliográfica. Debe quedar claro al lector qué partes del trabajo son propias y cuáles se basan en las ideas o en las expresiones de otros.
  3. Parafrasear el trabajo de otros cambiando algunas palabras y cambiando el orden, o seguir muy de cerca la estructura de su argumentación, es plagio porque uno saca sus expresiones o ideas del trabajo de otros sin reconocerlo. Incluso si uno incluye una referencia al autor, puede dar la falsa impresión de que las expresiones parafraseadas son en realidad de la estudiante. Es mejor escribir un resumen breve del argumento completo del autor con palabras propias que parafrasear párrafos determinados de su documento. Esto le asegurará a la alumna un auténtico dominio del argumento y le evitará la dificultad de parafrasear sin plagiar. También se debe indicar la referencia concreta de todo aquello que procede de las propias lecturas.

 iii. Copiar y pegar de Internet. La información que procede de Internet debe citarse con su correspondiente referencia y se debe incluir en la bibliografía utilizada. Es importante examinar con cuidado todo el material encontrado en Internet, porque no siempre se encuentra en las páginas web la fiabilidad que se exige a los libros.

  1.       Entrega de trabajos comprados o encargados. No se debe presentar material que otros hayan escrito para la alumna (por encargo o en páginas web que venden trabajos). Es vital para el propio aprendizaje que la alumna asuma el proceso de elaboración de un trabajo escrito sin ayudas indebidas.
  2.     Cuando una profesora tiene evidencia de que una alumna ha incurrido en copia propiamente tal:
  3. a)       Se le retirará la prueba y se citará a rendir un nuevo instrumento con escala del 70% para optar a la nota 4,0.
  4. b)    Dejará constancia en el libro de clases y enviará una comunicación a los padres y/o apoderados de lo ocurrido.

 

  1.   Cuando una profesora tiene fundadas razones para pensar que una alumna ha prestado una ayuda indebida o incurrir en plagio:

 

  1. a)  Conversará con la/s alumna/s. Si se reconoce la ayuda indebida o el plagio, se le dará una nueva oportunidad con nota máxima 4,0.
  2. b)   Si no se reconoce, la profesora informará a la profesora jefe de lo ocurrido y enviará los antecedentes a la coordinadora de curso, quien iniciará una investigación del hecho.
  3. c)     Si se llega a una razonable certeza de que hubo falta de honradez académica se comunicará a los padres y/o apoderados, se calificará el trabajo con nota 1,0.
  4. d) Si se estima que no hay evidencia suficiente para ser calificado de ayuda indebida o plagio, se le comunica a la profesora de asignatura y a la profesora jefe y se archiva el caso.

 

  1. En el caso de alumnas reincidentes, se tomarán las medidas disciplinarias de acuerdo al criterio de gradualidad que establece este reglamento. Se recomienda también considerar algunas medidas formativas y pedagógicas que ayuden a la alumna a crecer en integridad académica. A modos de ejemplo, se sugieren las siguientes:
  2. a)     Tratar en entrevista con los padres y/o apoderados, en donde se establecerá un compromiso de mejora.
  3. b) Otra acción que ayude a la alumna a reflexionar acerca de este accionar, por ejemplo: charla a sus compañeras más pequeñas, trabajo comunitario en biblioteca, entre otras.

TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN

 Artículo 38º: Para la promoción de las alumnas de 1° básico a IVº medio, ambas modalidades (HC-TP), se considera conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignatura y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases:

1.         Respecto al logro de los objetivos serán promovidas las alumnas que:

  1. a)       Hubieran aprobado todas las asignaturas o módulos del plan de estudio de su curso.
  2. b)  tengan una asignatura y/o módulo reprobado y un promedio de calificación final, igual o superior a 4.5.
  3. c)     tengan dos asignaturas y/o módulos reprobados y un promedio de calificación final, igual o superior a 5.0.

 

  1.         Asistencia:
  2. a)   Serán promovidas las alumnas que cumplan con una asistencia igual o superior al 85%.

Sólo se eximirá del requisito de asistencia las alumnas que acrediten motivos justificados de salud u otros, avalados por certificado médico y/o con justificación personal del apoderado cuando la inasistencia sea de más de 3 días consecutivos. Cuando la inasistencia a clases sea de 1 día, debe presentarse por escrito la justificación a través de la agenda escolar el mismo día que la alumna se reintegre a clases.

Se considerará como asistencia regular la participación de las alumnas en eventos previamente autorizados por el colegio, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes. Así mismo, se considerará como tal la participación de las alumnas que cursen la formación diferenciada técnico profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en las empresas u otros espacios formativos.

Sólo se eximirá del requisito de asistencia las alumnas que acrediten motivos justificados de salud u otros, avalados por certificado médico y/o con justificación personal del apoderado cuando la inasistencia sea más de 3 días consecutivos. Cuando la inasistencia a clases sea de 1 día, debe presentarse por escrito la justificación a través de la libreta de comunicación.

La Directora, visto el(los) documento(s) justificatorio(s) y oído el informe de la profesora jefe de curso o del Consejo de Profesoras, según corresponda, podrá eximir del requisito de asistencia a las alumnas que hubieran faltado por enfermedad u otra razón, debida y oportunamente justificada y certificada.

Artículo 39°.  La Directora en conjunto con el Consejo de Dirección analizará la situación de aquellas alumnas que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de algunas asignaturas que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente para que de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estas alumnas. Este análisis se basará en información recogida de los diferentes actores del proceso enseñanza aprendizaje de la estudiante (profesoras jefas, padres, madres y/o apoderados, misma alumna).

 

Esta decisión se complementará con un informe elaborado por el equipo multidisciplinario del colegio (psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagoga u otro del equipo). El cual considerará los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

 

  1. a)      El progreso en el aprendizaje que ha tenido la alumna durante el año.
  2. b)     La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por la alumna y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
  3. c)     Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de la alumna y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

 

Artículo 40º: Todas las situaciones de evaluación de las alumnas deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

Una vez finalizado el proceso, el Colegio entregará a todas las alumnas un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o módulos con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente a la promoción de la estudiante.

 

Artículo 41º: Las Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción no previstas en los artículos anteriores, serán estudiadas por la Unidad Técnico Pedagógico en conjunto con profesoras jefes y profesoras de asignatura quienes en consejo de profesoras emitirán su opinión y serán resueltas por la Directora, a la luz de los antecedentes entregados por éstas. Resolverán, entre otros:

 

  1. a)  Los casos de las alumnas que por motivos justificados decidan ingresar tardíamente a clases.
  2. b) Los casos de las alumnas que deban ausentarse por un período prolongado.
  3. c) Los casos de las alumnas que deban finalizar el año anticipadamente.
  4. d) Situaciones de embarazo.
  5. e) Becas u otros similares.

Artículo 42º: Cierre del Año Escolar Anticipado:

El cierre del año escolar es una situación excepcional que se aplicará dada la solicitud fundada del apoderado de un estudiante del colegio y se regirá por el procedimiento estipulado en el protocolo “Cierre Anticipado del Año Escolar” (Anexo 3).

 

Artículo 43º: La Directora del establecimiento, asesorada por el Equipo Técnico Pedagógico y, cuando se estime conveniente, por el Consejo de Profesoras, deberá enviar al Jefe Provincial respectivo aquellas situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, como asimismo, toda situación no prevista en el presente Reglamento, asegurándose que la autoridad competente tenga toda la información necesaria para resolver a la brevedad las situaciones que ameriten su gestión.

Artículo 44º: La Directora en conjunto con el Consejo de Profesoras, evaluarán la presente normativa al término de cada año lectivo.

Este Reglamento no podrá ser modificado durante el año escolar, debiendo ser comunicado a los apoderados el día de la matrícula y entregado una copia a la Dirección Provincial antes del 31 de marzo de cada año.

 

Vigencia

 

El presente Reglamento entra en vigencia a contar del 1º de marzo del 2022 y sustituye y deroga completamente todos los Reglamentos Anteriores.

 

ANEXO DE PROTOCOLOS DE CLASES ONLINE Y CONVIVENCIA DIGITAL

 

Las clases de modalidad online se llevarán a cabo hasta que las autoridades del país, indiquen el regreso a clases presenciales, de acuerdo con las medidas preventivas que estipule el Ministerio de Educación y Ministerio de Salud, producto del COVID-19.

 

El presente anexo tiene por finalidad, regular las interacciones digitales entre los diversos estamentos de la comunidad educativa: alumnas, profesoras, asistentes de la educación, padres y apoderados. Velar por promover una sana convivencia escolar es un factor relevante para lograr aprendizajes en las alumnas y relaciones en un marco de respeto y tolerancia entre los miembros de la comunidad educativa, reconociendo nuestros derechos y deberes y asumiendo el impacto de las redes sociales en la vida de cada uno.

 

La literatura reconoce cuatro dimensiones que definen el clima escolar y que el Colegio promueve junto a los padres y apoderados como primeros educadores de sus hijas, estas son:

  1. Adhesión al colegio por parte de los alumnos (entusiasmo, compromiso por aprender, sensación de sentirse valorado por el staff educacional, entre otros).
  2. Orden, disciplina y seguridad en el ámbito de enseñanza que el establecimiento educacional otorga. ajustadas. 
  3.  Instalaciones e infraestructura del colegio.
  4. Interacciones sociales que se desarrollan dentro de la comunidad educativa (alumnos, profesores, apoderados y sostenedores).

 

Un pilar importante en toda comunidad educativa son los procesos de enseñanza-aprendizaje y las interacciones sociales, el apego que se desarrolla dentro de la comunidad educativa (alumnas, profesoras, padres /apoderados y sostenedor). El contexto actual ha hecho transformar las clases presenciales en modalidad online, lo que ha significado un gran desafío para las profesoras, asistentes de la educación, directivas, alumnas y sus familias. Si bien es cierto que la modalidad de clases ha cambiado de manera importante y repentina, no se puede perder de vista los valores que están en el Proyecto Educativo Institucional y que permiten a las alumnas convivir con los demás, lo que significa un trato dentro de un marco ético de respeto a la persona y sus ideas, aunque no se compartan.

 

LINEAMIENTOS PARA FAVORECER UN CLIMA DE SANA CONVIVENCIA DIGITAL

 

Las clases a distancia o la forma de relacionarnos que permiten las plataformas digitales, no dejan de lado las normas del Reglamento Interno, las que se mantienen vigentes.

 

La tecnología ha permitido la posibilidad de aprender y mantener una comunicación permanente y fluida, lo que ha significado un gran progreso para todos los miembros de la comunidad, sin embargo, debemos usarla de manera responsable y respetuosa. Por esta razón, asumiendo que la comunicación, las actividades que se programen se harán de manera digital durante un tiempo o quizás utilizando la modalidad tanto online como la presencial, es que se han elaborado orientaciones para mantener un clima de sana convivencia digital que promuevan y fortalezcan las relaciones interpersonales entre toda la comunidad educativa.

 

Las vías para concretar el proceso de enseñanza-aprendizaje son:

  • Online (clases sincrónicas a distancia)
  • Videos, tutoriales y cápsulas educativas, classroom
  • Presencial (clases regulares en el colegio, ajustadas a las disposiciones de la autoridad sanitaria y educacional, según organización del establecimiento.

 

CRITERIO DE ORGANIZACIÓN Y FLEXIBILIDAD

 

La organización y la flexibilidad contempla la posibilidad de trabajo de las profesoras en las dos modalidades presencial y remota, de acuerdo al plan de trabajo presentado por el colegio y a las horas de contrato de cada una.

 

NORMAS DE CONVIVENCIA DIGITAL

  1. Normas de Convivencia para el uso de medios digitales

✔ La comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa ya sea: vía correo electrónico, chat, audio o video debe ser: respetuosa, cuidando las normas de cortesía, los modos, el lenguaje, además de respetar un horario dentro de la jornada laboral.

✔ El uso de las vías de comunicación, mensajería y chat (Classroom, zoom, meet , Instagram, etc.) será únicamente para fines pedagógicos y orientado a la actividad o experiencia que se esté realizando.

✔ El enlace que autoriza a la alumna para ingresar a una clase o reunión online es personal e intransferible, no se autoriza para compartirlo con personas ajenas al curso y/o al Colegio.

✔ De no cumplir con alguno de estos aspectos señalados, la situación será abordada de acuerdo a los protocolos contemplados en el Reglamento Interno.

 

  1. Comportamiento de las alumnas

 

El comportamiento esperado durante las clases online, debe ser igual al de las clases presenciales, considerando que cada experiencia de aprendizaje, significa un trabajo planificado y elaborado por la profesora, para entregar una oportunidad de enseñanza a cada alumna.

 

  1. a) Antes de una conexión a clases
  •       Prepara con antelación el lugar desde el cual se realizará la conexión a la clase o encuentro, teniendo todos los materiales necesarios dispuestos. Se sugiere tener cuaderno y lápiz para la toma de apuntes.

 

  • Procura que el lugar de conexión esté libre de distracciones.

 

  • Mantén durante la conexión a clases una postura adecuada: bien sentada y en una disposición de aprendizaje. (celular en silencio, evita otras actividades que no corresponden a la clase: tomar desayuno, almorzar, etc)

 

  • Conéctate a tiempo a la clase o encuentro (idealmente con unos minutos de anticipación)

 

  •   Al momento de conectarte a la sesión apaga el micrófono para que los ruidos de tu entorno no distraigan a tus compañeras y en lo posible mantén la cámara activada.

 

  • Para constatar que pertenecen al curso, usa siempre las contraseñas de tu cuenta para conectarte a las clases online o enviar tareas. Regístrate con tu nombre real sin usar información personal falsa o seudónimos que impidan identificarte. Usar una cuenta ajena sin autorización, podría involucrarte en una situación de usurpación de identidad. La profesora te solicitará que te identifiques visualmente (activando su cámara), y así evitar el ingreso de personas ajenas.

 

  • Se permitirá el uso de disfraces, caritas pintadas u otro relacionado, cuando la temática abordada en la clase o sesión online lo requiera. No uses máscaras, lentes de sol, objetos que dificulten tu identificación, como tampoco dispositivos o aplicaciones que cambien o modifiquen la voz.

 

  1. b) Durante la Clase

 

  • Los comentarios e intervenciones que hagas deben estar orientados y focalizados al desarrollo de la clase o actividad.

 

  •   El micrófono debe estar silenciado a menos que la profesora o una alumna solicite la palabra previamente, con el fin de evitar interferencias e interrupciones por ruidos o intervenciones a destiempo.

 

  • Mantén la cámara activada durante toda la clase, la profesora necesita visualizar a sus alumnas. En caso de tener problemas de conectividad, con el fin de mejorar la velocidad de conexión, previo aviso a la profesora, se podrá solicitar apagar la cámara.

 

  • Durante el desarrollo de la clase, las consultas las puedes realizar mediante el chat o pedir la palabra respetando los turnos. En caso de que se habilite el uso del micrófono, recuerda desactivarlo al terminar la intervención.

 

  • Durante toda la clase, es importante la escucha y atención activa a las preguntas de tus compañeras y profesora para una buena comprensión y aprovechamiento del tiempo. Evita ausentarte durante el desarrollo de la clase y estar atenta a ella.
  •   Ten presente que la única persona autorizada para iniciar, detener o compartir la grabación de la clase es la profesora.

 

  • Sólo podrás ocupar la función de “compartir pantalla” desde su dispositivo previa autorización de la profesora.

 

  • En el contexto de Classroom, el uso del “tablón de anuncios” y funcionalidades de mensajería es exclusivamente para responder a lo publicado por la profesora o a los fines de la actividad.

 

  •       El respeto es muy importante vivirlo en todo momento, especialmente durante una clase online, considera que, para algunas de tus compañeras, concentrarse a través de las clases online puede ser más difícil que cuando asistes presencialmente, por lo tanto, es importante tener en cuenta no realizar:

✔ Escribir a través del chat, durante el desarrollo de la clase, groserías, vocabulario irrespetuoso,insultos y emojis, que interrumpan el normal desarrollo de la clase online.

✔ Realizar burlas o mofas a tus compañeras, durante la realización de algún comentario.

✔ Silenciar a cualquier integrante del curso durante el desarrollo de la clase online.

✔ Eliminar a cualquier integrante del curso durante el desarrollo de la clase online.

✔ Faltar el respeto a la profesora o a alguna compañera durante la clase.

✔ Fotografiar y grabar a tus compañeros y profesoras, que participan durante las clases impartidas en la plataforma.

✔ Utilizar la plataforma para uso externo al contexto escolar.

  •     Cualquiera de los aspectos mencionados significan una falta de respeto hacia la profesora o compañeras por lo que será sancionada con la suspensión de clases, de acuerdo a la gravedad de la situación, siguiendo las normas del Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar.
  • Respeta los derechos de autor de cada uno de los materiales y recursos educativos disponibles. Cuando tomes ideas de otras personas que encuentres en Internet, referencia su fuente bibliográfica. No te quedes con ideas de otros. Copiar frases de otros es un plagio, es falta grave e incluso puede ser un delito.

 

  •       Respeta el tiempo de descanso: comunícate con tu profesora y compañeras en horario hábil ( entre 8:30 y 18:00 hrs.), dándoles tiempo para que te respondan. Evita usar otros canales de comunicación que los establecidos para que así, puedan responderte adecuadamente.

 

  1.     Grabación de clases

La grabación de clases sólo podrá ser realizada por la profesora con fines exclusivamente pedagógicos y para que las estudiantes puedan acceder de ser necesario. Estas grabaciones o imágenes de las clases o sesiones en línea, no podrán ser compartidas con personas ajenas al curso ni podrán ser usadas para otros fines, menos aún ser alteradas o difundidas con personas externas al Colegio en ninguna circunstancia. El Colegio podrá publicar previo acuerdo con las familias, material audiovisual sólo a través de las vías oficiales de difusión

 

  1.     Asistencia
  •   La asistencia durante las clases online sistemáticas es fundamental, así como el compromiso y la participación, para lograr continuidad en los procesos de enseñanza aprendizaje.
  •   Si una alumna tiene dificultades para ingresar a la plataforma, su apoderado es quien, en primera instancia, se comunica con la profesora jefe, vía correo institucional o a través de la agenda escolar,  justificando los motivos de la inasistencia.

 

  • Si una alumna registra inasistencias reiteradas; sin la debida justificación del apoderado, la profesora jefe se contactará vía correo electrónico.

 

  •   El registro de la asistencia a clases online, la realiza cada profesora con la finalidad de regular, resguardar la continuidad y permanencia de los estudiantes, durante este proceso de clases remotas.

 

  1. Responsabilidad de las profesoras

 

Entregar una educación acorde a lo estipulado en la Ley General de Educación; en los Planes y Programas del MINEDUC, en concordancia a la fundamentación y priorización curricular COVID-19, de acuerdo con la contingencia sanitaria.

 

  • Conocer y respetar las normas y procedimientos consignados en el Protocolo de clases online.

 

  • Conectarse puntualmente a clases y cumplir con el horario establecido.

 

  • Promover el desarrollo de una clase online, que permita una participación de todas las alumnas.

 

  •   Estar atenta a las dificultades, necesidades y conflictos de las alumnas, para una oportuna intervención o atención.

 

  • Informar las dificultades individuales o grupales que se presenten a quien corresponda.
  • Mantener una comunicación efectiva con las alumnas, padres y apoderados.
  • Mantener una comunicación en caso de los profesores jefes, con sus directivas de curso, mamás encargadas, para ir acogiendo inquietudes, dando las respuestas pertinentes a cada caso.

 

  1. Entrevistas de Padres/ Apoderado Online
  2. Las profesoras agendarán entrevistas online a través de correo electrónico o contacto telefónico.
  3. Las entrevistas se deben realizar en un marco de cordialidad y con la debida formalidad
  4. Dejar registro de la entrevista y de los acuerdos que deriven de ella. El registro de la entrevista debe quedar en el archivador del curso.

 

  1. Responsabilidades de los apoderados:
  2.   Apoyar el proceso educativo de sus hijas en casa, realizando seguimiento de cada una de las actividades a realizar en las distintas asignaturas.

 

  1. Procurar la asistencia de las alumnas a cada una de las clases online. Y en caso de no poder asistir en el horario correspondiente, informar a la profesora jefa responsabilizándose que su hija se ponga al día.

 

  1. Velar para que dentro de las posibilidades de cada familia las alumnas a la hora de las clases, se encuentren en un espacio adecuado, para un mejor logro de su aprendizaje, sin distractores que puedan interrumpir la atención de la clase.

 

  1. Evitar que las alumnas estén conectadas desde la cama o en pijama. Es importante generar rutinas, igual como si estuviesen asistiendo presencialmente.

 

  1.   Informar siempre a la profesora jefe toda situación que pueda afectar a la estudiante, ya sea de índole académico, socioemocional o familiar, para otorgar la ayuda y orientación que corresponda. Ésta hará la derivación pertinente de ser necesario.

 

6 Mantener actualizados los datos de contacto. En caso de cualquier cambio de correo, número telefónico o dirección informar oportunamente a la profesora jefe. El correo electrónico y la plataforma oficial del colegio son los únicos medios de comunicación con las profesoras. En caso de alguna solicitud especial, informar directamente a la Profesora jefa.

 

  1. Hacer revisión constante de los medios de comunicación, formales e institucionales, como página web del colegio, plataforma oficial del colegio,correo propio del apoderado para estar informados. En caso de cursos menores, se solicita también a apoderados hacer revisión de correos institucionales de sus hijas.

 

  1.   Recordar que las clases están destinadas exclusivamente a las estudiantes. Solo se autoriza el ingreso de estudiantes con su correo institucional. Por seguridad de las estudiantes, el acceso con correos externos a los institucionales será denegado, por lo que agradecemos no insistir.

 

  1.   Velar para que las estudiantes hagan uso adecuado de los espacios virtuales e invitaciones. Supervisar que no utilicen estos espacios para fines o reuniones personales. Las estudiantes deben ingresar a clases, sólo en el horario que corresponde.

 

  1. Evitar interrumpir la clase de las profesoras. Padres, sabemos que hay cosas que ustedes desde sus casas pueden evidenciar de mejor manera, pero es importante respetar este espacio exclusivo de la profesora y sus estudiantes.

 

  1. Cualquier situación que se presente tales como faltas de respeto de parte de un apoderado hacia las alumnas o profesora será informada inmediatamente a la coordinadora, para realizar seguimiento correspondiente.

 

  1.   Asistir a las reuniones de apoderados para ser informados de temas de interés general, por parte de la Profesora jefe.

 

  1.   Todas aquellas situaciones que afecten a la sana convivencia entre las estudiantes o al buen desarrollo de las clases, serán abordadas directamente desde Convivencia Escolar con cada familia y apoderado según corresponda.

 

  1.   Cada uno de los padres, también puede aportar a crear el ambiente propicio para aprender. Preguntar y comunicarse en este nuevo escenario educativo con las profesoras y otros apoderados del curso, requiere vivenciar en primera instancia los valores de nuestro colegio: respeto, responsabilidad, alegría, generosidad y solidaridad, entre otros. Mantengamos un trato cordial entre todos, en cualquier medio que utilicemos para comunicarnos.
  2. De las Medidas preventivas y reparatorias
  •  Conversación con la alumna con el objeto de obtener su versión de la situación
  • Citación a entrevista a través de plataforma, correo o llamado telefónico con padres y apoderados
  • Si la situación lo amerita, aplicación de las medidas disciplinarias y/o reparatorias de acuerdo al Reglamento Interno.
  • Derivación al Equipo de Psicosocial si corresponde, para intervención frente a la situación presentada.

 

8.3.   PROTOCOLO RETENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES MADRES EMBARAZADAS (Ver anexo)

 

8.4.   REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

Los planes y programas de estudios según la naturaleza de los mismos podrán considerar salidas de terreno o pedagógicas las que son una extensión de las actividades curriculares que se desarrollan en el aula, por tanto, estas actividades están regidas plenamente por el reglamento de convivencia en cuanto a sus derechos y deberes.

 

Procedimiento:

  1. El colegio cuenta con una ficha de registro de salida de visitas culturales y/o extracurricular de alumnas, que es obligatoria y que debe ser completada íntegramente por las profesoras encargadas de las salidas agendadas y presentada a la encargada de visitas culturales.
  2. La ficha contiene una declaración de responsabilidad que establece los márgenes dentro de los cuales se rige el establecimiento para la realización y control de toda actividad extra- aula.
  3. La profesora encargada de la visita, recepciona la totalidad de las colillas con la autorización de los padres y apoderados y le hace entrega de éstas a la encargada de visitas culturales.
  4. La encargada de visitas culturales realiza el trámite ante la autoridad competente para la autorización de esta salida, con un mínimo de 15 días hábiles.
  5. Ninguna alumna saldrá del colegio sin la debida autorización firmada por el apoderado, permaneciendo en el establecimiento hasta el término de la jornada habitual.
  6. Las alumnas que presenten problemas de disciplina y puedan poner en peligro su integridad o la de otros, deberán asistir acompañadas por su apoderado o a quien designe, previa entrevista con la coordinadora del curso, dejando registro escrito de esta medida en el libro de clases.
  7. La profesora a cargo de la visita cultural deberá llevar consigo el listado de las alumnas asistentes, que incluya el nombre, RUT y teléfono de contacto de las estudiantes.
  8. La profesora llevará ficha de accidente escolar para ser utilizada en caso de ser necesario y se procederá de acuerdo al protocolo de accidente escolar.
  9. El vehículo contratado por el establecimiento para efectuar la salida pedagógica deberá presentar a la encargada de visitas culturales la copia de los permisos de tránsito, identificación del conductor, póliza y seguros pertinentes, salir desde el establecimiento y regresar al mismo. Es responsabilidad del chofer conocer previamente la ruta que se le ha solicitado para evitar, demoras, confusiones o problemas durante el viaje. Así también contemplar los tiempos de espera, en los cuales incurra la visita.

 

En caso presentar problemas de seguridad para las alumnas, se evaluará tomarán las siguientes medidas:

 

  1. Cancelación de la Visita Cultural, previa información por escrito a los apoderados, publicación oficial a través de la plataforma de información del establecimiento o vía telefónica a las apoderadas encargadas del curso.
  2. En caso de ir camino o haber llegado al lugar de la visita cultural, y que no se presenten las condiciones de seguridad adecuadas para las estudiantes, la profesora encargada de la actividad contará con la facultad de suspender la visita y retornar al colegio, avisando de esta situación al Colegio.
  3.       En el caso de que una visita cultural tenga un costo asociado a entrada, cada curso deberá hacerse responsable de financiarla.

 EL COLEGIO NO REALIZA GIRAS DE ESTUDIO

 

  1. NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS

 9.1.   CONDUCTAS ESPERADAS DE LAS ESTUDIANTES

Las estudiantes deben respetar a todo el personal del Colegio y seguir las instrucciones impartidas por éstos.

Toda estudiante debe respetar a sus compañeras, debe además mostrar un comportamiento adecuado dentro y fuera del Colegio.

Las estudiantes deberán mostrar en toda ocasión actitudes responsables de respeto y buen trato. Deben emplear un lenguaje apropiado. Evitando gestos o hechos que puedan parecer irrespetuosos.

Las estudiantes deben cuidar sus pertenencias y la de sus compañeras, procurando, además, el cuidado del Establecimiento. Cualquier falta a esta norma ya sea por acción u omisión será sancionada de acuerdo a su gravedad. Por tanto:

  • Todas las estudiantes colaborarán en la mantención, cuidado del orden, de salas de clases, baños, patios, jardines y dependencias del colegio.
  • Las estudiantes que por descuido o inadvertidamente causen algún destrozo en el recinto o en sus muebles, lo comunicarán de inmediato a su profesora jefe y/o personas de turno. Los padres/madres y /o apoderados tendrán la obligación de asumir el costo total o parcial de la reparación o reposición.
  • Incurrir en retrasos reiterados.
  • Hacer abandono de las salas de clases y establecimiento, sin debida autorización correspondiente.
  • No seguir procedimientos señalados en el reglamento interno y protocolos.
  • Saber de posibles delitos y/o vulneraciones de nuestras niñas, y adolescentes que pudieran atentar contra nuestras estudiantes y no informar. 

 

Transgresiones a las normas de Convivencia Escolar: Se define como toda conducta que interfiere negativamente, afectando el normal desarrollo de las estudiantes y que incide en el cumplimiento de deberes y aprendizajes, además de cualquier daño al mobiliario e infraestructura del establecimiento educacional y al medio ambiente. 

9.2.   MEDIDAS DISCIPLINARIAS QUE SE APLICARÁN A LAS FALTAS ESTABLECIDAS

El Colegio debe velar por la sana y buena convivencia escolar para cumplir su misión. Se prohíbe toda conducta de quien lesione la convivencia escolar.

FALTAS

Las conductas prohibidas se denominarán de modo genérico faltas, las cuales se clasifican según el grado que corresponda en leves, graves o muy graves.

 

FALTAS LEVES

Se consideran faltas leves, las que resulten de una actitud propia de una estudiante que dadas las circunstancias, dificulta el desarrollo normal de una actividad. Pueden ser entre otras:

  • El atraso al inicio de la jornada de clases.
  • El atraso después de recreos, cambios de hora, u otras actividades programadas en el colegio.
  • Presentación personal inadecuada (uso incompleto del uniforme, sin justificación; uso de maquillaje, accesorios; pelo despeinado y/o teñido).
  • Incumplimiento de tareas y/o actividades de la clase, no traer materiales solicitados sin causa justificada por escrito en la Agenda Escolar.
  • No usar el delantal en horario de clases
  • No traer las comunicaciones firmadas.
  • No traer la Agenda Escolar.
  • Realizar trabajos de otras asignaturas en el horario que no corresponde.
  • Quedarse dentro de la sala de clases durante el recreo o en alguna actividad programada sin autorización.
  • Consumir alimentos dentro de las salas de clases
  • Botar alimentos otorgados por la JUNAEB.
  • Utilizar sectores del patio y baños que no correspondan a su nivel.

Las reiteradas faltas leves deberán quedar consignadas en el libro de clases.

 

FALTAS GRAVES

Se consideran faltas graves a la acumulación de faltas leves y a las que resulten de un hecho intencionado con daño físico o moral sobre sí misma(o), sobre otra persona o sobre bienes ajenos. Estas faltas pueden ser entre otras:

 

  • Negarse a entregar la Agenda Escolar cuando sea solicitada para registro de atraso, envío de comunicación y cualquier otra necesidad.
  • Negarse a entregar el celular una vez advertida de no usarlo.
  • Ausentarse una hora de clase estando en el colegio.
  • Interrumpir la clase de manera premeditada, ya sea individual y/o grupal.
  • Faltas de respeto a las profesoras u otro personal del Colegio.
  • Faltas a la ética de la estudiante: copias en evaluaciones, presentar trabajos ajenos como propios, transgredir la verdad, etc.
  • Agresión verbal contra cualquier miembro de la comunidad escolar.
  • Arrojar objetos y otros elementos.
  • Causar daño intencionado a la infraestructura del Colegio y/o bienes de otros.
  • Incumplimiento de acuerdos reparatorios ante una falta.
  • Manifestar, de manera inadecuada, descontento de las normas del Colegio.
  • Sacar hojas a la Agenda Escolar.
  • Uso de celular sin la debida autorización en salas, patios, baños y otras dependencias del colegio.
  • Venta y compra de artículos y/o alimentos dentro del establecimiento sin autorización.
  • Otras que el Consejo de Dirección considere una vez analizados los antecedentes.

Las faltas graves deberán quedar consignadas siempre en el libro de clases.

FALTAS MUY GRAVES

Se consideran faltas muy graves a la acumulación de faltas graves y a aquellas que son consecuencia de una actitud o hecho consciente y deliberado de las estudiantes provocando daño físico o moral sobre sí misma o a otras personas. Estas faltas podrían ser entre otras:

  • Retirarse del Colegio sin autorización o salir del mismo con la intención de volver.
  • No entrar al colegio, hacer la cimarra.
  • Robar o incriminar a una compañera o funcionaria por robo.
  • Realizar amenazas tanto verbales como con cualquier medio.
  • Adulterar notas en evaluaciones
  • Rehusarse a responder una prueba o evaluación, ya sea en forma individual o    colectiva.
  • Apropiarse de manera indebida de una evaluación antes o después de rendirla.
  • Adulterar firma en comunicaciones o cualquier documento oficial del colegio o cualquier documento que se presente al colegio.
  • Agresión física y /o verbal a cualquier miembro del establecimiento o falta grave de respeto 
  • Acoso y violencia escolar: bullying (acoso reiterativo y específico) y sus modos de ejecución (ciberbullying que es la manifestación de acoso escolar mediante plataformas virtuales y herramientas tecnológicas: chats, blogs, redes sociales, mensajes de texto por celulares, correo electrónico, foros, servidores que almacenan fotos, páginas webs, teléfono y otros modos tecnológicos).
  • Ingresar y/o consumir bebidas alcohólicas y/o droga al establecimiento o a cualquier actividad organizada por el colegio.
  • Cualquier agresión, molestia o broma ocurrida en baños y/o camarines.
  • Pelear o participar en juegos violentos dentro y fuera de la sala de clases.
  • Cualquier actitud fuera del Colegio que comprometa el prestigio del establecimiento.
  • Realizar o ingresar al Colegio material pornográfico y/o erótico.
  • Ingresar con armas al establecimiento.
  • Utilizar aparatos tecnológicos tales como celular, tablet, relojes inteligentes, grabadoras, etc., con el fin de registrar a compañeras, profesoras o cualquier miembro de la Comunidad Educativa sin su autorización.
  • Otras que el Consejo de Dirección considere una vez analizados los antecedentes.

 

Las faltas muy graves deberán quedar consignadas siempre en el libro de clases y con citación al apoderado.

 

 

MEDIDAS FORMATIVAS O PEDAGÓGICAS

Instancia de mediación y Reflexión: Instancia de orientación, y mediación escolar, que será aplicada por Directora, Coordinadoras, Profesoras, Tutoras, Encargada de Convivencia Escolar y Equipo Psicosocial según sea el caso. En todas las situaciones en que las estudiantes afecten la convivencia escolar, el Colegio buscará evitar en lo posible las suspensiones como medidas disciplinarias y promoverá la reflexión de las estudiantes en torno a sus acciones, favoreciendo la participación de las familias en estas instancias. En cada una de estas situaciones se actuará de acuerdo a la edad de desarrollo de las niñas, estableciendo faltas que consideren este criterio, de modo que no afecte la dignidad de las niñas. 

A su vez se tratará de aplicar sanciones formativas que son acciones que permiten a las estudiantes tomar conciencia de las consecuencias de sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de reparación del daño, de crecimiento personal y/o de resolución de las variables que indujeron la falta. Se podrá aplicar a quien incurra en faltas reglamentarias generales o de convivencia escolar una o más de las siguientes medidas formativas, entre otras:

Acciones comunitarias: Contempla el desarrollo de alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa, en especial, aplicable frente a faltas que hayan implicado deterioro del entorno, lo cual implica hacerse cargo de las consecuencias de los actos negativos a través del esfuerzo personal. Ejemplos: Limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, gimnasio o su sala; mantener el jardín; ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad; colaborar con la ejecución de actividades extraprogramáticas; etc.

 

Acciones pedagógicas: Contempla una o más acciones del estudiante que cometió la falta, asesorado por un docente, que impliquen contribuir solidariamente con la continuidad y/o efectividad de los procesos educativos del Colegio, tales como: ser ayudante de una profesora en la realización de una o más clases, según sus aptitudes; apoyar a estudiantes menores en sus tareas; preparar y exponer temas educativos y otra medida que se considere adecuada de acuerdo a la edad del estudiante.

Diálogos Formativos: Contempla la participación en reuniones, de carácter individual y/o grupal; con uno o más miembros habilitados del Colegio (Directivos, docentes, psicólogos, orientadores, psicopedagogos, encargado convivencia escolar) con el objeto de reflexionar acerca del hecho ocurrido, sus consecuencias y formas de prevenirlas, orientando las temáticas hacia la adopción o recuperación del modo de relación basado en los valores de honestidad, respeto, tolerancia y solidaridad.

Acciones Terapéuticas: Contempla la derivación a tratamientos (personales, familiares, grupales) que permitan comprender y evitar comportamientos que constituyan faltas reglamentarias; también puede incluirse en este aspecto los talleres de manejo de conductas, asistencia a charlas o talleres relativos a la prevención o manejo de conductas de alto riesgo, etc.

En caso de los párvulos, dado que su jornada es extendida, se podrá aplicar, de ser necesario, la disminución horaria, la que se aplicará con los debidos informes de psicóloga, neurólogo, psicopedagoga u otro especialista, que así lo indiquen.

 

En ocasiones excepcionales y en periodos acotados, se podrá solicitar la presencia de los padres y/o apoderados para acompañar a su pupila durante la jornada escolar, previa autorización del Consejo de Dirección, con el fin de regular la conducta y adaptación de la estudiante.

MEDIDAS DE REPARACIÓN

Son gestos y acciones que deberá implementar la persona que cometió una falta a favor de el o los afectados, dirigidas a restituir el daño causado. Las medidas reparadoras del Colegio podrán ser acordadas y aceptadas por los involucrados, entre otras:

  • Presentación formal de disculpas públicas o en privado, en forma personal, por escrito.
  • Restitución de objeto dañado, perdido, etc.
  • El Colegio podrá proponer, una vez estudiado el caso, cambio de curso del estudiante, ya sea durante el año escolar o de un año para otro.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS O SANCIONES

La disciplina es un acto de respeto de la persona consigo misma y de adhesión y lealtad al grupo al que pertenece. Su objetivo último es la educación de la libertad, la responsabilidad y la búsqueda de actuar en consecuencia. Ésta supone un compromiso que no puede darse más que en la interioridad del educando, pues implica la aceptación personal y libre de valores y normas que acata como válidos y justos para ordenar la diaria convivencia, así la disciplina para el Colegio es la expresión del Bien Común. Debe desarrollarse en un proceso graduado de internalización y en congruencia con los valores cristianos impartidos por el establecimiento.

 

El desarrollo personal de las alumnas exige un continuo seguimiento por parte de las profesoras estimulando actitudes positivas y corrigiendo las negativas, dejando constancia de ellas en el libro de clases.

Las profesoras deberán consignar por escrito las faltas de los estudiantes en el Libro de clases y procurar que el apoderado esté al tanto de los detalles de la conducta de su hija.

Entre otras y considerando desde un grado mínimo al máximo pueden ser:

  • Otras que el Consejo de Dirección considere una vez analizados los antecedentes.
  • Amonestación verbal.
  • Amonestación escrita (Agenda Escolar).
  • Citación al apoderado para tomar conocimiento de la situación de su hija.
  • Carta de compromiso por acumulación de anotaciones negativas
  • Cesación temporal o permanente de un cargo obtenido por sufragio o por designación de la Dirección.
  • Condicionalidad de la matrícula del estudiante.
  • En caso de no renovación de la matrícula, por acuerdo del Consejo de Profesoras y Consejo de Dirección, para el año escolar siguiente, esto será comunicado al apoderado antes del inicio del proceso de postulación de acuerdo al calendario Sistema de Admisión Escolar (SAE).
  • Suspensión de clases: La suspensión de clases puede realizarse hasta por 5 días hábiles en el caso que la gravedad de la falta lo amerite. Este período se podría prorrogar por más días aplicándose excepcionalmente si existe un peligro real (debidamente acreditado) para la integridad física o psicológica para algún miembro de la comunidad educativa y conforme el Ord. 476 de la Superintendencia de Educación Escolar.

 

CRITERIOS PARA PONDERAR Y APLICAR LAS MEDIDAS

Toda medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación de la afectada y la formación del responsable. Las sanciones disciplinarias indicadas deben considerar antes de su aplicación el nivel de educación al que la alumna pertenece (educación parvularia, básica, media).

Durante el proceso de resolución frente a faltas a la buena convivencia escolar, la autoridad encargada tomará en consideración ponderadores que sean atenuantes y agravantes que pudieran estar presentes en el hecho. Entre éstos se encuentran:

  1. a)     Atenuantes:
  • Edad, desarrollo psicoafectivo y  situación contextual de la alumna (familiar, social, psicológica).
  • Reconocer inmediatamente la falta cometida y aceptar las consecuencias de esta.
  • La inexistencia de faltas anteriores a la buena convivencia.
  • Actuar en respuesta a una provocación por parte de otros.
  • Actuar bajo coerción o manipulación por parte de otro(a)
  • Manifestar arrepentimiento por la falta cometida.
  • Haber realizado, por propia iniciativa, acciones reparatorias a favor del afectado(a)
  1. b) Agravantes:
  • Haber actuado con intencionalidad (premeditación).
  • Haber inducido a otras a participar o cometer la falta
  • Haber abusado de una condición superior, física, moral o cognitiva, por sobre la afectada.
  • Presencia de discapacidad o condición de indefensión por parte de la afectada.
  • Haber ocultado, tergiversado u omitido información antes y durante la indagación de la falta.
  • Culpar a otras personas por falta cometida.
  • Haber cometido la falta ocultando la identidad.
  • Cometer la falta pese a la existencia de una mediación o arbitraje escolar previo, en el que se hubiera acordado no reincidir en actos de esa naturaleza y/o no tener otros problemas de convivencia con la afectada.
  • No manifestar arrepentimiento.
  1. c)         Remediales: 

Las siguientes son acciones que contribuirán a mejorar las conductas que deterioren la buena convivencia escolar de nuestra Comunidad Educativa, previa evaluación de la situación, del tipo de falta y de la sanción a aplicar. 

  • Conversación con la alumna que incurra en faltas, con el fin de orientarla e instar a reflexionar frente a la problemática de aprendizaje o conducta que presente. 
  • Entrevistas de las docentes con los padres/apoderados con el fin de buscar en conjunto alternativas o estrategias que tiendan a mejorar el comportamiento y actitudes de su pupila.
  • Utilización por parte de la Docente estrategias tendientes a dar cargos y funciones que involucren responsabilidad y confianza en la alumna. 
  • Firma de Carta de Compromiso por parte de la alumna, con el propósito de involucrarla en su cambio de actitud. 
  • Sugerir a los padres/apoderados buscar atención y apoyo externo de especialistas cuando corresponda a alumnas que incurran en faltas. 
  • Derivación Psicológica. 
  • Firma de Carta de compromiso de los Padres/Apoderados.
  • Charlas en los cursos de profesionales de organismos y/o instituciones especializadas, sobre problemáticas que presenten las alumnas, como: bullying, sexualidad, consumo de cigarros, alcohol, drogas, y otros. 
  • Al detectar las faltas, y después de haber hecho una primera intervención de diálogo y agotando todas las instancias de mediación y si el conflicto persiste por diversas razones, se evaluará la posibilidad de derivar la situación a redes de apoyo externas como son Oficina de Protección de Derechos de los niños Programa de Prevención Focalizada, Centro de Salud Familiar, Senda, Tribunales de familia, etc.

 

Las infracciones a las disposiciones del presente reglamento por parte de las estudiantes y conocidas por la respectiva Profesora Jefe deberán comunicarse a la alumna y a su apoderado a fin de lograr la rectificación de la conducta y, de ser procedente, la aplicación de las medidas y/o sanciones disciplinarias que sean oportunas.

Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas contempladas en el Reglamento del Personal, así como en la legislación pertinente y vigente.

Cuadro procedimiento medidas disciplinarias

Será responsabilidad del Consejo de Dirección del Colegio y a quienes les corresponda aplicar este manual, evaluar cada situación en particular de acuerdo a la hoja de vida de la alumna contenida en el libro de clases y considerar el debido proceso, descrito anteriormente.

 

Tipo de Faltas Medidas a Adoptar Responsables
Falta leve Conversación para hacerle recapacitar. Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

(a excepción de los estudiantes de educación parvularia, cuyos apoderados deben ser informados de la conducta )

Coordinadoras, profesora     jefe, profesoras.
Falta grave Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

Citación de apoderado.

(registrado en hoja de vida) Si lo amerita, suspensión de clases de 1 a 3 días.

Coordinadora, profesora     jefe, profesoras.
Reiteradas     faltas graves Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

Suspensión de clases (1 a 5 días), Carta de Compromiso.

Coordinadoras, profesora     jefe,

encargada      de

 

  (registrado en hoja de vida y notificado al apoderado) convivencia escolar

.

Falta muy grave Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

Matrícula Condicional (registrado en hoja de vida y notificado al apoderado)

Suspensión por 5 días.

Consejo de Dirección, coordinadoras.(A solicitud del

Consejo de Profesoras), Encargada  de convivencia escolar.

Reiteradas faltas muy graves.

Incompatibilidad con el perfil de alumna establecido en el PEI.

Cancelación de Matrícula (notificado personalmente al apoderado) Consejo de 

Dirección, (A

solicitud del

Consejo  de Profesoras), Encargada       de Convivencia

escolar.

 

En ningún caso esta cancelación, suspensión o expulsión, se producirá durante el transcurso del año lectivo por motivos de bajo rendimiento académico de la alumna.

 

DE LA MEDIACION Y RESOLUCION DE CONFLICTOS

El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar.

Definiciones:

Mediación: Procedimiento mediante el cual una docente, desde una posición neutral, ayuda a las involucradas en un conflicto a llegar a un acuerdo o resolución del problema, el cual pretende restablecer la relación entre los participantes y las reparaciones correspondientes cuando estas sean necesarias.

Derivación a mediación: El Proceso de Mediación será propuesto tanto para prevenir que se cometan faltas, así como también, para manejar faltas ya cometidas. En tal sentido, se podrá incluir Mediación:

  • Como respuesta a una solicitud planteada por las propias involucradas.
  • Como medida para resolver un conflicto de convivencia, sea que se haya o no cometido alguna falta como consecuencia de éste.
  • Como estrategia alternativa frente a una sanción disciplinaria o,
  • Como una medida complementaria a la aplicación de otras medidas o sanciones.

Mediadores Escolares: Los miembros del Colegio que pueden aplicar medidas de mediación son la Profesora Jefe, Coordinadora de Curso, Encargada de Convivencia Escolar, algún miembro del Consejo de Dirección.

Consideración Especial: Las estrategias de mediación no podrán aplicarse en los casos que se verifique una situación de asimetría entre los participantes, es decir, cuando la situación de maltrato implique abuso de poder (superioridad de fuerza, edad, número y/o desarrollo psico- social a favor de quien o quienes cometen la falta), tampoco frente a situaciones de acoso escolar.

 9.3.   DEBIDO PROCESO

Los protocolos de actuación para el manejo de faltas a la buena convivencia serán ejecutados conforme al debido proceso, esto es, en su aplicación se garantizarán los siguientes derechos, entre otros:

 

  •         Derecho a la protección de la afectada.
  •         Derecho a la presunción de inocencia de la presunta autora de la falta.
  •         Derecho de todas las involucradas a ser escuchadas y a presentar descargos.
  •         Derecho de apelación ante las resoluciones tomadas en el procedimiento.

 

  •         Que el procedimiento en virtud del protocolo será claro.
  •         Que el establecimiento resguardará la reserva.
  •         Que el establecimiento resolverá con fundamento sobre los hechos.

 

Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo en la Hoja para Situaciones de Bullying de la o las estudiantes involucradas.

No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

Del deber de Protección

Si la afectada fuere una estudiante, se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo el proceso.

Si la afectada fuere una profesora o funcionaria del establecimiento, se le deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

 Notificación a los Apoderados

Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.

Investigación

  1. Quien realice la indagación actuará guiado por el principio de inocencia frente a quien, supuestamente, sea la autora de la falta. Para ello, estará autorizada para disponer medidas que le permitan tener una visión clarificadora de los hechos, tales como: entrevistas a las involucradas y otros que pudieran aportar antecedentes relevantes (especialmente a los apoderados), revisión de documentos y registros, solicitud de orientación y/o evaluación profesional (interna o externa), solicitud de informes, confrontación de testigos, etc. En general, todas aquellas acciones que sean prudentes y convenientes para manejar la situación conforme al justo procedimiento.
  2. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, el o los encargados asegurará a todas las partes respeto por su dignidad y honra, cautelando el grado de privacidad y/o confidencialidad que corresponda a los temas tratados (conforme a las características y circunstancias del hecho abordado). Asimismo, serán escuchadas las versiones de los involucrados y se acogerán los antecedentes que estos pudieran aportar para mejor comprensión del hecho o con el fin de presentar sus descargos.

 

  1. Si la supuesta autora de la falta fuere una funcionaria del Colegio u apoderado, y la afectada una estudiante, se actuará conforme al principio de presunción de inocencia, pero considerando el interés superior del niño o niña y su condición de sujeto de protección especial, lo cual implica priorizar medidas destinadas a garantizar la integridad física y psicológica del menor durante todas las etapas del procedimiento (incluso posteriores al cierre de este si fuera necesario).

Citación a Entrevista

Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la autoridad que indaga la falta deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados de la estudiante o las estudiantes involucradas, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de las estudiantes o sólo entre adultos, según lo decida la Dirección o la persona designada por ésta.

En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo dejando constancia de esta circunstancia.

Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.

Resolución

La autoridad designada para resolver sobre la falta deberá discernir si se cumplen los requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado.

En casos de faltas graves o muy graves específicas, que pudieran ameritar sanciones tales como suspensiones temporales, prohibición de participar en actividades, condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula o no renovación de matrícula, la Encargada de Convivencia Escolar y/o Coordinadora, podrán exponer dicho discernimiento al Consejo de Dirección para ver el modo de resolver el conflicto. El Consejo de Dirección será quien en definitiva resuelva.

Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes.

 

De la Apelación

Las resoluciones de las autoridades en materia de convivencia escolar, podrán ser apeladas dentro de un plazo máximo de cinco días hábiles contados desde la fecha en que haya sido informada la resolución respectiva.

 

La apelación se presenta por escrito a la Directora en entrevista, quien junto al Consejo de Dirección, estudiará los descargos y resolverá en un plazo máximo de 10 días hábiles. Después de analizado el caso y visto todos los antecedentes y las atenuantes, la resolución final no tiene derecho a apelación.

 

9.4.   PREMIOS, ESTÍMULOS, RECONOCIMIENTOS DE CONVIVENCIA POSITIVA

Como un reconocimiento a los estudiantes más destacados del Colegio se entregan, por parte del Consejo de Profesoras, al finalizar cada año escolar un diploma, en una ceremonia a la que asisten todos los padres, profesoras y estudiantes, que destaquen en los siguientes aspectos: Mejor Promedio General; Asistencia (100%), Mejores lectoras, Religión, mejor compañera (de 5º Básico a IVº Medio) y el Premio Almendral, que es en un reconocimiento especial y único, que entrega la Dirección del Colegio a la alumna que se ha destacado por su comportamiento ejemplar y testimonio del modelo de persona que el Colegio forma.

Las asignaturas se premiarán en la sala de clases de su curso. Recibirán este premio la o las alumnas que estén dentro del 20% superior de su curso, que mantengan buena conducta, buena asistencia, puntualidad y que no tenga carta de compromiso o condicionalidad. 

Otros reconocimientos:

Felicitación Oral: Cuando la alumna manifiesta el comportamiento esperado y/o una actitud positiva.

 

Felicitación Escrita: Se refiere al registro por escrito en el Libro de Clases que realiza la profesora de asignatura o la profesora jefa. Se efectúa cuando la alumna manifiesta un comportamiento positivo en forma reiterada y/o cuando su actitud positiva permanece en el tiempo.

Carta de Felicitación: Se refiere a una carta enviada a los padres y apoderados por parte del Consejo de Dirección, a las alumnas que hayan alcanzado la meta académica de 2 décimas o más en su promedio general del año y las alumnas con promedio 6.0 que suban 1 décima en su promedio general.

10.  REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

De conformidad con lo establecido en el Decreto 24 del Ministerio de Educación y las disposiciones adicionales señaladas en el Art.15 inciso segundo de la Ley 20.370, el Colegio cuenta con un:

Consejo Escolar de carácter consultivo no vinculante, compuesto por:

Directora, Encargada de Convivencia Escolar, Centro de Alumnas, directiva Centro de Padres, representante de las docentes, representante de las asistentes de la educación, Jefa de Administración o quien las represente y representante del sostenedor 

Son Funciones del Consejo Escolar: 

  • Apoyar la labor educativa que la Fundación de Educación Nocedal realiza a través del Colegio Polivalente Almendral de La Pintana, aportando el trabajo comprometido de cada uno de los miembros del Consejo Escolar en la consecución de los logros de desarrollo personal e intelectual de las alumnas del Colegio. 
  • Colaborar con la promoción de la buena convivencia escolar y la prevención de toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamiento dentro de la comunidad educativa, conforme a sus ámbitos de competencia. 

 

10.1.      COMITÉ DE LA BUENA CONVIVENCIA

Compuesto por: 

  • Encargada de Convivencia escolar
  • Coordinadoras de curso 
  • Coordinadora Equipo Psicosocial
  • Encargadas del Centro de Alumnas

10.2.       DE LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

 

Es la responsable de la coordinación y gestión de las medidas que determine el Consejo de Dirección, Consejo de Profesoras, el Equipo de Gestión de la Convivencia escolar y el Consejo Escolar, según el Plan de gestión de Convivencia escolar.

 

Supervisa la correcta aplicación de M.C.E y Protocolos de actuación correspondientes.

 

Es el canal de consultas, denuncias, reclamos y sugerencias sobre Convivencia Escolar. Sin perjuicio de ser el canal de ingreso de asuntos relativos a la convivencia escolar, otras autoridades competentes para recibir reportes de las faltas a la buena convivencia escolar pueden ser la profesora jefe, la profesora de Asignatura, la Coordinadora u otros integrantes de la comunidad escolar.

 

Apoya la labor de la Encargada de Convivencia escolar, el equipo de gestión de Convivencia escolar.

 

Funciones de la Encargada de Convivencia Escolar

 

  1.     Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de las medidas del plan de gestión de la Convivencia Escolar.
  2.     Elaborar el plan de gestión escolar. 
  3.     Implementar las medidas del plan de gestión escolar. 

 

  1.     Seguimiento y evaluación de las medidas de gestión aplicadas. 

  

10.3.                    PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Como convivir no es fácil, el establecimiento posee una política institucional de prevención de violencia escolar continua, integrada al Plan de Formación y complementada con acciones específicas en el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar del Colegio.

La convivencia escolar es un aprendizaje transversal y que interrelaciona al Colegio, la familia y la sociedad. Se enseña y se aprende, y se ve expresada en distintos espacios formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, así como también en los espacios de participación, los Consejos Escolares, Centros de Padres, Centros de Alumnas, Consejos de Profesoras, reuniones de padres/apoderados.

En el Colegio, la convivencia escolar se enseña a través de:

  1.   Una orientación personal a cargo de la Profesora Jefe y Tutora Académica. 
  2.   Orientación colectiva a las alumnas en las distintas actividades que se organizan a nivel de

Colegio o de curso, tales como asamblea diaria, consejo de curso, afectividad, etc. 

 

3 .   Un Plan de Formación en Competencias sociales (Virtudes Humanas) especificado por nivel en

nuestro PEI.

 

4 .  Un Plan de Formación Religiosa Católica, adecuado a los niveles y desarrollo del pensamiento de

las alumnas

 

5 .   Un Programa de Educación del Carácter, la Afectividad y Sexualidad, que forma parte del

currículo de las alumnas de Pre Kínder a IV° medio, con una hora de clase semanal.

 

6 .   Charlas y talleres con los padres y apoderados de Pre Kínder a IV° medio, de acuerdo al Programa de Educación del Carácter, la Afectividad y Sexualidad.

7 .     Talleres y Academias para las alumnas desde 3° básico a IV° medio.

8 .    Entrevistas personales de la Profesora Jefe con todos los apoderados de su curso, una en cada

trimestre como mínimo.

 

  1.     Reunión de Apoderados de acuerdo a las necesidades del colegio. 
  2.   Plan de Prevención, Promoción y Acompañamiento Socioemocional a las alumnas desde Pre Kínder a IV° medio. 

 

Coherente con lo anterior, el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar se propone contribuir a proporcionar instancias formativas tanto para alumnas como para todos los integrantes de la comunidad escolar. Promoviendo la capacidad de respetar y valorar a las otras con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes para la resolución de conflictos.

 Objetivo General:

Promover acciones que permitan una sana convivencia en el colegio, basada en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores de la comunidad escolar: alumnas, colaboradoras y padres/ apoderadas; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje de las niñas,y las adolescentes.

Objetivos Específicos:

  1.   Implementar las medidas de prevención de la violencia escolar de manera de potenciar y fortalecer un ambiente seguro y protector al interior del Colegio.
  2. Prevenir todo tipo de riesgos entre las estudiantes; bullying, delitos de connotación sexual, consumo de alcohol y drogas entre otros.

 

  1. Promover acciones que faciliten una sana convivencia con el fin de prevenir y atender diligentemente los casos de conflicto, acoso o violencia escolar involucrando a toda la comunidad educativa: Padres/Apoderados, Profesoras, Alumnas, Administrativos y Auxiliares.

 

  1. Fomentar la participación de las familias en las actividades de la escuela.

Clima y Convivencia Escolar

Se entiende por  clima escolar  el contexto o ambiente en el que se producen las interrelaciones, la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar. Mientras que la convivencia escolar se dirige a la interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad escolar, que favorecen una sana relación entre quienes componen la institución educativa. Aunque no son sinónimos, ambos se complementan. Mientras más organizado sea el entorno, con mayor claridad, aceptación y consistencia en las normas, más favorable será el ambiente para enseñar y para aprender.

Entre los factores que permiten un clima escolar que promuevan los aprendizajes, el Colegio cuenta con:

 

  •       Normas dentro y fuera de la sala de clases, conocidas, con sentido formativo y ajustado a derecho, entre otras características.
  •         Rutinas institucionales: Asamblea diaria, calendario mensual de actividades, reuniones de profesoras semanales, reunión de coordinadoras, reunión del Consejo Escolar, reunión del Consejo de Dirección, reuniones, charlas y talleres de padres y Apoderados, entrevistas personales con los padres o apoderados de las alumnas, atención individual de las alumnas (tutoría académica).

 

  •         Planificación de clases
  •         Observación de clases
  •         Organización de espacios formativos: Asamblea general cada lunes, turnos de patio y de almuerzo, clases de educación del carácter, Afectividad y sexualidad como parte del currículo, Consejos de Curso, Convivencias de curso, espacios de reflexión para alumnas de Enseñanza media.
  •         Modos de relacionarse entre profesoras y alumnas y formas de interactuar entre los distintos miembros de la comunidad educativa que promuevan el respeto, la solidaridad y el espíritu de servicio.

Propuestas de Actividades

  1. Para la Comunidad De Padres/Apoderados.

1.1. Participación de la familia en el proceso educativo a través de Charlas y/ o actividades de desarrollo personal y de apoyo a las estudiantes. Algunas de éstas son entre otras:

  1. “Importancia del rol protector de la escuela y la asistencia al establecimiento”
  2. “Prevención de la violencia física y psicológica”
  3. “Padres: Rol parental normas y límites definidos”
  4. “Factores de Riesgo de consumo de alcohol y drogas”
  5. “Uso responsable de las Redes Sociales”
  6. “El buen trato y la sana convivencia escolar”

1.2. Participación activa de padres/apoderados en diferentes actividades convocadas por el colegio:

  1. Encuentros de actividades culturales, deportivas, recreativas masivas y abiertas a la comunidad.
  2. Experiencias Significativas y/o Jornada para Padres/Apoderados,
  3. Celebraciones de Fiestas litúrgicas tales como: Semana Santa, Eucaristías, Fiesta del Patrono del colegio, Corpus Christi, Jornadas Familiares, Mes de María, etc.
  4. Reuniones de Padres/Apoderados.
  5. Entrevistas con Profesoras Jefes y /o Coordinadoras de curso.
  6. Entrevistas con los distintos estamentos del Establecimiento Educacional (Equipo de Apoyo Integral, Coordinadoras, etc).

1.3. Coordinación del Centro General de Padres y Apoderados – Centro de Alumnas.

  1. Promoción y coordinación de proyectos para trabajar con el Centro General de Padres/Apoderados.
  2. Promoción y coordinación de programa de trabajo por parte del Centro de Alumnas.
  3. Realización de los Consejos Escolares donde se aborden las distintas propuestas y necesidades de la Comunidad Educativa.
  4. Propuesta de Actividades para las Docentes:

2.1. Talleres formativos dirigidos a las docentes del establecimiento:

  1. Taller de Convivencia Escolar; Técnicas de manejo conductual y solución de conflictos; orientaciones sobre la educación de los hijos,   etc.
  2. Capacitaciones de detección e intervención en situaciones de sospecha de consumo de alcohol y drogas e ideación suicida, SENDA. 
  3. Charlas de salud, de afectividad y sexualidad, etc.
  4. Talleres de Autocuidado docente que fomenten las buenas prácticas formativas dentro de los grupos cursos.
  5. Articulación con estamentos del colegio, realizando reuniones de análisis y fortalecimiento de la convivencia, seguridad y del trabajo en equipo dirigidas en conjunto con Centro de Alumnas y Comité Paritario.
  6. Formación y Reuniones Equipo de Convivencia Escolar: Realización de reuniones mensuales con integrantes de los diversos estamentos para implementar estrategias de mejora y actividades de convivencia y de prevención de la violencia escolar.

 CARTA GANTT CONVIVENCIA ESCOLAR 2022 

 EVALUAR TRANSVERSALIDAD DE ALGUNOS OBJETIVOS / ACCIONES QUE PUEDEN SER APLICADOS DURANTE TODO EL AÑO

 

ACCIONES M

A

R

Z

O

A

B

R

I

L

M

A

Y

O

J

U

N

I

O

J

U

L

I

O

A

G

O

S

T

O

S

E

P

T

O

C

T

U

B

N

O

V

D

I

C

Recordar y reforzar los valores institucionales del  Proyecto educativo del colegio: Bienvenida a las profesoras X                  
Recordar aspectos del Manual de Convivencia Escolar:

  1. Profesoras
  2. Consejo escolar
X

X

                 
Fundación Trabun: Capacitación Profesoras de Religión.  X  
Reunión Equipo Académico.

Reunión Deptos Asignatura

X
Capacitación

1. Comité Paritario.

2. Full College

3. Programa del Carácter, Afectividad y Sexualidad

XX

X

                 
Programa de Formación del

Colegio: valor del mes, 

trabajo de la Asamblea

X
Reunión Coordinadoras y

Consejo de Dirección

X X X X X X X X X X

 

Reunión profesoras jefes: Reunión de apoderados  y entrevistas a los padres, madres, apoderados X   X   X   X    
Atender personalizadamente a cada alumna, haciendo énfasis en el eje de convivencia escolar (Entrev. P. Jefe) X x x x x x x x X x
Asesorar personal y frecuentemente a cada alumna para lograr la mejora personal (Tut.Académica) x x x x x x x x x x
Monitorear la gestión de los ciclos y coordinadoras por un miembro del

Consejo de Dirección

x x x x x x x x x x
Celebrar los Cumpleaños cada mes de las profesoras, coordinadoras, asistentes

de       la       educación, administrativas

x x x x x x x x x x
Presencia preventiva en los recreos por parte de las profesoras, coordinadoras x x x x x x x x x x
Celebrar el día del Colegio x                  
Celebración el día de la alumna     x              
Celebración el día de la profesora                x    
Celebración día de la asistente de la educación             x      
Celebración día de la secretaria y del personal administrativo                   x
Realizar Asamblea diaria x x x x x x x x x x
Dar a conocer a los padres y Apoderados las normas

de la Convivencia escolar contenidas en el R.I.E

x x x   x x   x x  
Potenciar los    talleres   y

academias

x x                
Generar   espacios   de participación    de     la comunidad escolar x x x x x x x x x x
Realizar    Jornadas    de reflexión para alumnas de E.Media     x     x        
Organización del centro general  de  padres y Apoderados y Centro de Alumnas. x x             x  
Revisión de las distintas áreas de la convivencia escolar  todo el año. x x x x x x x
Celebrar el día del buen trato y de la sana convivencia     x                
Dar la bienvenida a las alumnas nuevas (Centro de Alumnas y Consejo de Dirección.       x         X  
Dar la bienvenida a los padres, madres y apoderados nuevos por parte del Consejo de Dirección X                  

 

Realización del Programa de Educación del Carácter, Afectividad y sexualidad con las alumnas X x x x x x x x X x
Día de la educación Técnico Profesional           X        
Organizar         Seminario Enseñanza Media por parte del Centro de Alumnas       x            
Realización de   reuniones del Comité Paritario X   x   x   x   X  
Realización de ensayos de Evacuación y seguridad (PISE) X x x x x x x x X x
Intervención en los curso desde Pre-Básica a IV° Medio para mejorar la convivencia escolar con temáticas propias para cada uno: Por ejemplo: Reglas para una sana               convivencia, Importancia de los buenos tratos,                identidad, reconocimiento               y expresión emocional, redes sociales y su buen uso, entre otros temas.  

 

x

 

 

x

 

 

x

 

 

x

 

 

x

 

 

x

 

 

x

 

 

x

 

 

X

Realización del Programa de Educación del Carácter, Afectividad y Sexualidad con las alumnas. X X X X X X X X X X
Realización de talleres para padres, madres y apoderados del programa de Educación del Carácter, Afectividad y Sexualidad   X X       X X    
Ceremonia de: 

1. licenciatura IV° medio 

2. finalización y premiación del año escolar

                X X
Realización de ceremonias litúrgicas X X   X       X X  

 

10.4.  Descripción de los hechos que constituyen faltas a la buena convivencia escolar, medidas disciplinarias y procedimientos

 

Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas, teniendo el carácter de leve, grave o gravísima según su mérito:

 

  1. a) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
  2. b) Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de una alumna o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa;
  3. c) Agredir verbal o psicológicamente (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.) a cualquier miembro de la comunidad educativa;
  4. d) Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a una alumna o a cualquier otra integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico;
  5. e) Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar;
  6. f) Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito;
  7. g) Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos; o
  8. h) Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas o supervisadas por éste.

 

Falta de Especial Gravedad

 

Será considerada falta de especial gravedad toda situación de maltrato escolar en que se verifique la acción de un adulto contra un estudiante.

 

Medidas Disciplinarias

 

Se podrá aplicar a quien incurra en faltas reglamentarias generales o de convivencia escolar una o más de las siguientes medidas o sanciones disciplinarias:

 

  1. a) Medidas Formativas: Son acciones que permiten a las estudiantes tomar conciencia de las consecuencias de sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de reparación del daño, de crecimiento personal y/o de resolución de las variables que indujeron la falta.

Las medidas formativas del Colegio podrán ser de cuatro tipos.

 

  • Servicio comunitario: Contemplará el desarrollo de alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa, en especial, aplicable frente a faltas que hayan generado deterioro del entorno, lo cual implica hacerse cargo de las consecuencias de los actos negativos a través del esfuerzo personal. Ejemplos:

Limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, gimnasio o su sala; mantener el jardín; ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad; apoyar las labores de Inspectoría; colaborar con la ejecución de actividades Extraprogramáticas; etc.

  • Servicio pedagógico: Contemplará una o más acciones de la estudiante que cometió la falta, asesorada por una docente, que impliquen contribuir solidariamente con la continuidad y/o efectividad de los procesos educativos del Colegio, tales como: Recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo; ser ayudante de una profesora en la realización de una o más clases, según sus aptitudes; colaborar en las labores de Biblioteca; Apoyar a estudiantes más pequeños en sus tareas; preparar y exponer temas educativos para audiencias escolares, etc.
  • Diálogos Formativos: Contemplará la participación en reuniones, de carácter individual y/o grupal; con uno o más miembros habilitados del Colegio (Directivas docentes, psicólogas, equipo integral, encargada de  convivencia escolar) con objeto de reflexionar acerca del hecho ocurrido, sus consecuencias y formas de prevenirlas, orientando las temáticas hacia la adopción o recuperación del modo de relación basado en los valores de honestidad, respeto, tolerancia y solidaridad.
  • Acciones Terapéuticas: Contemplará la derivación a tratamientos (personales, familiares, grupales) que permitan comprender y evitar comportamientos que constituyan faltas reglamentarias; también puede incluirse en este aspecto los talleres de manejo de conductas, asistencia a charlas o talleres relativos a la prevención o manejo de conductas de alto riesgo, etc.

 

  1. b) Medidas Reparatorias: Son gestos y acciones que deberá realizar la persona que cometió una falta a favor de ellas o las afectadas, dirigidas a restituir el daño causado. Las medidas reparatorias del Colegio podrán ser de tres tipos y deben ser acordadas y aceptadas por las involucradas:
  • Presentación formal de disculpas públicas o en privado, en forma personal, por escrito o a través de medios virtuales.
  • Restablecimiento de efectos personales.
  • Plan Reparatorio: La autora de la falta, con conocimiento de sus padres/ apoderados, elaborará un plan de reparación, el cual debe contener acciones que contribuyan a reparar la falta, programadas y ejecutadas en un lapso de tiempo predeterminado. Este plan debe ser aceptado por el Colegio y por el o las afectadas antes de ser ejecutado.

 

  1. c) Sanción Disciplinaria: Son aquellas que conllevan un castigo hacia la persona que cometió la falta, dirigido con el fin de que asuma las consecuencias negativas de sus actos. En tal sentido, las sanciones pueden ser, considerando desde un grado mínimo al máximo:
  • Amonestación verbal, Amonestación Escrita.
  • Advertencia escrita,
  • Anotación negativa,
  • Comunicación a los padres/apoderados,
  • Citación a los padres/apoderados,
  • Carta de Compromiso por acumulación de anotaciones negativas,
  • Cesación temporal o permanente de un cargo obtenido por sufragio o por designación de la Dirección,
  • Suspensión temporal,
  • Prohibición de participar en actividades extraprogramáticas, ceremonias, eventos o cualquier otro acontecimiento de la comunidad escolar, siempre y cuando esto no cause interrupción al proceso curricular de enseñanza-aprendizaje,
  • Condicionalidad de la matrícula de la alumna,
  • No renovación de la matrícula para el próximo año escolar, o
  • Cancelación de matrícula (sólo aplicable en casos de especial gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado otras medidas previas, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas respectivas).

 

Procedimientos

 

Los protocolos de actuación para el manejo de faltas a la buena convivencia serán ejecutados conforme al debido proceso, esto es, en su aplicación se garantizarán los siguientes derechos:

 

  • Derecho a la protección de la afectada.
  • Derecho a la presunción de inocencia de la presunta autora de la falta.
  • Derecho de todas las involucradas a ser escuchadas y a presentar descargos.
  • Derecho de apelación ante las resoluciones tomadas en el procedimiento.

 

Protocolo de actuación.

 

Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo en la Hoja de Vida de la o las alumnas involucradas.

No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

 

Deber de protección.

 

Si  la afectada fuere una alumna, se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo el proceso.

Si la afectada fuere una profesora o funcionaria del establecimiento, se le deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

 

Notificación a los padres/apoderados.

 

Al inicio de todo proceso en el que sea parte una estudiante, se deberá notificar a sus padres/ apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.

 

Investigación.

 

  1. a) Quien realice la indagación actuará guiado por el principio de inocencia frente a quien, supuestamente, sea la autora de la falta. Para ello, estará autorizada para disponer medidas que le permitan tener una visión clarificadora de los hechos, tales como: entrevistas a las involucradas y otras que pudieran aportar antecedentes relevantes (especialmente a los padres/apoderados), revisión de documentos y registros, solicitud de orientación y/o evaluación profesional (interna o externa), solicitud de informes, confrontación de testigos, etc. En general, todas aquellas acciones que sean prudentes y convenientes para manejar la situación conforme al justo procedimiento.

 

  1. b) Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, la o las encargadas asegurará a todas las partes respeto por su dignidad y honra, cautelando el grado de privacidad y/o confidencialidad que corresponda a los temas tratados (conforme a las características y circunstancias del hecho abordado). Asimismo, serán escuchadas las versiones de las involucradas y se acogerán los antecedentes que estos pudieran aportar para mejor comprensión del hecho o con el fin de presentar sus descargos.

 

  1. c) Si la supuesta autora de la falta fuere una funcionaria del Colegio u apoderado, y la afectada una alumna, se actuará conforme al principio de presunción de inocencia, pero considerando el interés superior del niño y su condición de sujeto de protección especial, lo cual implicará priorizar medidas destinadas a garantizar la integridad física y psicológica de la niña/adolescente durante todas las etapas del procedimiento (incluso posteriores al cierre de este si fuera necesario).

 

Citación a entrevista.

 

Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la autoridad que indaga la falta deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres/apoderados de la estudiante o las estudiantes involucradas, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de las alumnas o sólo entre adultos, según lo decida la Dirección o la persona designada por ésta.

En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia.

 

Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.

 

Recursos.Resolución.

 

La autoridad designada para resolver sobre la falta deberá discernir si se cumplen los requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado.

En casos de faltas graves o gravísimas específicas, que pudieran ameritar sanciones tales como suspensiones temporales, prohibición de participar en actividades, condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula o no renovación de matrícula, se podrá exponer dicho discernimiento al Consejo Escolar quien propondrá al Consejo de Dirección el modo de resolver el conflicto. El Consejo de Dirección será quien en definitiva resuelva.

Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes.

 

Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de las resoluciones que pudieran afectarles. Para ello contarán con cinco días hábiles desde que les fuera comunicada la resolución. Esta solicitud debe ser presentada por escrito a la Directora quien resolverá  sobre el recurso presentando en un plazo máximo de diez días hábiles, sin que quepa un nuevo recurso respecto de la misma.

 

Publicidad.

 

El establecimiento adoptará las acciones necesarias para la correcta, oportuna y completa difusión de las normas y planes relativos a la convivencia escolar para que la comunidad educativa pueda cumplir sus obligaciones y ejercer sus derechos.

 

10.5.- Estrategias de prevención y protocolo de actuación frente a situaciones de maltrato

 

Las políticas de prevención de todo acto que atente a la sana convivencia escolar y las acciones concretas para llevarlas a cabo se encuentran contenidas en los respectivos protocolos y Plan de Gestión para la Convivencia Escolar.

 

  1. a) Política de Buena Convivencia Escolar:

 

El Colegio Almendral se preocupará por construir, mantener y desarrollar un ambiente educativo que facilite la participación respetuosa de todos los miembros de la comunidad, inculcando la disciplina necesaria para la convivencia armónica y pacífica, promoviendo los valores de lealtad y sinceridad como bases para construir vínculos de confianza recíproca, mutua colaboración, respeto y libertad, circunscritos en un marco filosófico-cristiano.

 

  1. b) Política de Prevención del Maltrato:

 

El Colegio Almendral se preocupará de desarrollar la capacidad de las alumnas para convivir en un ambiente mutuo de respeto y solidaridad, mediante la prevención del maltrato entre los miembros de la comunidad, sea proscribiendo formativa y normativamente el uso de la violencia en cualquiera de sus formas y/o promoviendo la resolución pacífica de conflictos, posibilitando que en las situaciones de tensión o crisis las personas aprendan a actuar en forma reflexiva, responsable, respetuosa y solidaria.

 

  1. c) Política de Manejo de Faltas a la Buena Convivencia:

 

El Colegio Almendral considerará las faltas a la buena convivencia como actos que reflejan debilidad o quiebre en el ejercicio de las virtudes en la relación con las demás, a los cuales se les aplicará el principio de libertad y responsabilidad sobre los propios actos, ofreciendo la oportunidad para el arrepentimiento sincero, el perdón y la reparación a través del cumplimiento de acciones y/o sanciones administradas con criterios de justo procedimiento.

 

Las alumnas se deberán comportar de modo respetuoso con todos y cada uno de los miembros de la comunidad escolar. Habrán de mantener una actitud positiva,  tanto para los aprendizajes propuestos a su conocimiento como para el cumplimiento de las instrucciones que les sean dadas por las docentes y directivos , tanto en las salas de clases como en los patios y en las salidas culturales y/o deportivas que se realicen.

 

Políticas de Prevención

 

Siendo uno de los objetivos fundamentales del Colegio el desarrollo armónico y sano de cada una de nuestras alumnas, incluyendo en ello tanto las áreas cognitivas como emocionales, afectivas y sociales, es tarea de todos quienes trabajan en el Establecimiento, y de modo particular de las docentes y directivas, el estar atentas a cualquier signo individual o colectivo que pueda dar cuenta de una situación de vulneración de derechos, abuso o maltrato de cualquier naturaleza especialmente de situaciones de abuso sexual contra menores de edad, bullying, maltrato de adulto a las estudiantes, maltrato escolar entre pares y violencia intrafamiliar contra alumnas.

 

Plan de Prevención Permanente.

 

Entendemos que el “Plan para la Gestión de la Convivencia Escolar del Colegio Almendral” tiene como una de sus finalidades inmediatas la prevención de todo tipo de maltrato o abuso de cualquier tipo o naturaleza ya que busca generar en las alumnas virtudes y valores que las lleven, de un modo progresivo, desde el simple respeto a las demás al cariño y búsqueda del bien no sólo personal sino que también el de las más próximas y luego de toda la comunidad.

Pensamos que el trabajo continuado, año tras año, en el desarrollo de estos hábitos buenos que ayudan a perfeccionar a la persona de nuestras alumnas, no sólo hacen disminuir de modo consistente las conductas indeseadas para la sana convivencia, sino que les permiten transformarse en agente positivas en la creación de un ambiente de amable acogida, tolerancia y apoyo mutuo.

Por lo antes expuesto nuestra política de “Prevención” se encuentra integrada a nuestro Plan de Formación y de los lineamientos que inspiran nuestro Proyecto Educativo Institucional.

 

 10.6 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (ver anexo)

 

  1. APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO Y SUS PROTOCOLOS

 

11.1.                    Aprobación, Actualizaciones y Modificaciones

 

El presente reglamento es consultado y aprobado por el Consejo Escolar anualmente.

 11.2.                    Difusión

El presente Reglamento es publicado en la página WEB del colegio www.colegioalmendral.cl  y en la ficha del establecimiento en www.comunidadescolar.cl

 Además, la Agenda Escolar contiene un extracto del mismo.

12.  ENTRADA EN VIGENCIA

 

El presente Reglamento se ajusta a la normativa vigente y anula los anteriores, entrando en vigencia en marzo 2022

 

ANEXOS

 

1.     PISE – Plan Integral de Seguridad Escolar

 

Nombre establecimiento Colegio Polivalente Almendral de La Pintana 
Modalidad Diurno
Niveles Educación Parvularia – Primer Ciclo- Segundo Ciclo –   Enseñanza Media 
Dirección  Av. La Primavera 02925
Nombre Directora Loreto De Vidts Lira 
RBD 25250-6
Año de construcción  1999
Ubicación Geográfica Sur Poniente / Región Metropolitana
Número de matrículas    976

 

 

  • OBJETIVOS

 

 

  • Desarrollar actitudes de autocuidado y prevención de riesgos tanto personal como colectiva a nivel de toda la Comunidad Escolar, frente a los diversos tipos de emergencia.
  • Lograr que toda la comunidad considere las acciones preventivas como fundamentales para la prevención de situaciones de emergencia.
  • Reconocer las diferencias en el actuar dependiendo de la emergencia que se presente. –

 

 

  • PRÁCTICAS DE SEGURIDAD

 

Este plan integral de seguridad escolar incluye emergencias de Incendios, Sismo, Terremoto e Intoxicaciones masivas – situación de riesgo mayor en el entorno y dentro del colegio (Balaceras)

 

  • DISPOSICIONES GENERALES

 

 

  1. Disponer de las medidas de control, como respuesta inmediata de protección tanto al recurso humano como al recurso material, ante contingencias naturales o a las originadas por acciones de las personas, que comprometan la integridad física (incendios, intoxicaciones, etc.), afectando a la vez la continuidad de las labores formativas y operacionales.
  2. Tener un equipo humano encargado de restablecer el orden y el regreso a clases en un mínimo tiempo, logrando la normalidad de las labores individuales y colectivas.
  3. Revisar constantemente que todos los espacios del establecimiento estén siempre con sus puertas abiertas y sin objetos que obstaculicen las evacuaciones.
  4. Revisar que se encuentren en lugares visibles los números telefónicos de emergencias, (Ambulancias, Bomberos y Carabineros). Se deben ubicar en recepción, dirección y oficinas de coordinación.
  5. Familiarizar a la comunidad escolar con las ZS (zonas de seguridad). Para esto se deben realizar constantemente ensayos en distintos horarios. Alumnas, profesoras, auxiliares y apoderados en general, deben conocer cuál es su zona de seguridad más próxima.
  6. Solicitar a los arquitectos de la FEN, al menos tres planos que indiquen las zonas de seguridad de todo el colegio. Uno de ellos debe ubicarse en el hall central. Esta información debe estar publicada en los canales formales de comunicación con los padres y apoderados, como página web, redes sociales, agenda, etc.
  7. Las salas de clases deben tener en un lugar visible su zona de seguridad en caso de evacuación. 

 

  • COORDINADORA DE SEGURIDAD

 

  • Belén Castro Sánchez: Profesora de Educación Física.
  • En su reemplazo, profesoras de Educación Física que se encuentren en el establecimiento

 

 

  • COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

 

Integrantes: 

  • Director del Establecimiento: Loreto De Vidts

Coordinadoras de Seguridad Escolar del Establecimiento, en calidad de representante de la Dirección. 

  • Monitora de Seguridad Escolar Sección Media: Katty Torres

Monitora de Seguridad Escolar Sección Básica: Carmen Paz Castro 

Monitora de Seguridad Escolar Sección Pre-Básica: Mariel García

  • Representante del Profesorado y Comité Paritario: Florencia Uriarte. 
  • Representante del Centro de Padres y Apoderados: Elsa Torres
  • Representante del Centro de Alumnas: Isidora Latorre 
  • Representante del Estamento Docente Sección Media: Judith Serrano 

Representante del Estamento Para-Docente Sección Básica: Karina Miño

Representante del Estamento Para-Docente Sección Educación Parvularia: Faride Gómez

  • Representante del Sector Administración del colegio: María José Ibaseta.

Representante de auxiliares del colegio: Lorena Aravena 

  • Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud más cercanas al Establecimiento, oficialmente designados para tales efectos por el jefe o directivo superior de esas respectivas Unidades. Estos actuarán como APOYO TÉCNICO. 

La Misión del Comité es coordinar a toda la comunidad escolar, con  sus respectivos  estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. 

 Las responsabilidades y funciones del comité son: 

  1. La Directora es la responsable definitiva de la Seguridad en la Unidad Educativa, preside y apoya al Comité y sus acciones.
  2. La Coordinadora de la Seguridad Escolar del Establecimiento correspondiente, en representación de la Directora, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité.
  3. La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo común: seguridad. La Coordinadora deberá, precisamente, lograr que las integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello, deberá valerse de mecanismos efectivos de comunicación, como son las reuniones mensuales, mantener al día los registros, documentos y actas que genere el Comité. 
  4. Además, deberá tener permanente contacto oficial con las Unidades de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esta situado el Establecimiento, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia. 
  5. Representantes del Profesorado, Alumnas, Padres y Apoderados y Para-Docentes, deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar. 
  6. Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser formalizada entre la Directora y el Jefe máximo de la respectiva Unidad. Esta relación no puede ser informal. 

La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino que también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.

 La misión del comité debe ser a través de tres líneas fundamentales de acción: 

  1. Recabando información detallada de infraestructura, zonas de riesgo, extintores, etc. y actualizándose permanentemente. 
  2. Diseñando, ejercitando y actualizando continuamente el Plan de Seguridad del Establecimiento. 
  3. Diseñar y ejecutar programas concretos de trabajo permanente que proyecten su accionar a toda la comunidad del Establecimiento. La primera tarea específica que debe cumplir el Comité es proyectar su misión a todo el Establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y haciéndolos participar activamente en sus labores habituales. 

Debe tenerse siempre en cuenta que el Comité es la instancia coordinadora de las acciones integrales, vale decir, completas y globales en las que debe involucrarse la comunidad escolar: padres y apoderados, alumnos, directivos, docentes, paradocentes, etc.

El trabajo concreto debe iniciarse a través de la recopilación de la información, e inspecciones de seguridad cotidianas para retroalimentar el Plan Específico de Seguridad. De este modo, el Plan siempre se ajustará a la particular realidad del Establecimiento Educacional y de su entorno inmediato. 

El Comité con el apoyo de toda la comunidad escolar debe contar con el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del Establecimiento y en el entorno o área en que está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para enfrentarlos y controlarlos. 

El objetivo es lograr una completa visión de lo que puede ocurrir; cómo evitar que ello ocurra; o bien, que al no ser evitable, como por ejemplo, un sismo dañe lo menos posible a la comunidad escolar del Establecimiento. 

Los riesgos y peligros son aquellas situaciones o elementos que pueden llegar a provocar un daño a las personas, a sus bienes o al medio ambiente. 

Los riesgos están relacionados con las amenazas, hechos o fenómenos que pueden llegar a provocar daño. 

Existen amenazas de origen natural, como lo son los sismos, inundaciones, erupciones volcánicas, deslizamientos, aluviones, etc.; y las amenazas provocadas por el propio hombre ya sea intencionalmente o en forma involuntaria, como los accidentes de tránsito, incendios, accidentes eléctricos, químicos, industriales, defectos de infraestructura o construcción, delincuencia, drogadicción, etc. Los recursos son elementos, acciones, situaciones, organismos o instancias del Colegio y del entorno, capaces de impedir, evitar o reducir el daño.  El principal recurso es el ser humano, individual u organizado: Brigadas Escolares de Tránsito, Centro de Alumnos, Centro de Padres y Apoderados, Bomberos, Unidad de Salud, Carabineros, Defensa Civil, Cruz Roja, etc. También están los recursos materiales: Extintores, Desfibrilador, áreas de seguridad, medios de transporte, teléfonos y otros medios de comunicación como alarmas sonoras, etc. 

 

Aviso de Emergencia 

Cualquier persona en conocimiento de una emergencia, informará de inmediato y por el medio más rápido que tenga a su alcance a las siguientes personas: 

  • Dirección del Establecimiento 
  • Representantes del Comité de Seguridad Escolar 

 Y deberá indicar: 

  1. Tipo de emergencia, (incendio, intrusos, accidentes etc.) 
  2. Ubicación, lo más exacta posible. 
  3. Magnitud de la emergencia 
  4. Número de personas involucradas y/o lesionadas, gravedad de las lesiones. 
  5. Hora de ocurrencia o toma de conocimiento. 

LABOR DEL PERSONAL DEL COLEGIO EN GENERAL 

  • Cumplir la tarea asignada por la Comisión encargada del Plan de Seguridad Escolar. 
  • Acudir a los lugares y realizar las funciones que les fueron encargadas, siempre manteniendo la calma e informando a sus jefes directos. 
  • El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía, previamente asignados, (de luz, gas, calefactores o cualquier fuente alimentadora de materiales de combustibles o de energía), deben acudir rápidamente a estos lugares y cortar los suministros. 
  • Los teléfonos móviles del colegio deben mantenerse diariamente cargados y en el momento de producirse una emergencia deben estar abiertos para recibir órdenes que sean emitidas por las autoridades del Colegio y /o para dar cuenta del estado del lugar asignado. Se deberá mantener restringido el uso  de  los  teléfonos esperando las órdenes de reporte de las diferentes dependencias del Colegio. 

 

 

  • LABOR DE LOS PROFESORES JEFES 

 

 

  • Designar dos alumnas encargadas de abrir la puerta. Ambas serán denominadas Líder de Seguridad (LISE). 
  • Realizar, a lo menos, un ensayo en un Consejo de Curso, llegando hasta el lugar designado en el patio, reforzando el orden que deben mantener en esta operación. Esta actividad debe quedar consignada en una hoja destinada para ello , la cual debe permanecer siempre en el diario mural.
  • En caso de emergencia en un recreo se dirigirá al lugar asignado a su curso.
  • Colocar en una hoja blanca y plastificada el listado de retiro de alumnas y curso. Se deberá añadir además en una hoja blanca aparte la zona de seguridad a la cual pertenece (en grande)

 

  • LABOR DE LaS PROFESORaS DE ASIGNATURA

 

 

  • En caso de temblor la profesora a cargo del curso dará la orden a las alumnas asignadas de abrir la puerta, alejando a las estudiantes que se encuentren sentadas cerca de las ventanas, manteniendo la tranquilidad mientras transcurre el temblor. 
  • Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación.
  • Dada la orden de evacuación (mediante campana), hará salir al curso en forma ordenada, pegados a la pared del pasillo, o lejos de la ventana, rápido, pero sin correr, sin hablar, sin gritar. La profesora es la última en salir. 
  • Acompañará al curso al lugar designado con el letrero de la zona de seguridad, lista de retiro y procederá a pasar la lista. 
  • En caso de emergencia en recreo se dirigirá al lugar asignado a su curso, según horario de clases posterior al recreo, a ayudar en el orden de las estudiantes. 

 

 

  • EMERGENCIAS Y ZONAS DE SEGURIDAD
  • Emergencia de Incendio 

 

Nunca se debe proceder a evacuar si no se da orden de evacuación con la alarma, excepto en caso de incendio localizado, la que se informará mediante la sirena del megáfono.

 Pasos: 

  1. Alarma interna: al producirse un principio de incendio en cualquier lugar del Colegio se debe proceder de inmediato a evacuar el lugar que presenta el siniestro y, si se considera oportuno, la evacuación general se dará la alarma interna. 
  2. Evacuación rápida del lugar(es) comprometido(s) por el fuego de acuerdo a instrucciones específicas sobre evacuación de salas y teniendo siempre presente que se debe actuar en perfecto orden manteniendo la serenidad y calma en el resto del Colegio. 
  3. Dar la alarma Exterior:  
  1. Llamar al Cuerpo de Bomberos de la Comuna, para que acudan al control del siniestro.  
  2. Llamar a Carabineros, para que aseguren el lugar del siniestro. 
  3. Servicio de Salud si fuera necesario. 
  1. Atacar el principio de incendio con la máxima rapidez y decisión. Es necesario estar siempre atento para detectar cualquier tipo de incendio (investigar humos, olores extraños, etc.). 
  2. Para lo anterior deben estar designados los encargados del uso de Extintores, los que deben saber utilizarlos. Los extintores deben estar ubicados de acuerdo a las recomendaciones técnicas (DS 594) y en lugares visibles y señalizados.  
  3. En caso de detectarse un incendio y no poder controlarlo se debe aislar la zona y preparar y asegurar el libre acceso a la zona al Cuerpo de Bomberos. 
  4. La energía eléctrica debe ser interrumpida por la encargada del Colegio. Ubicado el lugar afectado si es necesario, en lo posible trabajar para apagarlo sin abrir puertas, ni ventanas para evitar así que la entrada violenta del aire avive el fuego. 
  5. Emergencia de Sismo 

Pasos: 

  1. La profesora que está frente a un curso debe mantener la calma y tranquilidad, la o las estudiantes encargadas abrirán las puertas y aquellas estudiantes que se encuentren cerca de las ventanas se ubicarán al centro de la sala y/o debajo de las mesas, en caso de un sismo de fuerte intensidad. 
  2. Evacuación de Salas y otros recintos: se procederá a ello siempre que se haya dado la orden correspondiente. Las estudiantes abandonarán la clase en silencio en una fila, sin correr ni llevar objetos en la boca ni en las manos, siguiendo la ruta de evacuación previamente  asignada, acompañados por la profesora a cargo. No se debe retroceder en busca de objetos olvidados. 
  3. En caso que el sismo se produzca en horario de recreo o almuerzo, todo el personal del Colegio debe acudir a sus zonas y puestos de seguridad respectiva, apoyando la bajada tranquila y ordenada de las alumnas que se encuentren en el segundo piso. El personal docente, acudirá a la zona de escalas de acuerdo a sus cursos controlando el normal desplazamiento de la comunidad educativa. 
  1. Zonas de Seguridad  

 De acuerdo a señalética:

Z1 Z2 Z3 Z4 Z5 Z6 Z0
PATIO 1 

1°A-1°B

2°A-2°B

4°A-4°B

5°A-5°B

6°A-6°B

7°A-7°B

BIBLIOTECA-COCINA-TECNOLOGÍA

PATIO 2

8°A-8°B

I°A-I°B

II°A-II°B

III°A-III°B

COMEDOR PROFESORA

COMEDOR ALUMNAS

ENLACE

PDP

MANIPULADORAS

COORDINADORAS

CAMINO ERMITA

PRE-KINDER A-B

KINDER A-B

3°A-3°B

IV°A – IV°B

DIRECCIÓN

ENTREVISTAS

ORATORIO

PROFESORAS 

ADMINISTRATIVAS

PISTA ATLÉTICA

Gimnasio

PISTA ATLÉTICA

Camarines

ESTACIONAMIENTOS

Todo el colegio

Al momento de recibir la orden.

ANEXO NOCEDAL

KINDER A Y B

PRE-KINDER

A Y B

 

  • Ed. Física: Los cursos que se encuentren realizando su clase en patio o gimnasio deben acudir de forma ordenada a su zona de seguridad respectiva, a cargo de la profesora de asignatura. 
  • Sala de Administración y Enfermería: Al momento de iniciarse un sismo, la profesora se ubicará en la puerta de la sala, abriendo éstas y no dejando salir a ningún estudiante. Mantendrá la calma de las estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. 

 

  • Comedor: Todo adulto que se encuentre en el lugar deberá apoyar a las estudiantes y solicitar que se ubiquen bajo las mesas en caso de un sismo de gran intensidad. Mantendrá la calma de los estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y se ubicará en zona de seguridad según corresponda a los cursos. 

 

  • Salas de Profesoras: Las profesoras que se encuentren en esta sala al momento de iniciarse un siniestro o emergencia, deberán acudir en apoyo de los cursos en los que sean profesoras jefes, en caso que el siniestro se produzca en horario de recreo o almuerzo o en su defecto apoyar la evacuación por las escalas de los diferentes cursos. 

 

  • Biblioteca: La bibliotecaria y las profesoras son las encargadas de mantener el orden de las estudiantes que se encuentren en el lugar. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y se ubicarán en la zona de seguridad según corresponda al curso. 

 

  • Sala de Enlace: La encargada de esta sala, cortará el suministro de energía eléctrica al momento de iniciarse el sismo, se ubicará en la puerta de la sala, abriendo éstas y no dejando salir a ninguna estudiante. Mantendrá la calma de las estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y se ubicará en la zona de seguridad según corresponda al curso. 

 

  • Laboratorio de ciencias: La profesora que esté haciendo uso de esta sala, cortará el suministro de energía eléctrica. Al momento de iniciarse el sismo se ubicará en la puerta de la sala, abriendo éstas y no dejando salir a ninguna estudiante. Mantendrá la calma de las estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y bajará a su zona de seguridad correspondiente en el patio. 

 

  • Sala de Tecnología: Al momento de iniciarse el sismo, la profesora se ubicará en la puerta de la sala, abriendo éstas y no dejando salir a ninguna estudiante. Mantendrá la calma de las estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera, se dirige a su zona de seguridad en el patio. 

 

  1. RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS EN CASO DE SISMO 

Las Coordinadoras Generales darán la orden de tocar la alarma en forma permanente para que los cursos procedan a la evacuación y se mantendrán informados ante la necesidad de dar nuevas instrucciones. 

Coordinadores Generales: Deberán informarse rápidamente del estado del establecimiento solicitar vía teléfonos, informes de estado. Ellas tienen prioridad en el uso de las comunicaciones, el resto del personal debe mantener silencio. 

Posteriormente debe entregar información a la Directora o autoridad que la subrogue, para la eventual orden de evacuación. 

Encargada Pise En caso de darse la orden de evacuación, las demás docentes se mantendrán en su respectiva zona de seguridad apoyando la salida ordenada de los cursos verificando que no queden alumnas en las salas. 

Recepcionistas, Secretarias y Otros: Se mantiene en su puesto. Su labor es informar y mantener el orden de las visitas que se encuentren en recepción y oficinas, debiendo conservar en su lugar las llaves respectivas de las puertas de acceso. No dejará entrar ni salir a nadie en ese momento, hasta que no se indique lo contrario. 

Secretarias: Se mantienen en su puesto y darán aviso a Carabineros, Bomberos, y Ambulancia según sea el caso y de acuerdo a órdenes de Directora, Inspectora General o Administradora del Colegio. 

Auxiliares: Su labor es verificar la evacuación completa de las alumnas de las salas de clases, en apoyo a las Profesoras.

 

Plano de zonas de seguridad sección

 

COORDINACIÓN GENERAL DE PROTECCIÓN Y EVACUACIÓN EN CASOS DE EMERGENCIAS 

ANTE UN SISMO:

  1. Se debe aplicar los siguientes pasos en sala de clases:
  • Agáchate: Proteger la cabeza e iniciar desplazamiento a la mesa.
  • Cúbrete: Ubicar el cuerpo debajo de la mesa desde la cabeza a las piernas.
  • Afírmate: Tomar la mesa con ambas manos y proteger siempre la cabeza.

 

  1. Al toque la campana y/o timbre se debe iniciar la evacuación al patio central. Recuerda respetar las escaleras designadas a tu curso, como lo dice el plano entregado. 
  2. Pon atención en las instrucciones de, Profesoras y Asistentes que te darán al descender y/o llegar a la zona de seguridad. 
  3. Debes poner atención en el siguiente cuadro de instrucciones que corresponde a tu curso:

 

EJEMPLO

  1. Al llegar al patio central busca la zona de seguridad asignada y junto a tu curso formar dos hileras los puntos de encuentro y espera que la Profesora pase la lista y/o revise las condiciones del curso. 

 

DE EMERGENCIA EN CASO DE TERREMOTO Y EVACUACIÓN

Durante el terremoto, las alumnas y profesoras deben agacharse bajo sus mesas, formando el triángulo de la vida.

  1. Alumnas del LICE (Líder de seguridad de cada curso) para abrir puerta y alejar a los estudiantes de las ventanas manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.
  2. Al sonar la campana de evacuación, la profesora debe tomar el libro de clases y guiar la evacuación de las alumnas por las vías establecidas hacia la zona de seguridad interna.
  3. En caso de evacuación se esperarán las instrucciones en la zona de seguridad interna mientras se evalúa la situación, de ser necesario todo el colegio se trasladará a la zona de seguridad 7 por las puertas asignadas anteriormente ubicada en los estacionamientos
  4. Cada curso se formará en el lugar asignado en el terreno de los estacionamientos (la profesora jefe deberá levantar la lista del curso para que sus alumnas lleguen donde  ella ).
  5. Deberán pasar lista y esperar 20 minutos allí , hasta que las profesoras encargadas den la orden de que las hermanas mayores vayan en busca de las hermanas menores. (se recuerda que solo las hermanas de 8° básicos a IV° medio pueden retirar a las hermanas menores, no primas ni otro familiar).
  6. Las profesoras que tengan hijas en el colegio  o hijos en el anexo nocedal no pueden retirarlos de su curso.
  7. Las encargadas de seguridad deben realizar una inspección final, verificando que no quede ningún estudiante o funcionario al interior de las instalaciones.
  8. El o la  encargado (a) de la red eléctrica debe acudir a realizar el corte manual del suministro, para evitar posibles siniestros.
  9. El encargado (a) de la red de gas debe acudir a realizar el corte manual del suministro, para evitar posibles siniestros.
  10. La encargada de enfermería, toma el botiquín de emergencia, y acude a la zona de seguridad 7, en donde verifica el estado de las estudiantes, entregando los primeros auxilios a quienes lo requieran.
  11. La profesora acompañará al curso al lugar asignado con la lista del curso y procederá a pasar lista.
  12. Cada curso se formará en las zonas asignadas en el terreno de los estacionamientos (la profesora jefe deberá levantar la lista de curso para que sus alumnas lleguen donde ella).
  13. Deberán pasar lista y esperar 20 minutos allí, hasta que las profesoras encargadas den la orden para que las hermanas mayores vayan en busca de las hermanas menores. (se recuerda que solo las hermanas de 8°básico a IV medio pueden retirar a las hermanas menores, no primas ni otro familiar).
  14. Deberán esperar la orden de las profesoras encargadas para dirigirse a los portones de retiro.

 

En caso de recreos:

  1. Las alumnas que se encuentren en el gimnasio deberán acercarse a la pared. Al toque de la campana deberán llevarlos al patio de los terceros.
  2. Habiendo alumnas en el patio de los terceros, se reúnen al centro del patio al igual que en el patio central.
  3. Todas las alumnas deberán bajar tranquilas y ordenadas al patio central.
  4. En caso de sismo, de haber alumnas en el comedor, aplicar los pasos de agáchate, cúbrete y afírmate, posterior al aviso de la campana abrir las 2 puertas de acceso que tiene el comedor para una evacuación más fluida.
  5. En caso de un sismo en hora de recreo, se deberá reunir a todas las alumnas al centro del patio, formando hileras, donde los profesores, inspectoras y auxiliares controlen y vigilen la situación.
  6. Las alumnas que se encuentren en el gimnasio deberán acercarse a la pared, luego al toque de la campana llevarlos camino hacia la ermita.

 

COORDINACIÓN GENERAL DE PROTECCIÓN Y EVACUACIÓN EN CASOS DE EMERGENCIAS SECCIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA

 

  • Objetivos del Plan:

 

  1. Generar en la comunidad escolar una actitud de autocuidado y prevención de riesgos, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
  2. Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.

 

 

  • Articulación del plan

 

  1. El plan deberá estar basado en la realidad de riesgos de la unidad educativa y su entorno.
  2. Responder a una priorización o mayor importancia de esos riesgos.
  3. Ser entrenado periódicamente, revisando su efectividad, corrigiendo y actualizando regularmente.

 

 

  • Disposiciones generales:

 

  1. En todas las salas de clases y oficinas, las puertas deben encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas con facilidad y hacia afuera. 
  2. Los números de teléfonos del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud (Clínica, hospitales, postas) deben estar colocados en un lugar visible en Secretaría. 
  3. Las profesoras, estudiantes, personal administrativo y asistente deben conocer y acostumbrarse a la ubicación asignada en las Zonas de Seguridad. Para ello se deberá, además de tomar conocimiento cada persona, realizar ensayos generales sin aviso previo. 
  4. En la entrada del Colegio, se instalará un plano en que se indique claramente la ubicación de las zonas de seguridad. También en cada sala se indicará la zona de seguridad donde deben acudir los respectivos cursos al momento de producirse una emergencia y las vías de evacuación. 
  5. Ante cualquier emergencia que se presente:

 

  • Obedecer las instrucciones.
  • No perder la calma.
  • No correr para no provocar pánico.
  • Si es necesario mantenerse alejado de ventanas y muebles de altura.
  • No regresar para recoger objetos personales.
  • Procurar ayudar a personas con discapacidad en la actividad de evacuación.
  • Es necesario rapidez y orden en la acción.
  • Usar el extintor sólo si conoce su manejo.

 

  1. Procedimiento al escuchar la alarma de evacuación:

 

  • Todos dejarán de realizar sus tareas diarias y se preparan para esperar la orden de evacuación.
  • Conservar y promover la calma.
  • Todos deberán obedecer la orden del inspector o Directora
  • Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique.
  • No correr, no gritar y no empujar. 
  • Si hay humo o gases en el camino, proteger sus vías respiratorias y si es necesario avanzar agachado.
  • Evite llevar objetos en sus manos (sólo la lista del curso).
  • Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal a cargo de la evacuación.
  • Todo abandono de la instalación hacia el exterior, deberá ser iniciada a partir de la orden del coordinador general.

 

  • Emergencias:

 

 

  1. Sismos. 
  2. Incendios.
  3. En caso de explosivos.
  4. Fuga de Gas.
  5. Balaceras

La comunidad educativa no puede dejar de considerar que, dada la naturaleza geográfica de Chile, somos un país que debe estar siempre preparado ante emergencias sísmicas.

En caso de un sismo o un ensayo de este se debe procederse de la siguiente manera:

 

  • Durante el sismo:

 

  • Agáchate: Proteger la cabeza e iniciar desplazamiento a la mesa.
  • Cúbrete: Ubicar el cuerpo debajo de la mesa desde la cabeza a las piernas.
  • Afírmate: Tomar la mesa con ambas manos y proteger siempre la cabeza.

 

 

  • Al finalizar el sismo:

 

 

  • Se espera la instrucción del personal encargado, quien pasará observando las salas y llamará a evacuar en caso de ser necesario.
  • Se evacua a las zonas de seguridad.
  • La docente, con la lista del curso de clase en mano, abre la puerta y comienza la evacuación en forma ordenada, las estudiantes evacuan dejando todas sus pertenencias en sala. 
  • La profesora pide tranquilidad en la evacuación. 
  • Dependiendo del estado de la situación se esperan las instrucciones por micrófono de Dirección.

 

En  caso de incendio:

 

  • Mantener la calma.
  • Avise de inmediato al personal del establecimiento.
  • Si el fuego es controlable, utilizar hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores).
  • En caso de no poder extinguir el fuego, abandonar el lugar dejándolo cerrado para limitar la propagación.
  • Impedir el ingreso de otras personas.
  • Mantenerse alejados de las ventanas si el fuego estuviese cerca.
  • Evitar el contacto con el humo, si es mucho, usar un pañuelo para cubrirse las vías respiratorias, si es dentro de la sala se puede salir gateando.
  • En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
  • Para salir no se debe correr ni gritar. 
  • No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que se dé la orden de hacerlo.

 

  • Elementos a considerar en caso de incendio. 
  • Mantenga el orden y aseo en su lugar de trabajo.
  • No acumule innecesariamente materiales que aumentan la carga combustible (papeles, cartones, cajas, etc.)
  • Revise el óptimo estado de los enchufes, no los recargue (no use triples), no realice reparaciones provisorias
  • Cerciórese que los artefactos electrodomésticos (hervidores, microondas, ventiladores, estufas, radios, etc.) estén en buen estado.
  • No coloque estufas cerca de cortinas, muebles u otros materiales combustibles
  • Si siente olor a gas no encienda fósforos, artefactos eléctricos, ni accione interruptores, ventile y de aviso de inmediato.

 

Procedimiento en caso de artefacto explosivo:

 

  • Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al tanto de la situación.
  • Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.
  • Por seguridad de la comunidad educativa, queda prohibido examinar, manipular o trasladar el bulto, paquete o elemento sospechoso.
  • Se debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso a Carabineros.

 

Fuga de Gas:

 

  • Abrir ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
  • No utilizar teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
  • Dar aviso al personal del establecimiento.
  • En caso de que se le indique, proceder a evacuar hacia la zona de seguridad que corresponda.
  • Si la fuga ocurre fuera de alguna sala u oficina, esperar instrucciones de la coordinadora de seguridad.

 

PROTOCOLO ANTE UNA BALACERA

Con este protocolo se busca implementar la prevención ante balaceras registradas en las inmediaciones del establecimiento. Se busca, además, atender y educar a la comunidad educativa respecto a su actuar frente a estas situaciones. 

El protocolo indica que, en primera instancia estas situaciones se deben reportar de inmediato al 133 de Carabineros.

  1. Al escuchar detonaciones en el perímetro del establecimiento, la docente que se encuentre a cargo de un curso deberá pedir de inmediato a las alumnas permanecer en la sala de clases, recostadas, boca abajo, con los brazos al costado, alejados de puertas y ventanas.
  2. Aquellos integrantes de la comunidad escolar que se encuentren fuera de la sala de clases, deberán buscar e ir al espacio seguro más cercano, siendo estos sus salas de clases respectivas, gimnasio, comedor y/o camarines. Debe evitarse correr durante un tiroteo.
  3. Las docentes, administrativas, auxiliares y/o alumnas deberán brindar apoyo especial a cualquier persona con capacidad diferente.
  4. Por ningún motivo debe evacuarse la escuela durante el tiroteo. Las alumnas están más seguras dentro de la escuela que en la calle.
  5. Si durante el tiroteo hay madres o padres de familia, tutores o representantes educativos fuera de la escuela, el portero (a) del colegio deberá hacerles entrar al establecimiento y llevarlos a un lugar seguro (hall central, salas de entrevistas). Quienes no logren entrar, deberán resguardarse en un sitio seguro externo.
  6. De ser posible cerrar ventanas y puertas. 
  7. Durante la balacera, con niñas y niños menores de 8 años, realizar actividades lúdicas que permitan la distracción de la situación. (a nivel del suelo).
  8. Las docentes, administrativas, auxiliares, apoderados y/o alumnas deberán tranquilizar a quienes gritan.
  9. No asomarse por puertas o ventanas.
  10. La encargada de Seguridad Escolar o Directora del Establecimiento deberá mantener comunicación con un contacto del exterior para saber si la situación se ha tranquilizado.
  11. No entrar en contacto con las o los agresores, ni tomar fotografías o videos del suceso.
  12. Si alguien resulta herido, brindar los primeros auxilios. 
  13. Evitar que el alumnado, las madres, padres, tutores, representantes educativos o el personal se acerquen a la escena y toquen las evidencias del hecho.
  14. Según lo requiera cada profesora jefe deberá realizar el llamado de los apoderados para hacer el retiro de las alumnas.

 

 

  • Zonas de seguridad para evacuación:

 

 

Patio de Kínder y Pre kínder.

 

Patio Central:

  • Las zonas techadas no se utilizan para la evacuación. 
  • La evacuación debe ser en fila, según el esquema. 
  • Todo el personal debe evacuar al patio central.

Sobre el retiro de los estudiantes luego del sismo:

  • No entrar en estado de pánico para no asustar al estudiante. 
  • Se abrirán las puertas principales para el ingreso ordenado. 
  • Las puertas principales son las únicas zonas habilitadas para evacuar.
  • Solo pueden retirar personas autorizadas (apoderado).
  • Los estudiantes permanecen lejos siempre de las ventanas por seguridad.
  • El profesor registrará quien retira.

 

IV   PROTOCOLO DE ATENCIÓN FRENTE A ALUMNAS/OS ACCIDENTADAS/OS

 

Según la Ley Nº16.744, en su artículo 31, señala:

 

“Que están protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o particulares subvencionados por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional”.

 

Definición de accidente escolar:

 

  • Un accidente escolar es toda lesión que una/un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño.  Dentro de esta categoría se consideran también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.

 

  • En caso de accidente escolar, todos los estudiantes, tanto de Educación Parvularia, Enseñanza Básica o Enseñanza Media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el Colegio.

 

Procedimiento:

 

  1. La alumna accidentada será llevada a la sala de primeros auxilios por la docente, educadora, paradocente, administrativo o auxiliar de aseo que se encuentra en ese momento a cargo.  
  2. La encargada de enfermería recepcionará a la accidentada en la sala o, en su defecto, si la lesión impide la movilidad de la alumna se llamará a una ambulancia o será trasladada en camilla.
  3. La encargada atenderá preliminarmente la condición de la alumna para disponer su traslado al centro asistencial.
  4. Se comunicará telefónicamente al apoderado para informarle del hecho y se extenderá el “Certificado de Accidente Escolar”.

 

  1. La profesora deberá detallar el accidente en formulario (se debe mantener formularios llamados, accidente, y otros de comunicación formal, en la sala de clases y en recepción)
  2. La coeducadora o alumna encargada deberá llevar el documento a Dirección.
  3. El llamado telefónico deber ser realizado desde la recepción 
  4. En caso grave, llamará la profesora.

 

  1. Si al momento de llegar la ambulancia al colegio se encuentran los padres o quien ellos designen la responsabilidad, de la accidentada, ellos se harán cargo de la alumna.
  2. Si no estuvieran presentes los padres, una persona del colegio designada por el Consejo de Dirección, acompañará a la alumna en la ambulancia, hasta el hospital, quedando a la espera de los padres o a quien ellos designen ya sea vía telefónica o electrónica, para entregar a ellos la responsabilidad de la alumna accidentada.
  3. En el caso que la ambulancia no se presente, la accidentada será trasladada en otro medio de movilización que el colegio disponga. De esto se informará telefónicamente al apoderado.
  4. La Recepcionista o Secretaria será la encargada de llenar el formulario de accidente escolar y entregarlo a la persona que acompañará a la accidentada.
  5. La encargada y/o profesora deberá registrar la situación en la bitácora de accidentes escolares existente en Recepción. 
  6. En el caso de que el accidente se produzca en una actividad que exceda el horario de la jornada escolar regular, la responsable de la actividad, será la encargada de seguir el procedimiento antes señalado frente al hecho. 

 

 

  • Responsables y función:

 

Coordinadores generales:

Loreto De Vidts – Belén Castro – Florencia Uriarte.

  • Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
  • Liderar emergencias.
  • Decretar la evacuación parcial o total.
  • Coordinar con los equipos externos de emergencia.
  • En conjunto con el comité de seguridad escolar y la Mutual de Seguridad ACHS  la ejecución

de capacitaciones.

  • Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
  • Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación.
  • En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan de emergencia y actualizar si es necesario.

 

Coordinadores de Área:

Carmen Paz Castro : Sector 1 – Katty Torres: sector 2 – Mariel García: Párvulos

  • Liderar la evacuación del piso o área.
  • Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
  • Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
  • Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
  • Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias.
  • Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia, equipos de emergencia, sistemas de comunicación y alerta.
  • Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o área.
  • Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o área frente a cualquier emergencia

 

Personal Encargado 
Guardia. Sra.  Corte de energía y gas.
Sra. Nicole Ramírez Lorena Aravena / Auxiliar con curso rendido Uso de extintores.
Srta. Paula Mozo Supervisa salas de Educación Parvularia 

Supervisar sala de profesores

Supervisar baños

Docentes de asignatura, Auxiliares, Administrativas   Ayuda en la evacuación de los cursos /Revisar salas de clases o lugares cerrados (baños)
Sra. Carmen Zúñiga / Silvia Rodríguez / María José Ibaseta / Luz Vásquez  Llamar a los bomberos, carabineros, centro de salud y puerta.
  1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES 

 

Obligatoriedad de Denunciar

 

Las modificaciones legales han determinado que, en la práctica, tanto instituciones como personas naturales están obligados a denunciar los siguientes delitos, dentro de los más comunes asociados a la infancia:

 

–       Abuso Sexual.

–       Violación.

–       Sustracción de menores.

–       Almacenamiento y distribución de pornografía infantil.

–       Explotación Sexual Infantil.

–       Lesiones en todos sus grados y otras circunstancias de vulneración de derecho.

–       Trabajo infantil

 También se deben denunciar los delitos cometidos por las niñas y adolescentes, mayores de 14 años y menores de 18 años, puesto que poseen responsabilidad penal adolescente Ley 20.084.

Se deben denunciar los delitos cometidos por una tercera persona, la cual puede ser funcionaria (o) y/o apoderada (o), o alguna persona ajena al Establecimiento Educacional.

 

Art.177: incumplimiento de la obligación de denunciar con pena prevista en Art. 494 del Código Penal Chileno.

Art.175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que estarán obligados a denunciar: en su párrafo (e): “Los Directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto”.

Art.176 del mismo Código Procesal Penal aclara que “Las personas indicadas en el artículo anterior”. “Deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal”.

Art. 177 explica qué pasa si alguno de estas personas no denuncia:

“Las personas indicadas en el artículo 175 que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere”.

 

“La pena por el delito en cuestión no será aplicable cuando apareciere que quien hubiere omitido formular la denuncia arriesgaba la persecución penal propia, del cónyuge, de su conviviente o de ascendientes, descendientes o hermanos.”

En el caso de los delitos sexuales, Ley de Delitos Sexuales 19.617 indica que “no puede procederse por causa de los delitos previstos en los Art.361 a 366 quater, es decir, delitos sexuales, sin que a lo menos se haya denunciado el hecho a la justicia, al ministerio público o a la policía por parte de la persona ofendida, por sus padres, abuelos o guardadores, o por quien la tuviere a su cuidado, para proceder a investigar”. Sin embargo, “si la persona ofendida (la víctima), a causa de su edad o estado mental, no pudiere hacer por sí misma la denuncia, ni tuviere padres, abuelos guardadores o persona encargada de su cuidado, o si teniéndolos, estuvieren imposibilitados o implicados en el delito, la denuncia podrá ser efectuada por los educadores, médicos u otras personas que tomen conocimiento del hecho en razón de su actividad o podrá procederse de oficio por el Ministerio Público, quién estará facultado también para deducir las acciones civiles a que se refiere el Art. 370 (alimentos).

“En la práctica, la Ley de Delitos Sexuales 19.617 también ha servido de argumento para obligar a denunciar a todo aquel que se entere de un abuso sexual contra menores, por ejemplo, madres, tías, abuelas, etcétera. De lo contrario, arriesgan ser procesados como cómplices”.

 

En caso de presentarse un delito 

Ante la ocurrencia de hechos que sean constitutivos de delito y afecten a uno o más miembros de la comunidad educativa, tales como violencia intrafamiliar, lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias lícitas e ilícitas u otros, se tomará contacto con el apoderado o con el adulto responsable para informar la situación y el deber de denunciar ante las instancias correspondientes, como Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, Oficina de Protección de Derechos (OPD), las Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales Competentes, dentro del Plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.

La persona que observa o conozca del delito debe informar a la Encargada de Convivencia Escolar, quien activará el protocolo correspondiente.

 

1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

      Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

      De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

      En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de apelar.

 

1.2 LO QUE DEBE Y NO DEBE REALIZAR EL ESTABLECIMIENTO

 

–          se debe dar inmediata credibilidad cuando la niña y/o adolescente relata que es víctima de una situación de abuso o maltrato. Es preferible actuar frente a la sospecha antes que no realizar acciones y convertirse en cómplice de una vulneración de derechos.

–          se debe acoger y escuchar a la niña y/o adolescente, haciéndole sentir segura y protegida.

–          se debe aplicar de manera inmediata el protocolo de actuación frente a situaciones de vulneración de derechos.

–          se debe resguardar la intimidad e identidad de la niña y/o adolescente en todo momento, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa.

–          se debe derivar a las instituciones y organismos especializados

–          se le debe aclarar a la niña y/o adolescente que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta.

–          debe promover la prevención y el autocuidado, propiciar la comunicación permanente con los padres, madres, y apoderados y favorecer la confianza y acogida a la niña y/o adolescente para pedir ayuda.

–          Sí debe asegurarse que el hecho sea denunciado. Toda persona adulta que tome conocimiento de una situación de vulneración de derechos tiene una responsabilidad ética frente a la protección de la víctima.

No se debe actuar de forma precipitada ni improvisada.

    No se debe interrogar a la niña y/o adolescente.

    No se deben investigar los hechos, esto último no es función de los establecimientos educacionales, sino de los organismos policiales y judiciales.

 No se deben minimizar ni ignorar las situaciones de maltrato y abuso.

 

NEGLIGENCIA PARENTAL

Es un tipo de maltrato reiterativo generado por los padres, cuidadores o personas responsables del bienestar de las niñas y adolescentes, se da por acción u omisión, es decir por la falta de atenciones por parte de quienes están a cargo. Se acentúa primordialmente en la insatisfacción y/o vulneración de necesidades básicas, como; alimentación, higiene, vestimenta, protección, seguridad, salud, supervisión parental, afecto, cariño.

Existen dos ámbitos en donde se debe velar por la restitución y garantía de los derechos de las niñas y adolescentes:

 

SALUD EDUCACIÓN
Cualquier acción u omisión que dañe o perjudique a la niña y/o adolescente en su estado de salud integral, es decir, que no se encuentre inserto en el sistema de salud y que no reciba los cuidados correspondientes y necesarios respecto a su bienestar físico-psíquico. Incumplimiento por parte del adulto responsable de enviar a la niña y/o adolescente          continua          y permanentemente a su jornada escolar, manifestándose así en inasistencias reiteradas y permanentes al establecimiento educacional sin justificativo correspondiente. Además, con falta de higiene, inasistencias de apoderados a reuniones y/o citaciones que emanen desde el cuerpo docente o Consejo de Dirección, presentando un riesgo de deserción escolar.

 

La asistencia de las alumnas a clases es responsabilidad de los padres/apoderados, por ende la inasistencia a clases será considerado una negligencia parental vulneradora de “Derecho a la Educación”, activando el siguiente protocolo luego que la Profesora Jefe y Coordinadora hayan utilizado todas las medidas de comunicación con el Adulto Responsable de la estudiante y no presenten información alguna del motivo de la ausencia, debiendo solicitar como última medida el apoyo del área psicosocial para proceder al despeje de la situación mediante entrevistas, visitas domiciliarios y/o derivación a entidades externas con el fin de Proteger a las niñas y/o adolescentes. 

 

PROCEDIMIENTO FRENTE A NEGLIGENCIA PARENTAL
1. Las Docentes (profesora jefe, profesoras de asignatura) y/o Asistentes de la educación (tutora, psicóloga, trabajadora social, auxiliares y administrativas) deben informar a su coordinadora de los hechos que presentan vulneración de derecho, para evaluar el tipo de negligencia parental y decidir las directrices a seguir.  Si la que recibe el relato es una profesora de asignatura, debe informarle a la profesora jefe, quien a su vez, informará a su coordinadora. 

2.  La persona que recibe el relato debe brindar contención  y acompañamiento a la víctima, es decir, propiciar un ambiente cálido, de confianza, en el que se sostengan las emociones de la persona afectada, permitiendo su expresión emocional, validando cada emoción (no decir, “no te sientas triste”, ni “no te puedes enojar por eso”), reforzando la valentía de poder hablarlo, sin interrogar sobre el hecho puntual.  En caso que la persona que recibió el relato necesite un espacio de contención y acompañamientos emocional, alguna de las psicólogas disponibles en el Colegio podrá brindar el apoyo necesario. Si fuese pertinente realizar una intervención más profunda, se le ofrecerá el espacio para ello en las dependencias del Centro Familia, con el Coordinador del Equipo Psicosocial. 

3.   Derivar a Dupla Psicosocial, en caso de ser necesario. Luego de llegar a acuerdos en la respectiva coordinación, y con aprobación de la encargada de Convivencia Escolar, se evalúa la pertinencia de derivar a la Dupla Psicosocial que corresponda al ciclo. En este punto, también se puede solicitar la asesoría de la Dupla Psicosocial para presentar dudas en cuanto a la necesidad de denunciar, o si el abordaje puede ser desde una intervención psicosocial. 

4.  La Encargada de convivencia escolar y/o Dupla Psicosocial debe llamar al apoderado para indagar en el tipo y causa de negligencia.

5.   Si se presentan problemáticas en el área de salud general, mental y otros cuidados especiales, la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar se debe poner en contacto con el Centro de Salud de Atención Primaria, para obtener información del estado actual de la niña y/o adolescente o bien aportar antecedentes del caso.

 

6.     La Dupla Psicosocial, debe realizar una visita domiciliaria para determinar la procedencia y circunstancia de la negligencia y/o inasistencia al establecimiento educacional.

7.  Si lo anterior no surte efecto se debe dar cuenta al plan cuadrante de Carabineros, para que realice rondas en el domicilio de la niña y/o adolescente y poner énfasis en las situaciones antes mencionadas, evidenciando así el estado y situación del hogar.

8.    La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar seguimiento y acompañamiento de la niña y/o adolescente afectada.

9.  Si se tiene en conocimiento que la niña y/o adolescente se encuentra en socialización callejera o permanece sola en el domicilio durante prolongadas horas (evaluar la edad de la niña y/o adolescente), la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de Convivencia Escolar debe informar al Consejo de Dirección que se activará (realizar derivación) la red de protección a la infancia.

10.  La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar el seguimiento del caso.

 

MALTRATO INFANTIL

 Se entiende como maltrato infantil cualquier acción u omisión por parte de un adulto, el cual ejerce abuso de poder, provocando a la niña y/o adolescente daño, amenazando su integridad psicológica y/o física, de acuerdo a la Ley N° 21.013.

1. TIPOS DE MALTRATO

  1. a) Maltrato Físico: Agredir físicamente a una niña y/o adolescente. Acción de: cachetear, golpear, zamarrear, quemar, mechonear, empujar, tironear, etc. 
  2. b) Maltrato psicológico: Agresión verbal o gestual reiterativa a una niña y/o adolescente. Acción de: amenazar (te voy a regalar, ya no te quiero, me voy a ir), insultos (tonta, garabatos, descalificaciones y/o groserías en general), ridiculizar. También se contempla el no hablarle durante tiempos prolongados.
  3. c) Maltrato por negligencia: A pesar de existir las condiciones materiales adecuadas, el adulto responsable de la niña y/o adolescente no atiende sus necesidades básicas, como protección, salud, alimentación, vestimenta y/o higiene.

 

 

PROCEDIMIENTO FRENTE A MALTRATO INFANTIL
Si la niña y/o adolescente se presenta en el Establecimiento con lesiones físicas evidentes, como; moretones o hematomas, rasguños, marcas de golpizas, etc.

1. Las Docentes (profesora jefe, profesoras de asignatura) y/o Asistentes de la educación (tutora, psicóloga, trabajadora social, auxiliares y administrativas) deben informar a su coordinadora de los hechos que presentan vulneración de derecho y activará el protocolo. Si la que recibe el relato es una profesora de asignatura, debe informarle a la profesora jefe, quien, a su vez, informará a su coordinadora y se activará el protocolo. (No se precisa relato cuando la víctima es de pre escolar)

2. La persona que recibe el relato debe brindar contención y acompañamiento a la víctima, es decir, propiciar un ambiente cálido, de confianza, en el que se sostengan las emociones de la persona afectada, permitiendo su expresión emocional, validando cada emoción (no decir, “no te sientas triste”, ni “no te puedes enojar por eso”), reforzando la valentía de poder hablarlo, sin interrogar sobre el hecho puntual.  En caso que la persona que recibió el relato necesite un espacio de contención y acompañamientos emocional, alguna de las psicólogas disponibles en el Colegio podrá brindar el apoyo necesario. Si fuese pertinente realizar una intervención más profunda, se le ofrecerá el espacio para ello en las dependencias del Centro Familia, con el Coordinador del Equipo Psicosocial. 

 

3.    La Encargada de Convivencia Escolar delegará en la profesora jefa y/o coordinadora, comunicarle al adulto responsable de la niña y/o adolescente -que no sea el o la agresora-  el procedimiento a seguir.

4.   La Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de Convivencia Escolar deben llamar al plan cuadrante de Carabineros, para realizar en conjunto a ellos y la niña y/o adolescente, la constatación de lesiones en el SAPU o CESFAM más cercano. Se debe acompañar en todo momento a la víctima.

5.  Carabineros recibe las declaraciones ya sea de la Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de Convivencia Escolar.

6.  En caso de realizarse la denuncia en el lugar, Carabineros remitirá los antecedentes a la institución que corresponda.

7. La Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar el respectivo seguimiento del caso.

8.  En el caso de que el maltrato No sea de tipo Físico y no se presenten señales de maltrato en el cuerpo de la niña y/o adolescente, la persona que reciba el relato debe informar a la profesora jefe, quien se comunicara con su coordinadora para solicitar la autorización de trabajar el caso en conjunto a la dupla psicosocial y encargada de Convivencia Escolar, quienes podrán evaluar factores de riesgos presente en la situación vivida por la niña y/o adolescente, y según sea el caso, derivar a las entidades pertinentes. 

 

ABUSO SEXUAL

“Contacto e interacción entre una niña y un adulto, cuando el adulto usa a la niña para estimularse sexualmente él mismo, a la niña o a otra persona. Puede ser cometido también por una persona menor de 18 años, cuando ésta es significativamente mayor que la niña o cuando el adulto está en posición de poder o control sobre otro. Es cualquier forma de contacto físico, realizado con o sin violencia o intimidación y sin consentimiento

ARTÍCULOS: 366, 366 bis y 366 quater.

 

Art. 366 bis: Acción sexual distinta al acceso carnal con persona menor de 14 años.

Art. 366: Acción sexual distinta al acceso carnal con persona mayor de catorce años, concurriendo algunas circunstancias de la violación o del estupro.

Art. 366 quater: Acción sexual distinta; ver o escuchar material pornográfico o presenciar espectáculo; determinar o realizar acciones de significación sexual.

 

 SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL

Se refiere a Sospecha de Abuso Sexual Infantil cualquier observación de cambios significativos en el niño, rumores o comentarios sin certeza acerca de una situación de maltrato o abuso sexual.

  

PROCEDIMIENTO FRENTE A SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL 

 

1.  Las Docentes (profesora jefe, profesoras de asignatura) y/o Asistentes de la educación (tutora, psicóloga, trabajadora social, auxiliares y administrativas) deben informar de manera escrita a a la coordinadora, Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar cuando presenten alguna sospecha de abuso sexual.

2. La persona que recibe el relato debe brindar contención  y acompañamiento a la víctima, es decir, propiciar un ambiente cálido, de confianza, en el que se sostengan las emociones de la persona afectada, permitiendo su expresión emocional, validando cada emoción (no decir, “no te sientas triste”, ni “no te puedes enojar por eso”), reforzando la valentía de poder hablarlo, sin interrogar sobre el hecho puntual.  En caso que la persona que recibió el relato necesite un espacio de contención y acompañamientos emocional, alguna de las psicólogas disponibles en el Colegio podrá brindar el apoyo necesario. Si fuese pertinente realizar una intervención más profunda, se le ofrecerá el espacio para ello en las dependencias del Centro Familia, con el Coordinador del Equipo Psicosocial.

3.  La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe reunir los antecedentes que permitan contextualizar la situación: 

Revisar libro de clases digital, entrevista con profesora jefe o actor relevante. Se debe comunicar con el adulto responsable que no sea el agresor. Consignar la información reunida en un informe y actuar con reserva, protegiendo la intimidad y privacidad de los involucrados. 

4.    La Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe comunicar e informar el procedimiento a seguir a la familia, apoderado y/o adulto responsable que no presente parte en la vulneración.

SOSPECHA CERTEZA
Si se trata de sospecha:

a.  Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar derivación externa a red de apoyo Mejor Niñez o Centros de Salud.

b.  Se debe informar a la Superintendencia de Educación.

c.Disponer medidas pedagógicas de apoyo y contención.

d.  Seguimiento y acompañamiento.

Certeza:

Lesiones atribuibles a una agresión, existencia de relatos, agresión en presencia de un tercero.

a.  El sujeto que recibió el relato debe realizar la denuncia en Fiscalía, PDI o Carabineros de Chile. Solicitando el apoyo de Dupla Psicosocial y/o la Encargada de Convivencia Escolar que la guiarán en el proceso.

b.  Se debe informar a la Superintendencia de Educación.

c.   Disponer de medidas pedagógicas de apoyo y contención.

d.   Seguimiento del caso a cargo de la Dupla Psicosocial y acompañamiento a la víctima.

Es importante señalar y enfatizar al momento de realizar la denuncia, si el agresor cohabita con la víctima.

 

 VIOLACIÓN

Es un tipo de acceso carnal no consentido, mediante el cual se produce la profanación del cuerpo de una persona que no ha podido o no ha tenido el ánimo de prestar el consentimiento para ejecutar dicho acto, producto de los cual su integridad mental y física ha sufrido o pudo haber sufrido un ultraje.

 ARTÍCULOS: 361, 362, 365

 

Art. 361. La violación será castigada con la pena de presidio mayor en su grado mínimo a medio. Comete violación el que accede carnalmente, por la vía vaginal, anal o bucal, a una persona mayor de catorce años.

Art. 362. El que accediere carnalmente, por la vía vaginal, anal o bucal a una persona menor de catorce años, será castigado con presidio mayor en cualquiera de sus grados, aunque no concurra circunstancia alguna de las enumeradas en el art. anterior.

Art. 365 bis: Figura agravada que contempla introducción de objetos o utilización de animales.

 
PROCEDIMIENTO EN CASO DE VIOLACIÓN
1. Las Docentes (profesora jefe, profesoras de asignatura) y/o Asistentes de la educación (tutora, psicóloga, trabajadora social, auxiliares y administrativas) deben informar de manera escrita a la coordinadora, Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar cuando reciba el relato de una situación de violación, ya sea desde la niña y/o adolescente, o una persona adulta. Se procederá a realizar la denuncia dentro de las 24 horas desde haber tomado conocimiento de la situación, tal y como lo estipula el Código Procesal Penal de Chile.

1.1  Se debe informar mediante una entrevista personal al adulto responsable de la niña y/o adolescente. Con el fin de informar e instar a que el apoderado realice la denuncia. De no ser así la denuncia debe ser realizada por la primera fuente, es decir, quien recibió el relato.

1.2  En caso de sospechar encubrimiento o negación por parte de la familia de la niña y/o adolescente, se sugiere no informar inmediatamente a ésta y realizar directamente la denuncia a Fiscalía, PDI, SML o Carabineros. Luego se debe notificar a la familia personalmente. Si algún familiar tenía antecedentes y no realizó la denuncia, la Ley incluye penalidades para el o los encubridores de dicho delito. Es importante señalar al momento de realizar la denuncia si existen familiares que sabían del delito.

  2. La persona que recibe el relato debe brindar contención  y acompañamiento a la víctima, es decir, propiciar un ambiente cálido, de confianza, en el que se sostengan las emociones de la persona afectada, permitiendo su expresión emocional, validando cada emoción (no decir, “no te sientas triste”, ni “no te puedes enojar por eso”), reforzando la valentía de poder hablarlo, sin interrogar sobre el hecho puntual.  En caso que la persona que recibió el relato necesite un espacio de contención y acompañamientos emocional, alguna de las psicólogas disponibles en el Colegio podrá brindar el apoyo necesario. Si fuese pertinente realizar una intervención más profunda, se le ofrecerá el espacio para ello en las dependencias del Centro Familia, con el Coordinador del Equipo Psicosocial.

3. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar deberá orientar en la realización de la denuncia, evaluará según sea el caso, asistir en conjunto con la niña y/o adolescente a la realización de la denuncia.

4.  La Dupla psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento del caso.

 

EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL DE LA NIÑA Y/O ADOLESCENTE

 

“Se entenderá como explotación sexual comercial infantil toda implicancia en la utilización de una niña y/o adolescente en actividades sexuales, y se produce cuando existe un intercambio, el cual puede ser; en dinero, protección, afectivo, comida, vivienda, incluso puede brindarle una sensación de “seguridad” a la niña y/o adolescente”. (UNICEF 2010)

 

PROCEDIMIENTO POR EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL 

 

1.  Las Docentes (profesora jefe, profesoras de asignatura) y/o Asistentes de la educación (tutora, psicóloga, trabajadora social, auxiliares y administrativas) deben informar de manera escrita a la coordinadora, Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar sobre el relato de la niña y/o adolescente víctima de explotación sexual comercial infantil.

2. La persona que recibe el relato debe brindar contención  y acompañamiento a la víctima, es decir, propiciar un ambiente cálido, de confianza, en el que se sostengan las emociones de la persona afectada, permitiendo su expresión emocional, validando cada emoción (no decir, “no te sientas triste”, ni “no te puedes enojar por eso”), reforzando la valentía de poder hablarlo, sin interrogar sobre el hecho puntual.  En caso que la persona que recibió el relato necesite un espacio de contención y acompañamientos emocional, alguna de las psicólogas disponibles en el Colegio podrá brindar el apoyo necesario. Si fuese pertinente realizar una intervención más profunda, se le ofrecerá el espacio para ello en las dependencias del Centro Familia, con el Coordinador del Equipo Psicosocial.

3.  Se procederá a realizar denuncia del delito inmediatamente a Fiscalía argumentando la condición de explotación sexual comercial infantil.

4.    La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar deberá realizar paralelamente a la denuncia el contacto con ONG Raíces o su defecto a la Corporación Opción que corresponden a profesionales especializados en dicha vulneración, quienes brindarán el apoyo, contención y protección especializada.

5. La Dupla psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento del caso.

En caso de que el agresor cohabite con la víctima, se debe gestionar con PDI para detener y alejar a dicho agresor del hogar.

 

EXPLOTACIÓN LABORAL INFANTIL

La Convención Internacional sobre los Derechos del NNA, suscrita por Chile en agosto de 1990, en su artículo 32 refiere “todo niño tiene derecho a ser protegido contra la explotación económica y contra todo trabajo que ponga en peligro su salud, su educación o su desarrollo integral”.

 

PROCEDIMIENTO POR EXPLOTACIÓN LABORAL INFANTIL
1. Las Docentes (profesora jefe, profesoras de asignatura) y/o Asistentes de la educación (tutora, psicóloga, trabajadora social, auxiliares y administrativas) deben informar de manera escrita a la coordinadora, Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar sobre el relato de la niña y/o adolescente víctima de explotación laboral.

2. La persona que recibe el relato debe brindar contención  y acompañamiento a la víctima, es decir, propiciar un ambiente cálido, de confianza, en el que se sostengan las emociones de la persona afectada, permitiendo su expresión emocional, validando cada emoción (no decir, “no te sientas triste”, ni “no te puedes enojar por eso”), reforzando la valentía de poder hablarlo, sin interrogar sobre el hecho puntual.  En caso que la persona que recibió el relato necesite un espacio de contención y acompañamientos emocional, alguna de las psicólogas disponibles en el Colegio podrá brindar el apoyo necesario. Si fuese pertinente realizar una intervención más profunda, se le ofrecerá el espacio para ello en las dependencias del Centro Familia, con el Coordinador del Equipo Psicosocial.

3.  Es importante evaluar la situación socioeconómica familiar y las necesidades de la misma, puesto que es vital conocer las razones por las cuales la niña y/o adolescente está trabajando.

4. La Encargada de Convivencia Escolar o Consejo de Dirección debe citar al apoderado para establecer compromisos en protección de los Derechos de la niña y/o adolescente, donde se propicie el bienestar, educación y esparcimiento de la estudiante. 

5.  De no efectuar un cambio en la conducta por parte del adulto responsable de la niña y/o adolescente, la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar, deben realizar un levantamiento de redes familiares e institucionales con el fin de restituir los derechos vulnerados.

6. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará derivación a organismos de Mejor niñez como OPD, mediante oficio.

7.      La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento del caso.

 

 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (VIF)

Ley 20.066. “La violencia intrafamiliar es definida como todo maltrato que afecte la vida o la integridad física o psíquica de quien tenga o haya tenido la calidad de cónyuge del ofensor o una relación de convivencia con él; o sea, pariente por consanguinidad o por afinidad en toda la línea recta o en la colateral hasta el tercer grado inclusive del ofensor, su cónyuge o su actual conviviente, o bien, cuando esta conducta ocurre entre los padres de un hijo común, o sobre un menor de edad, adulto mayor o discapacitado que se encuentre bajo el cuidado o dependencia de cualquiera de los integrantes del grupo familiar.”

Aclaraciones respecto a la Ley:

  Tribunales de Familia, cuando los actos de VIF no constituyen delitos.

  La Fiscalía, cuando los actos de VIF constituyen un delito.

 

El Ministerio Público dará curso a la investigación pertinente en caso de que se presente el delito de maltrato habitual, si el respectivo Juzgado de Familia le ha remitido los antecedentes.

 

PROCEDIMIENTO FRENTE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR 
1. Las Docentes (profesora jefe, profesoras de asignatura) y/o Asistentes de la educación (tutora, psicóloga, trabajadora social, auxiliares y administrativas) deben informar de manera escrita a la coordinadora, Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar sobre el relato de violencia intrafamiliar vivenciada u observada por la niña y/o adolescente.

2. La persona que recibe el relato debe brindar contención  y acompañamiento a la víctima, es decir, propiciar un ambiente cálido, de confianza, en el que se sostengan las emociones de la persona afectada, permitiendo su expresión emocional, validando cada emoción (no decir, “no te sientas triste”, ni “no te puedes enojar por eso”), reforzando la valentía de poder hablarlo, sin interrogar sobre el hecho puntual.  En caso que la persona que recibió el relato necesite un espacio de contención y acompañamientos emocional, alguna de las psicólogas disponibles en el Colegio podrá brindar el apoyo necesario. Si fuese pertinente realizar una intervención más profunda, se le ofrecerá el espacio para ello en las dependencias del Centro Familia, con el Coordinador del Equipo Psicosocial.

3. Si la estudiante es observadora, la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de Convivencia Escolar citará a entrevista personalizada a la víctima y la sensibiliza para que ésta interponga acciones legales correspondientes al caso. A su vez, se realizarán gestiones con las redes de apoyo locales, con el fin que la víctima ingrese a un Programa especializado. Se debe vincular a la víctima y victimario a Instituciones de Violencia Intrafamiliar.

4. Si la niña y/o adolescente solicita la ayuda se debe proporcionar protección y seguridad a ésta. Se debe  también verificar la existencia de otros factores de riesgo, como conductas de consumo problemático de alcohol u otra(s) droga(s) por parte de los adultos responsables, actividades delictivas, etc.

5. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar deberá activar la red de protección Mejor niñez. Quien debe actuar en función a la protección de los derechos de la niña y/o adolescente involucrado. Indagar en la red familiar extensa en búsqueda de un adulto protector.

6. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento del caso.

·       Si la niña y/o adolescente solicita ayuda, se debe proceder a la activación de mecanismos de protección para ella y su familia.

·     Si la madre o padre solicita apoyo, se debe vincular a las instituciones especializadas.

 

  1. PROTOCOLO FRENTE A LA DETECCIÓN DE ALUMNAS  CONSUMIDORAS Y/O PORTADORAS DE ALCOHOL Y/O DROGAS

La ley dice:

 “Traficar consiste en inducir, promover o facilitar, por cualquier medio, el uso o consumo de: Drogas psicotrópicas productoras de dependencia física o psíquica, capaces de provocar graves efectos tóxicos para la salud o materias primas que sirvan para obtenerlas. Otras sustancias de la misma índole que no produzcan los efectos indicados en la letra anterior o materias primas que sirvan para obtenerlas”.

Por lo tanto:

Trafican los que sin autorización, importen, exporten, transporten, adquieran, transfieran, sustraigan, posean, suministren, guarden o porten tales sustancias o materias primas.

Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende o comercializa, sino también cuando éstas se transfieren a cualquier otro título, sea que se distribuya (regalen) o permuten”.

 

Procedimiento:

  1.     El colegio informará a la familia de las involucradas y se aplicarán sanciones contempladas en el Reglamento Interno Educacional.

 

  1.     En el caso de tráfico de drogas ilícitas por parte de uno o más alumnas dentro o fuera del establecimiento detectado in fraganti, el colegio procederá de acuerdo a lo indicado en la Ley Nº20.000 denunciando en forma directa a Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones.

 

  1.     La o las alumnas serán derivadas al Centro Familia para su seguimiento, en el que se establecerán los compromisos necesarios con la o ellas y sus respectivas familias.

 

  1.     En el caso de que una alumna se presente bajo la evidente influencia de drogas, sustancias psicotrópicas o alcohol en el colegio, se llamará a la familia para que retire a la alumna del establecimiento aplicando las sanciones pertinentes de acuerdo a las normas regidas por el Reglamento Interno Educacional. Una vez que la alumna se reintegre al establecimiento será convocada por el Centro Familia para planificar el acompañamiento que fuere necesario, esto previa autorización y compromiso de sus padres o apoderado.

 

  1.     En el caso de reiterarse lo expuesto en el punto Nº4, el Colegio exigirá a la familia la consulta y tratamiento en un centro de salud especializado o hará la derivación directa a la OPD, Programa Previene de SENDA O CESFAM con sus “Programas de Alcohol y Drogas” y se hará un seguimiento por parte de la Profesora Jefe y coordinadora del curso para velar que éste se cumpla.

 

NOTA: En el caso que alguna alumna por prescripción médica requiera tomar algún medicamento, el apoderado deberá enviar una comunicación y certificado médico a la Profesora Jefe y profesoras de asignaturas informando de la situación médica.

  1. PROTOCOLO DE ATENCIÓN FRENTE A ALUMNAS ACCIDENTADAS

Según la Ley Nº16.744, en su artículo 31, señala:

“Que están protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o particulares subvencionados por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional”.

 

Definición de accidente escolar:

  •         Un accidente escolar es toda lesión que una/un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se consideran también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.
  •   En caso de accidente escolar, todos los estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica o media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro Colegio.

 

Procedimiento:

  1.   La alumna accidentada será llevada a la sala de primeros auxilios por la docente, educadora que se encuentra en ese momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por la profesora de turno u otra persona que se encuentre cerca y/o la encargada de enfermería.​​ Si la situación sucede en la sala de clases (exceptuando educación parvularia) se le solicitará a una alumna encargada (seleccionada con anterioridad por la Profesora Jefe) dar aviso a enfermería, para que la encargada vaya a evaluar la situación. 
  2.     La encargada de enfermería recepcionará a la accidentada en la sala de clases o sala de primeros auxilios o, en su defecto, si la lesión impide la movilidad de la alumna se llamará a una ambulancia o será trasladada en camilla.

 

  1.     La encargada de enfermería atenderá preliminarmente la condición de la alumna para disponer su traslado al centro asistencial.

 

  1. Se comunicara telefónicamente con el apoderado para informarle del hecho y se extenderá el “Certificado de Accidente Escolar”:

 

  1. La profesora deberá detallar el accidente en formulario (se debe mantener formularios llamados, accidente, y otros de comunicación formal, en la sala de clases y en recepción)
  2. La coeducadora o alumna encargada deberá llevar el documento a Dirección.
  3. La encargada de enfermería informará a la profesora jefe y coordinadora en caso de accidente.  
  4.     Si al momento de llegar la ambulancia al colegio se encontrarán los padres o quien ellos designen la responsabilidad, de la accidentada, ellos se harán cargo de la alumna.
  5. Si no estuvieran presentes los padres, una persona del colegio designada por el Consejo de Dirección, acompañará a la alumna en la ambulancia, hasta el hospital, quedando a la espera de los padres o a quien ellos designen ya sea vía telefónica o electrónica, para entregar a ellos la responsabilidad de la alumna accidentada.
  6.     En el caso que la ambulancia no se presente, la accidentada será trasladada en otro medio de movilización que el colegio disponga. De esto se informará telefónicamente al apoderado.
  7. La Recepcionista o Secretaria será la encargada de llenar el formulario de accidente escolar y entregarlo a la persona que acompañará a la accidentada.
  8. La encargada y/o profesora deberá registrar la situación en la bitácora de accidentes escolares existente en Recepción.
  9. En el caso de que el accidente se produzca en una actividad que exceda el horario de la jornada escolar regular, la responsable de la actividad, será la encargada de seguir el procedimiento antes señalado frente al hecho.
  10. PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES EMBARAZADAS

La Ley General de Educación refiere en su Art. 11. que el embarazo y maternidad en ningún caso constituirá impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo esto últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.

 

DERECHOS Y DEBERES DE LAS PARTES INVOLUCRADAS

 

DEBERES DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD DERECHOS DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD
a)   Informar su condición a su profesora jefe, presentando un certificado médico que acredite su condición.

b)   Comprometerse a cumplir con sus deberes y compromisos escolares.

c) Presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los controles médicos del hijo/a a la profesora jefe.

d)   Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del hijo/a como de la madre, con los respectivos certificados médicos.

e) Informar al establecimiento sobre la fecha del parto para programar las actividades académicas.

a)  La estudiante tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el Establecimiento.

b)   La estudiante tiene derecho a la normalidad de la cobertura médica a través del seguro escolar si llegara a requerirlo.

c)   La estudiante tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas.

d)  La estudiante tiene derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, siempre y cuando dichas inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los médicos tratantes, y los registros del carnet de control de salud, esto sumado a un rendimiento académico que permita la promoción de curso (de acuerdo al reglamento de evaluación vigente).

e)   La estudiante tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo.

f)  La estudiante tiene derecho a amamantar; pudiendo elegir el horario, el que debe ser como máximo una hora, sin considerar tiempos de traslado y debe ser comunicado formalmente   a   su   profesora   jefe   y/o

 

  coordinadora durante la primera semana de reingreso de la alumna.

g)   La estudiante tiene derecho a realizar su práctica profesional siempre que no contravenga las indicaciones del médico tratante.

h)   La estudiante embarazada tiene derecho a ir al baño las veces que lo requiera, sin que se le pueda negar por parte del docente.

 

 

DERECHOS   DE LOS   APODERADOS   DE ESTUDIANTES EN CONDICIÓN DE EMBARAZO-MATERNIDAD DEBERES DE LOS APODERADOS DE ESTUDIANTES EN CONDICIÓN DE EMBARAZO-MATERNIDAD-
a)   El apoderado tiene derecho a ser informado sobre los derechos y obligaciones del estudiante, de la familia y del establecimiento educacional.

b)  El apoderado tendrá derecho a firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su consentimiento para la estudiante asista a los controles, exámenes médicos u otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido y que implique la ausencia parcial o total del estudiante durante la jornada de clases.

a)         El apoderado debe informar al establecimiento educacional sobre la condición de embarazo de la estudiante.

b)  Cada vez que la estudiante se ausente, el apoderado deberá enviar al establecimiento el certificado médico correspondiente. Además, deberá velar para la efectiva entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones.

c)  El apoderado/a deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o si la hija en condición de embarazo o maternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.

 

DEBERES DEL COLEGIO CON LAS ESTUDIANTES EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O EMBARAZADAS

 

  1. a)  En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso.
  2. b)      Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio.
  3. c)      No discriminar a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión, cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar.
  4. d)      Mantener a la estudiante en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo contrario, lo que debe ser avalado por un profesional competente.
  5. e)      Respetar su condición por parte de las autoridades y personal del colegio.
  6. f)   Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del embarazo o postergar la vuelta a clases después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el hijo (a).

 

  1. g)      Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos prenatales y postnatales, así como a los que requiera su hijo/a.

 

  1. h)      Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia.
  2. i)        Permitirles hacer uso del seguro escolar.
  3. j)        Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra programáticas realizadas al interior o exterior del colegio, así como en las ceremonias donde participen sus compañeros de colegio. Excepto si hay contraindicaciones específicas del médico.
  4. k)  Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda.
  5. l)        Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante.
  6. m)   Evaluarlas según los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases.
  7. n)  Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de lactancia.

Importante

Los establecimientos NO pueden definir un período PRENATAL y POSTNATAL para las estudiantes.

La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y postergar su vuelta a clases depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el hijo o hija por nacer.

Redes de Apoyo

Se debe orientar a la estudiante (trabajadora social del colegio) para que conozca las redes de apoyo a las que puede acudir y de esta forma poder acceder a sus beneficios. De acuerdo a esto se especifica a continuación las diferentes redes de apoyo:

 

Redes principales

  • Acudir al consultorio respectivo donde automáticamente se le incorporará al Programa Chile Crece Contigo, que es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera infancia, desde la gestación hasta que entran a primer nivel de transición (4 años), aportando ayudas en la situación de adolescente embarazada.
  •   Solicitar en el establecimiento información de JUNAEB sobre la Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE) y sobre el Programa de apoyo a la retención escolar para embarazadas, madres y padres adolescentes.
  • Indicar al o el estudiante que puede averiguar directamente sobre beneficios en www.junaeb.cl
  •     Indicar a las estudiantes que pueden encontrar información para madres respecto a las edades del desarrollo de los y las párvulos/as, en la página principal de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI, www.junji.cl.

 

6.    PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 

6.1. PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO ENTRE ESTUDIANTES DEL COLEGIO.

 

PROCEDIMIENTO PARA ABORDAR SITUACIONES DE BULLYING

LA COMUNIDAD DEL COLEGIO ALMENDRAL RECHAZA ENÉRGICAMENTE LAS SITUACIONES DE BULLYING, INTIMIDACIÓN Y HOSTIGAMIENTO ESCOLAR Y, A PESAR DE LAS DIFICULTADES QUE SE PUEDAN PRESENTAR EN LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN ANTE ESTA TEMÁTICA, PONDRÁ TODOS LOS MEDIOS NECESARIOS PARA HACERLE FRENTE, INVOLUCRANDO A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 

  1. PRELIMINARES

Entendemos por Acoso Escolar o bullying

“….toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición” (art. 16B, Ley 20.536).

Las diversas definiciones de Acoso Escolar o Bullying incluyen “a lo menos la presencia de cuatro elementos para calificarlo como tal: 

  1. Que se da entre compañeras de curso o colegio
  2. Que implica una situación de desequilibrio de poder
  3. Que es sostenido en el tiempo y por tanto constituye una relación – no una situación aislada- de abuso.
  4. Que la víctima o víctimas no tienen posibilidades de salirse de la situación” por sus propios medios. (Christian Berger. Ficha Bullying. Ministerio de Educación).
  1. Señales comunes de niñas y adolescentes víctimas de Acoso Escolar:
  2. Retraimiento, volverse silenciosa, pensativa de manera inusual.
  3. Alejamiento de las actividades que antes le llamaban la atención.
  4. No desear ir al colegio, sin razón aparente.
  5. Hacer la “cimarra” con frecuencia, sin necesariamente tener problemas de conducta o de rendimiento.
  6. Hacerse la enferma muy a menudo (en casa o en el colegio) sin razón aparente.
  7. Presentar conductas violentas sin causa aparente.
  8. “Perder” sus cosas o que estas le sean quitadas de manera frecuente.
  9. Destrucción de sus pertenencias muy a menudo.
  10. Llegar al establecimiento educacional con moretones y/o herido por golpes.
  11. Llorar fácilmente cuando se le habla del colegio.
  12. Mantenerse distante de sus compañeras, con evidentes señales de ansiedad ante la proximidad de estos.
  13. No tener amigas en el colegio.
  14. Parecer preocupada, triste, enojada, asustada y/o insegura de manera inusual, especialmente cuando se encuentra en contacto con sus compañeras.
  15. Bajar el rendimiento escolar o académico de manera brusca o sin que existan antecedentes de bajo rendimiento.
  16. Les hacen bromas desagradables, les ponen sobrenombres, las insultan, los menosprecian, los ridiculizan, es denigrado, amenazado, intentan dominarlo y subyugarlo los otros estudiantes.
  17. En muchas ocasiones les provocan daños físicos al empujarlas, patearlas, etc.
  18. Tienden a verse envueltas en discusiones y peleas en las que se encuentran indefensas y de las que tratan de huir.
  19. Durante los recreos intenta quedarse cerca de profesoras o de otros adultos.
  20. En la sala de clases presenta dificultad para hablar frente a los demás.

 

III.  Plan De Maltrato Escolar En General:

En Plan de Prevención deben estar presentes los siguientes aspectos:

Calendarización y temas para desarrollar en las charlas de Orientación Familiar para Padres y Apoderados durante el año escolar en curso.

Capacitación de docentes y coordinadores en mediación y estrategias para la resolución de conflictos.

Incorporación en el Programa de Estudio de Religión el desarrollo de actitudes, valores y virtudes cristianas, en especial la caridad.

Establecer una “Política de Buen Trato” entre las personas que componen la Comunidad Escolar, en donde se explicite la necesidad y conveniencia de un trato diferente, cordial, empático y transparente.

 

 

  • Protocolo Frente Posible Acoso Escolar: 

 

4.1 Recepción del Reporte:

Ante un acto de agresión, sea que haya sido cometido al interior de nuestro establecimiento o fuera de él, se espera que la misma afectada o quien tenga conocimiento de la situación recurra a una profesora, coordinadora o Dirección del Colegio, quien deberá informar a la Encargada de Convivencia Escolar.

Quien reciba el reporte de acoso escolar, o Bullying, debe escucharlo con atención, darle importancia, no hacer conjeturas y no emitir juicios de valor previos.

Las personas que pueden recibir estos reportes son: Profesoras Jefes, Coordinadores, Dupla Psicosocial, Tutoras, Profesoras de asignaturas, Asistentes de aula, Encargada de Convivencia Escolar o a cualquier miembro del Consejo de Dirección. Sea quien fuera la persona que haya recibido el primer reporte, esta deberá informarle a la Profesora Jefe de la o las alumnas afectadas o, a la Coordinadora, o a la Encargada de Convivencia Escolar, o a cualquier miembro del Consejo de Dirección, pues solo estas personas estarán habilitadas para ejecutar el procedimiento correspondiente.

En general, se mantendrá la confidencialidad de la identidad de la informante, cuando este no sea la estudiante afectada por el acoso. No obstante, lo anterior, por razones justificadas, podría requerirse el conocimiento de la identidad de la informante, situación que, de ser necesaria, se realizará tomando las debidas precauciones para resguardar su honra y dignidad.

4.2 Procedimiento del reporte: 

Cuando se den las situaciones anteriores se considerará Faltas Muy Graves y podrán ser sancionada de acuerdo al Reglamento Interno de la Alumna.

La persona que reciba el reporte de ocurrencia dejará constancia por escrito en el “Registro de Situación de Convivencia Escolar” e informará a la Encargada de Convivencia Escolar, quien será la responsable de liderar el proceso de manejo de la situación.

Ante cualquier denuncia de agresión, la Encargada de Convivencia liderará la investigación de los hechos y las responsabilidades, mediante entrevistas a quienes puedan aportar información, llevando un registro escrito, respetando la confidencialidad de la afectada, e informar sobre el plan de acción a seguir al Consejo de Dirección.

Al inicio del proceso la Encargada de Convivencia, tanto a las estudiantes involucradas como a sus apoderados u otros miembros del Colegio que les corresponda saber del hecho, la situación reportada, el rol que supuestamente tienen cada uno de estos en ella y el proceso que se realizará para resolverla. Se privilegiará la comunicación personal (entrevista) con las alumnas y sus apoderados, pero se podrá hacer uso de otros medios escritos de comunicación (Ej. Libreta de Comunicaciones, Correo electrónico, Carta certificada, etc.). Sea cual fuere la forma de informar utilizada por la encargada, debe quedar constancia del envío y recepción de la información.

La Encargada de Convivencia guiará su desempeño en base al Principio de Inocencia: Buscará profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reporte, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad a ninguna de las estudiantes involucradas mientras dure esta fase del proceso.

La Encargada de Convivencia atendiendo a las circunstancias del reporte, determinará las acciones requeridas para cumplir su labor, las cuales pueden ser, entre otras: entrevistar a los involucrados y posibles testigos (presencial o virtualmente), citar a los padres/apoderados, solicitar orientación y/o evaluaciones de especialistas internos o externos al Colegio, solicitar y analizar diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontar versiones, etc. Cabe señalar que, dentro de las acciones a ejecutar, deberá considerar obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de las versiones de las involucradas y acogida de sus posibles descargos.

Si luego de las entrevistas iniciales, o de las intervenciones grupales llevadas a cabo, la situación aún no es clara, la Encargada de Convivencia Escolar, la Profesora Jefe y la Coordinadora podrán convocar a un Consejo extraordinario de profesoras, con la finalidad de recabar la mayor información posible.   Los resultados de este Consejo deben ser informados al Consejo de Dirección.

Nuestra responsabilidad será proceder con prontitud y eficacia ante una denuncia de acoso escolar y entregar a la alumna, sus padres/apoderados y profesoras la seguridad que serán apoyados cuando informen de un incidente de hostigamiento.

La entrevista se regirá por una pauta que se definirá especialmente para el proceso, llamada “……” y podrán incluir a:

  1. Víctima de Bullying, intimidación u hostigamiento escolar.
  2. Alumna o alumnas acusadas de ejercer Bullying (agresoras).
  3. Testigos mencionados como presentes.
  4. Otras alumnas que no son amigas de ninguna de las involucradas.
  5. Curso completo y/o grupos al interior del curso.
  6. Otros.

En relación con la víctima de acoso escolar, se podrán tomar y mantener las siguientes medidas durante la indagación, resolución y seguimiento del procedimiento:

  1. La Encargada de Convivencia deberá citar a los padres/apoderados en conjunto con la Profesora Jefe y eventualmente, con la Coordinadora para entregar la información recabada y proponer un plan de acción.
  2. La Encargada de Convivencia Escolar determinará quién se hará responsable del monitoreo de la víctima con el apoyo de la Coordinadora y la Profesora Jefe. Se informará a los padres/apoderados que se realizarán intervenciones a nivel de curso o grupos, en caso de que se estime conveniente.
  3. De ser necesario se informará a los padres/apoderados que el equipo psicosocial del establecimiento citará a su hija para ofrecer contención emocional. En el caso que los padres/apoderados solicite que su hija no sea atendida por dicho equipo se respetará su decisión (por escrito). Los padres/apoderados deberán comprometerse a mantener informado y entregar documentación necesaria de la evolución de su hija al Colegio a través de la Profesora Jefe. 
  4. En caso de ser necesario una evaluación psicológica y/o psicoterapia, serán los padres/apoderados los encargados de realizarlas en forma externa.
  5. La Encargada de Convivencia Escolar deberá informar a las coordinadoras y profesoras de asignatura de lo ocurrido y pedir que se realice una especial observación de la situación informada.
  6. La Encargada de Convivencia levantará acta de la reunión sostenida con los padres/apoderados, la que deberá ser firmada por los asistentes. Del resto de las acciones deberá dejar registro escrito indicándose la fecha de cada una de tales acciones.
  7. Si luego de las entrevistas iniciales y del procedimiento aplicado, la situación aún no se aclara, entonces La Encargada de Convivencia, la Profesoras Jefe y la Coordinadora determinarán las medidas a seguir para continuar el proceso de investigación.
  8. Las estrategias deben ser informada a la Encargada de Convivencia Escolar y a la Dirección del Colegio.

 

 

  • Resolución: 

 

Cuando la Encargada de Convivencia haya agotado la investigación, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en conjunto con Profesora Jefe, Coordinadora, Dupla Psicosocial y Consejo de Dirección, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del reporte de acoso escolar.

En el caso de que el acoso escolar fuera acreditado, toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todas las involucradas y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de las involucradas, y procurando la mayor protección y reparación de la afectada y la formación de la responsable. Asimismo, especialmente en lo relativo a faltas a la convivencia escolar, se deberá tener en consideración las atenuantes y/o agravantes de la falta descritas en el Reglamento Interno y Manual de Convivencia (RIMC).

El hostigamiento escolar o bullying es considerado, en nuestro colegio una falta MUY GRAVE y tendrá sanciones y/o medidas de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar. Paralelamente se podrán contemplar medidas formativas y/o reparadoras, pudiendo ser una o más de las expuestas en el RIMC.

Sin perjuicio de lo anterior, cuando la sanción corresponda a suspensiones temporales, prohibición de participar en actividades, condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula o no renovación de matrícula, se podrá exponer dicho discernimiento al Consejo Escolar quien propondrá al Consejo de Dirección el modo de resolver el conflicto de forma consultiva. El Consejo de Dirección será quien, en definitiva, resuelva.

La Encargada de Convivencia deberá citar a los padres/apoderados en conjunto con la Coordinadora y/o Profesora Jefe, para entregar la información obtenida, indicar la sanción que se aplicará a su hija y señalar el plan de acción a seguir, el que se especificará en la “Registro de Situación de Convivencia Escolar”.

Los padres/apoderados de la víctima de agresión y los padres/apoderados de quien/es haya/n incurrido en esta falta, deberán asistir a las reuniones que sean necesarias y seguir las recomendaciones entregadas por el Colegio a través de la Encargada de Convivencia Escolar o quien haya sido designado por ella, incluyendo la derivación a especialistas externos o acompañamiento por Psicóloga Escolar, si correspondiere. Se llevará un registro escrito de las reuniones, que deberá ser firmado por los padres/apoderados.

El incumplimiento de cualquiera de estos compromisos por parte de los padres/apoderados de la agresora será considerado una falta al Reglamento Interno y Manual de Convivencia, así como también, a las obligaciones establecidas en el Contrato de Matricula.

Si los padres/apoderados de la agredida (víctima) se niega a que se dé curso al procedimiento que el Colegio ha previsto para manejar con su pupila la situación de acoso sufrida (descrito en el punto 4.2), entonces deberá señalar por escrito su decisión de abordarlo externamente, entregar evidencia del modo en que eso se está cumpliendo y mantener informado al Colegio, por escrito, de las medidas tomadas.

La persona que designe la Encargada de Convivencia Escolar, con el apoyo de la Profesora Jefe, serán los responsables del seguimiento de la evolución de las alumnas involucradas, tanto agresoras, como víctimas y testigos. Se informará a los padres/apoderados que se realizarán intervenciones a nivel de curso o grupos, en caso de que se estime conveniente.

La persona que la Encargada de Convivencia Escolar designe hará el seguimiento de la aplicación de este plan de acción con las alumnas involucradas.

Todas las partes tendrán derecho a apelar las resoluciones que pudieran afectarlos. Para ello contarán con cinco días hábiles desde que les fuera comunicada la resolución. Esta solicitud debe ser presentada por escrito a la Directora inmediatamente superior a aquella que tomó la resolución apelada. La autoridad de apelación resolverá sobre el recurso presentando en un plazo máximo de diez días hábiles, sin que quepa un nuevo recurso respecto de la misma.

4.4 Seguimiento: 

Luego de un mes, la persona que la Encargada de Convivencia Escolar haya designado para ello, citará a los padres/apoderados de ambas partes por separado, con el fin de hacer la evaluación del plan de acción. Se les señalará que el colegio los mantendrá informados de cualquier situación nueva de bullying, intimidación u hostigamiento que surja en relación con su hija.

SOBRE LA ACTITUD QUE SE ESPERA DE LOS PADRES

Es de vital importancia para llevar adelante una rápida y efectiva intervención contar con la colaboración de los padres/apoderados de las alumnas – agredidas y agresoras– se espera en todo momento una actitud de diálogo respetuoso y colaborativo de ambas partes, que ayude a solucionar las dificultades en beneficio de sus hijas. Por ello el comité de Convivencia Escolar puede solicitar algunos procedimientos necesarios entre los que se pueden mencionar:

  • Participar en reuniones con diversas instancias del colegio.
  • Evaluaciones de especialistas, ya sean internos y externos.
  • Estar en contacto con los especialistas tratantes.
  • Comprometerse ayudar a su hija involucrada en las agresiones.

         Estas medidas están orientadas a trabajar en conjunto con los profesionales y entregar toda la información necesaria que ayude, de mejor manera, a las alumnas que han sido agredidas, o en su defecto, son las causantes de las agresiones.

La negativa frente a la solicitud al cumplimiento de los compromisos acordados, en el caso de las alumnas agresoras, habilitará al colegio para la cancelación de matrícula.

 

6.2. PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO DE ESTUDIANTE A UNA PROFESORA O FUNCIONARIA DEL COLEGIO.

DEFINICIÓN DE MALTRATO DE UN ESTUDIANTE A PROFESORA O FUNCIONARIA/O DEL COLEGIO:

Se entenderá por “maltrato de estudiante hacia una Profesora o funcionaria/o del Colegio” cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, como también injurias o calumnias realizadas en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de una estudiante en contra de una profesora o funcionaria/o del Colegio, la cual pueda provocar a la profesora o funcionaria/o en cuestión el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales, dificultando o impidiendo, de cualquier manera, su desarrollo o desempeño profesional, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.

Procedimiento:

  • Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de maltrato de una estudiante hacia una profesora o funcionaria/o debe informar dentro de las 24 hrs. de conocido el hecho, de manera oral y/o por escrito, a su jefa inmediata y ésta a un miembro del Consejo de Dirección, para derivarse a la Encargada de Convivencia Escolar.
  • La Encargada de Convivencia, deberá acoger al reclamante y registrar, en la medida de lo posible, la descripción de los hechos que motivan el reclamo, los participantes de este y el rol que les cabe a cada uno de ellos (participantes directos, indirectos, testigos, otros), las circunstancias en que esto se hubiera producido (lugar, fechas, etc) y, en general todos los datos que permitan entender de mejor manera lo ocurrido.
  • Si existiera más de un reclamante, la Encargada de Convivencia Escolar debe consignar por separado los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las distintas versiones.
  • En general, se mantendrá la confidencialidad de la identidad del reclamante, cuando éste no sea la profesora o la/el funcionaria/o afectada/o por el maltrato. No obstante lo anterior, se le informará que, por razones justificadas, podría requerirse el conocimiento de su identidad, situación que, de ser necesaria, se realizará tomando las debidas precauciones para resguardar su honra y dignidad.
  • Registro previo: Mantenimiento de libro escolar para moderar conducta (más fotografía)

 Indagación del reclamo:

  • La Encargada de Convivencia Escolar informará a la alumna señalada como autora de la falta, a su apoderado, a la profesora o funcionaria/o supuestamente afectada/o y a otros miembros del Colegio que les corresponda saber del hecho (especialmente a la Profesora Jefe y coordinadora de curso).
  • La Encargada de Convivencia, guiará su desempeño en base al Principio de Inocencia: Buscará profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad a la estudiante señalada como autora de la falta mientras dure la investigación.
  • Si la Encargada de Convivencia Escolar lo estima pertinente, previa consulta al Consejo de Dirección, podrá indicar las siguientes medidas durante el procedimiento y su ulterior resolución:
  1. a)  Respecto de la Profesora o funcionaria/o del Colegio: Se le derivará a entrevista con psicológica al Centro de familia, u otro profesional interno o externo, para evaluar su condición personal ante la situación que la/o afecta. De acuerdo a los resultados de tal evaluación, la Encargada de Convivencia Escolar informará al Consejo de Dirección y se aplicarán las sugerencias indicadas por el evaluador.
  2. b)  Respecto de la alumna señalada como autora de la falta: Se le solicitará tanto a ésta como a su apoderado actuar con prudencia frente a estas circunstancias, evitando interactuar en forma privada con la profesora o funcionaria/o supuestamente afectada/o por la falta (interacciones que, de ser necesarias, deberán realizarse en presencia de una autoridad del Colegio).
  • El plazo máximo para indagar faltas de esta naturaleza será de diez días hábiles y sólo serán prorrogables por motivos justificados, caso en el cual, el Encargado deberá informar al Consejo de Dirección.

 

  • La Encargada de Convivencia, atendiendo a las circunstancias del reclamo, deberá realizar todas las acciones requeridas para cumplir su labor, las cuales pueden ser, entre otras: entrevistar a los involucrados y posibles testigos (presencial, virtualmente o por escrito), citar a los apoderados, solicitar orientación y/o evaluaciones de especialistas internos o externos al Colegio, solicitar y analizar diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontar versiones, etc. Cabe señalar que, dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de las versiones de las/os involucradas/os y acogida de sus posibles descargos.

 

  • Durante el proceso, la Encargada podrá aplicar, cuando lo estime pertinente, algunas de las medidas que se indican a continuación, siempre y cuando hayan sido conocidas por el Comité de Convivencia Escolar y autorizada por el Consejo de Dirección:
  1. a)  Medidas de Orientación: Acciones que pueden ser realizadas al interior del establecimiento, o por agentes externos al Colegio, dirigidas a la acogida y acompañamiento de las involucradas (tutoría, terapia, etc.)
  2. b)  Medidas de Continuidad del Proceso Educativo: Plan de acción diseñado para que la o las alumnas supuestamente autor(as) de la falta puedan cumplir con los objetivos de formación curricular.
  3. c)  Medidas de Continuidad de Proceso Laboral: Plan de Acción diseñado para que la profesora o funcionaria/o pueda cumplir con sus deberes de cargo, siempre y cuando se encuentre en condiciones de hacerlo.

 

  • Cuando la Encargada de Convivencia haya agotado esta parte del proceso, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo. En ambos casos, informará sus conclusiones al Consejo de Dirección del colegio.

 

  1. a)     En el caso que se haya acreditado el maltrato al/ la funcionario/a:
  2.     La Encargada, en conjunto con el CBCE debe considerar, a la luz del Proyecto Educativo y Reglamento Interno Educacional, las siguientes variables antes de sugerir procedimientos, medidas o sanciones aplicar:
  • La aplicación de un enfoque esencialmente formativo en el manejo de faltas.
  • La condición de falta leve, grave o gravísima que deba aplicarse al hecho.
  • Las variables atenuantes y/o agravantes de las faltas señaladas en el Reglamento Interno Educacional.
  • Otros aspectos relevantes consignados durante la indagación.
  1.     La resolución deberá acogerse únicamente a las alternativas establecidas en el Reglamento Interno Educacional. La encargada deberá especificar la resolución y las condiciones de su cumplimiento (lugar, fechas, plazos, etc.).
  2. b) En el caso que se desestime el reclamo:

Por encontrarse una Profesora o funcionaria/o involucrada/o en este procedimiento, la Encargada de Convivencia remitirá a la Directora su conclusión, para que ésta tome una resolución definitiva sobre lo expuesto.

 Resolución de situación

  1. La autoridad que debe resolver respecto de situaciones de maltrato de un estudiante a una Profesora o funcionaria/o será la Encargada de Convivencia Escolar, escuchado el C.B.C.E. y la coordinadora del curso al que pertenece la alumna.
  2. La autoridad revisará el informe y emitirá una resolución definitiva al respecto. Tal resolución será comunicada por escrito al Consejo de Dirección del colegio.
  3. La información de lo resuelto a las partes será realizada por la encargada de Convivencia Escolar, a menos que el C.B.C.E y el Consejo de Dirección, decidan asignar tal responsabilidad a otra funcionaria del Colegio.
  4. También se comunicará la decisión a todos los involucrados y a quienes les corresponda conocer de la situación (Ejemplo: Apoderados, Profesoras Jefas, coordinadora/s, etc.). Toda comunicación será personal (entrevista), dejando constancia por escrito y con firma de las/os involucradas/os, quedando estos archivados y registrando una reseña en la Ficha de las alumnas involucradas.

 Recursos de Apelación:

  • Se informará a las partes su derecho a apelar ante la Directora.

 

Seguimiento.

  • En el caso que se hayan dispuesto medidas que deben ser cumplidas por la autora de la falta, la Profesora Jefe deberá realizar el seguimiento correspondiente, en su defecto, la Coordinadora del curso.
  • Si el resultado es satisfactorio al término del plazo o condiciones de cumplimiento de la(s) medida(s) indicada(s), la responsable del seguimiento dejará registrado el cierre del reclamo. En caso contrario, citará a la alumna referida para evaluar la situación y determinar, a partir de los antecedentes disponibles, las líneas de acción a seguir, las cuales deberán respetar las normas del justo procedimiento.
  • Respecto de la Profesora o funcionaria/o afectada/o, la psicóloga del Colegio, u otro profesional externo al que pudiera ser derivada/o, generará un informe en virtud del cual, la Encargada de Convivencia evaluará la mantención o levantamiento de las medidas especiales que le hayan sido aplicadas.

 

6.3.   PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO DE UN APODERADO HACIA UNA PROFESORA O FUNCIONARIA/O DEL COLEGIO

DEFINICIÓN

Se entenderá por “maltrato de apoderado hacia una profesora o funcionaria/o del Colegio” cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica,como también injurias o calumnias realizadas en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un apoderado en contra de una profesora o funcionaria/o del Colegio, la cual pueda provocar a la Profesora o funcionaria/o en cuestión el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos, fundamentales, dificultando o impidiendo, de cualquier manera, su desarrollo o desempeño profesional, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.

 

Presentación del Reclamo:

  1.     Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de maltrato de un apoderado hacia una Profesora o funcionaria/o, debe informar dentro de las 24 hrs de conocido el hecho, a la Encargada de Convivencia Escolar.
  2.     La Encargada de Convivencia deberá proceder como en todos los casos de reclamo; es decir acoger al reclamante y registrar, en la medida de lo posible, la descripción de los hechos que motivan el reclamo, los participantes de este y el rol que les cabe a cada uno de ellos (participantes directos, indirectos, testigos, otros), las circunstancias en que esto se hubiera producido (lugar, fechas, etc.) y, en general todos los datos que permitan entender de mejor manera lo ocurrido.
  3.     Si existiera más de un reclamante, la Encargada de Convivencia Escolar debe consignar por separado los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las distintas versiones.
  4.     En general, se mantendrá la confidencialidad de la identidad del reclamante, cuando éste no sea la Profesora o funcionaria/o afectada/o por la falta. No obstante lo anterior, se le informará que, por razones justificadas, podría requerirse el conocimiento de su identidad, situación que, de ser necesaria, se realizará tomando las debidas precauciones para resguardar su honra y dignidad.
  5.     Una vez que el reclamo esté clarificado, la Encargada informará a la Directora para su conocimiento.

 

Indagación del reclamo:

  1.     Se informará a los directamente involucrados en el reclamo, así como a otros miembros del Colegio que les corresponda saber del hecho (específicamente la Directora y profesora jefe del apoderado), la situación reclamada, el rol que supuestamente tienen cada uno de estos en ella y el proceso que se realizará para resolver el reclamo. Siempre se privilegiará la comunicación personal (entrevista) con el funcionario y apoderado en cuestión, quedando constancia por escrito de la entrevista.

 

  1.     Se pondrá especial atención en actuar en base al Principio de Inocencia: Buscando profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad al apoderado señalado como autor de la falta mientras dure esta fase del proceso.

 

  1.     Sin perjuicio de lo anterior, si la encargada de indagar lo estima pertinente, podrá aplicar las siguientes medidas durante el procedimiento y su ulterior resolución:

 

  1. a)  Respecto de la Profesora o funcionaria/o del Colegio: Se le derivará a entrevista con psicóloga del Colegio, u otra profesional interno o externo, para evaluar su condición personal ante la situación que la/o afecta. De acuerdo a los resultados de tal evaluación, se solicitará al Consejo de Dirección autorización para aplicar las sugerencias indicadas por el evaluador. En el caso de que se haya otorgado Licencia Médica a la Profesora o funcionaria/o afectada/o, se dará curso al procedimiento institucional estipulado para estos casos.
  2. b)  Respecto del apoderado señalado como supuesto autor de la falta: Se le solicitará actuar con prudencia frente a estas circunstancias, evitando interactuar en forma privada con la/el funcionaria/o supuestamente afectada/o por la falta (interacciones que, de ser necesarias, deberán realizarse en presencia de una autoridad del Colegio).
  3.     El plazo máximo para indagar faltas de esta naturaleza será de diez días hábiles y sólo serán prorrogables por motivos justificados, caso en el cual, la encargada deberá informar al Consejo de Dirección.
  4.     La Encargada de Convivencia, atendiendo a las circunstancias del reclamo, determinará las acciones requeridas para cumplir su labor, las cuales pueden ser, entre otras: Entrevistar a los involucrados y posibles testigos (presencial, virtualmente o por escrito), citar a los apoderados, solicitar orientación y/o evaluaciones de especialistas internos o externos al Colegio, solicitar y analizar diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontar versiones, etc. Cabe señalar que, dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de las versiones de los involucrados y acogida de sus posibles descargos.

 

  1.     Durante el proceso, la Encargada de Convivencia podrá aplicar, cuando lo estime pertinente, algunas de las medidas que se indican a continuación, siempre y cuando hayan sido informadas al Consejo de Dirección:

 

  1. a)  Medidas de Orientación: Acciones que pueden ser realizadas al interior del establecimiento, o por agentes externos al Colegio, dirigidos a la acogida y acompañamiento de los involucrados (conversaciones, terapia).
  2. b)  Medidas de Continuidad de Proceso Laboral: Plan de Acción diseñado para que la Profesora o funcionaria/o pueda cumplir con sus deberes de cargo, siempre y cuando se encuentre en condiciones de hacerlo.

 

  1.     Cuando la encargada de indagar haya agotado esta parte del proceso, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo. Sea cual fuere su conclusión, lo informará a la autoridad competente.

 

Resolución de situación de Maltrato de Apoderado hacia una Profesora o Funcionaria/o:

  •         La autoridad que debe resolver respecto de situaciones de maltrato de un apoderado a una profesora o funcionaria/o,  será la Encargada de Convivencia Escolar, escuchado el C.B.C.E., situación que se informará al Consejo de Dirección.

 

1.      Si el reclamo es acreditado:

  1. a)  Se debe considerar, a la luz del Proyecto Educativo y Reglamentos del Colegio, las siguientes variables antes de sugerir medidas a aplicar:
  • La aplicación de un enfoque esencialmente formativo en el manejo de las faltas a la buena convivencia.
  • Los involucrados deberán tener presente que el maltrato de apoderado a Profesora o Funcionaria/o es un comportamiento que vulnera el Art 10 b (párrafo segundo) de la Ley General de Educación, tanto como lo señalado en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.
  • La naturaleza, intensidad y extensión de la falta, así como las características del afectado.
  • La conducta anterior del responsable;
  • Los antecedentes y descargos presentados por el autor de la falta.
  • Otros aspectos relevantes consignados durante la indagación del hecho.
  1. b)  La medida y/o sanción sugerida deberá corresponder únicamente a las establecidas en los cuerpos normativos atingentes a la falta cometida, pudiendo ser el Reglamento Interno Educacional del Colegio, obligaciones contractuales (Contrato de matrícula) u otras normas o compromisos suscritos por el autor de la falta.
  2. c)  En los casos en que existan dudas respecto de las medidas susceptibles de ser tomadas, se consultará a un asesor jurídico u otros organismos competentes para clarificar la resolución.
  3. d)  Una vez decididas las medidas a tomar, la autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, lo comunicarán a las partes de manera escrita, en la extensión y profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).

 

2.      Si el reclamo es desestimado:

  1. a)      La autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, comunicarán la decisión a las partes, en la extensión y profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).
  2. b)  Sea que el reclamo se acredite o se desestime, al informar a las partes interesadas la resolución final, se hará mediante entrevista personal dejando constancia por escrito, de la resolución y firmando ambas partes.
  3. c)  La Encargada de Convivencia Escolar consignará los antecedentes del procedimiento en los archivos de convivencia escolar confidenciales.

 Recursos de Apelación:

  •         La Encargada de Convivencia, deberá informar a las partes su derecho a apelar la(s) resolución(es) comunicadas y las condiciones para ejercer tal derecho.
  •         La información entregada debe indicar los siguientes elementos:
  1. a)  Que tienen el derecho a apelar sobre la o las resoluciones que les han sido comunicadas.
  2. b)  Que la apelación debe ser presentada por escrito, con la autoría debidamente acreditada, en un plazo máximo de cinco días hábiles, contados desde la fecha en que se les haya notificado la resolución que la motiva.
  3. c)   Que la Autoridad de Apelación designada será la Directora.
  4. d)  Que la autoridad de apelación les comunicará la decisión definitiva en un plazo máximo de diez días hábiles y que ésta tendrá carácter de inapelable.

 

Seguimiento:

 

  • En los casos que se hayan dispuesto medidas que deben ser cumplidas por el autor de la falta, la Encargada de Convivencia Escolar, o quien designe el C.B.C.E. deberá realizar el seguimiento correspondiente, en su defecto, la Jefatura directa de la/el funcionaria/o afectada/o.
  • Si el resultado es satisfactorio al término del plazo o condiciones de cumplimiento de la(s) medida(s) indicada(s), la responsable del seguimiento dejará registrado el cierre del reclamo. En caso contrario, citará al apoderado referido para evaluar la situación y determinar, a partir de los antecedentes disponibles, las líneas de acción a seguir, las cuales deberán respetar las normas del justo procedimiento.
  • Respecto de la Profesora o funcionaria/o afectada/o, la psicóloga del Colegio, u otro profesional externo al que pudiera ser derivado, generará un informe en virtud del cual, la encargada del procedimiento evaluará la mantención o levantamiento de las medidas especiales que le hayan sido aplicadas.

 

6.4.   PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO ENTRE APODERADOS: DEFINICIÓN DE MALTRATO ENTRE APODERADOS:

 

Se entenderá por maltrato entre apoderados cualquier acción u omisión de carácter violento e intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un(os) apoderado(s) en contra de otro(s) apoderado(s) del Colegio, siempre y cuando esta haya ocurrido motivada por circunstancias ligadas directamente a la vida escolar de sus pupilas/os.

 

Presentación del Reclamo:

  • Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de maltrato entre apoderados, cuya causal se encuentre ligada directamente a la vida escolar de sus pupilas/os, debe informar dentro de las 24 hrs de conocido el hecho, por escrito, a la Encargada de Convivencia escolar.
  • Se deberá acoger al reclamante y registrar, en la medida de lo posible, la descripción de los hechos que motivan el reclamo, los participantes de éste y el rol que les cabe a cada uno de ellos (participantes directos, indirectos, testigos, otros), las circunstancias en que esto se hubiera producido (lugar, fechas, etc.) y, en general todos los datos que permitan entender de mejor manera lo ocurrido.
  • Si existiera más de un reclamante, se debe consignar por separado los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las distintas versiones.
  • En general, se mantendrá la confidencialidad de la identidad del reclamante, cuando éste no sea el apoderado afectado por la falta. No obstante lo anterior, se le informará que, por razones justificadas, podría requerirse el conocimiento de su identidad, situación que, de ser necesaria, se realizará tomando las debidas precauciones para resguardar su honra y dignidad.
  • Una vez que el reclamo está clarificado, se informará tanto al Comité de Buena Convivencia Escolar, y al Consejo de Dirección, para que estos definan a la encargada de indagar.

 

Indagación:

 

  • Es aconsejable que la indagatoria sea realizada por un Miembro del Comité de Buena Convivencia Escolar.
  • Se informará, tanto a los apoderados involucrados, como a otros miembros del Colegio que les corresponda saber del hecho (especialmente a la Directora y en particular a la profesora jefe que correspondan los apoderados), la situación reclamada, el rol que supuestamente tienen cada uno de éstos en ella y el proceso que se realizará para resolver el reclamo.
  • La encargada guiará su desempeño en base al Principio de Inocencia: Buscará profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad a ninguno de los apoderados involucrados mientras dure esta fase del proceso.
  • El plazo máximo para indagar faltas de esta naturaleza será de diez días hábiles y sólo serán prorrogables por motivos justificados, caso en el cual, se informará al Consejo de Dirección y a la Encargada de Convivencia Escolar.
  • La encargada de indagar, atendiendo a las circunstancias del reclamo, determinará las acciones requeridas para cumplir su labor, las cuales pueden ser, entre otras: Entrevistar a los involucrados y posibles testigos (presencial, virtualmente o por escrito), solicitar orientación y/o evaluaciones de especialistas internos o externos al Colegio, solicitar y analizar diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontar versiones, etc. Cabe señalar que, dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de las versiones de los involucrados y acogida de sus posibles descargos.
  • Cuando la encargada de indagar haya agotado esta parte del proceso, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo. En ambos casos, informará sus conclusiones a la autoridad competente.

Resolución de situación de Maltrato entre Apoderados:

  • La autoridad que debe resolver respecto de situaciones de maltrato entre apoderados será la Encargada de Convivencia Escolar, consultado el C.B.C.E. y al Consejo de Dirección.
  • La autoridad designada determinará si se cumplen los requisitos para imponer una medida o sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado.

 

  1.     En el caso que se haya acreditado el maltrato y el rol que le cabe a los involucrados:

 

  1. a)  La autoridad designada debe considerar, a la luz del Proyecto Educativo y Reglamentos del Colegio, las siguientes variables antes de sugerir medidas a aplicar:
  • La aplicación de un enfoque esencialmente formativo en el manejo de las faltas a la buena convivencia.
  • Los involucrados deberán tener presente que el maltrato entre    apoderados es un comportamiento que vulnera el Art 10 b (párrafo segundo) de la Ley General de Educación, tanto como lo señalado en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar
  • La naturaleza, intensidad y extensión de la falta, así como las características del afectado.
  • La conducta anterior del responsable;
  • Los antecedentes y descargos presentados por el autor de la falta.
  • Otros aspectos relevantes consignados durante la indagación del hecho.

 

  1. b)  Las medidas a sugerir en este tipo de casos, dada la condición de adultos involucrados, deberán priorizar la mediación ejecutada por orientadora y/o psicóloga del Centro familia, o por mediadores externos convenidos entre los mismos apoderados involucrados.

 

  1. c)  Otras medidas y/o sanciones que se considere indicar deberán corresponder exclusivamente a las establecidas en los cuerpos normativos atingentes a la falta cometida, pudiendo ser el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar, Contrato de Matrícula u otras normas o compromisos suscritos por el autor de la falta.
  2. d)  En los casos en que existan dudas respecto de las medidas susceptibles de ser tomadas, se consultará a un asesor jurídico u otros organismos competentes para clarificar la resolución.
  3. e)  Una vez decididas las medidas a tomar, la autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, lo comunicarán a las partes, en la extensión y profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).

 

2.      Si el reclamo es desestimado:

 

  • La autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, comunicarán a las partes tal decisión, en la extensión profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).
  • Sea que el reclamo se acredite o se desestime, al informar a las partes interesadas la resolución final, se debe hacer mediante entrevista personal, dejando constancia por escrito de la situación.
  • La Encargada de Convivencia Escolar consignará los antecedentes del procedimiento en los archivos de convivencia escolar confidenciales.

Recursos de Apelación:

 

  • Se deberá informar a las partes su derecho a apelar la(s) resolución(es) comunicadas y las condiciones para ejercer tal derecho.
  • La información entregada debe indicar los siguientes elementos:
  1. a)  Que tienen el derecho a apelar sobre la o las resoluciones que les han sido comunicadas.
  2. b)  Que la apelación debe ser presentada por escrito o en formato virtual, con la autoría debidamente acreditada, en un plazo máximo de cinco días hábiles, contados desde la fecha en que se les haya notificado la resolución que la motiva.
  3. c)        Que la Autoridad de Apelación, será la Directora.
  4. d)  Que la autoridad de apelación les comunicará la decisión definitiva en un plazo máximo de diez días hábiles y que ésta tendrá carácter de inapelable.

 Seguimiento:

  • En los casos que se hayan dispuesto Mediación u otra medida, la Encargada de Convivencia Escolar, consultado el Consejo de Dirección, designará a un miembro del Colegio para que realice un seguimiento respecto del cumplimiento de lo indicado.
  • Si el resultado es satisfactorio al término del plazo o condiciones de cumplimiento de la(s) medida(s) indicada(s), la responsable del seguimiento dejará registrado el cierre del reclamo. En caso contrario, citará a los involucrados para evaluar la situación y determinar, a partir de los antecedentes disponibles, las líneas de acción a seguir, las cuales deberán respetar las normas del justo procedimiento.

 

  1. PROTOCOLO SOSPECHA, IDEACIÓN, PLANIFICACIÓN O INTENTO SUICIDA ALUMNAS

Aspectos Generales

Objetivos de este protocolo

Este documento tiene como finalidad entregar a la comunidad escolar información relevante para pesquisar y abordar situaciones de ideación, planificación o intento suicida. Cada caso debe considerarse en su particularidad respetando y entendiendo su historia. Es indispensable entender que, nuestro apropiado manejo interno de este tipo de caso, depende el evitar situaciones de grave riesgo (incluso la muerte), para los estudiantes que presentan estos síntomas.

Por tales motivos, este protocolo debe ser conocido por todos los trabajadores del colegio. 

Definición de conceptos

Para una mayor comprensión se procede a definir los conceptos dentro del comportamiento suicida:

  1. a)  Conducta Parasuicida: Es el conjunto de conductas voluntarias e intencionales que el sujeto pone en marcha con el fin de producirse daño físico y cuyas consecuencias son el dolor, la desfiguración, la mutilación o el daño de alguna función o parte de su cuerpo, pero sin la intención de acabar con su vida. Incluimos aquí los cortes en las muñecas, las sobredosis de medicamentos sin intención de muerte y las quemaduras, entre otros. La intención en el Parasuicidio o Gesto Suicida no es por lo tanto la muerte, sino que tiene que ver con el deseo de conseguir algo (más cariño, que la pareja no le abandone, un empleo, etc.) para lo cual la persona cree que no dispone de otro tipo de recursos personales.
  2. b)  Pensamiento de Muerte: Pensar en la idea de la muerte, manifestando deseos de no querer despertar o de dejar de existir por un momento. No hay una intención explícita de morirse ni un plan para ello.
  3. c)  Ideación Suicida: Comportamiento que incluye la perseverancia de pensamientos intrusivos y repetitivos sobre la muerte autoinflingida y los modos de desear la muerte, incluyendo los objetos con los que se realizará. Es el pensar en atentar contra la propia integridad física. La persona contempla el suicidio como solución real a sus problemas.
  4. d)  Planificación Suicida: Es cuando la idea se va concretando con un plan y método específico que apunta a la intención de terminar con la propia vida. Como por ejemplo elegir un día y momento determinado, saber qué usar, cómo acceder a eso, cómo hacerlo, etc.
  5. e)  Intento Suicida: Se entiende como una acción o comportamiento que se realiza en contra de la propia vida, con el deseo y determinación de terminar con ella.

 Indicadores y síntomas para considerar:

  • Tiene uno o más familiares que se han suicidado.
  • Ha pensado en algo para quitarse la vida.
  • Ha atentado contra su vida.
  • Percepción negativa de sí mismo.
  • Sentimientos de soledad.
  • Dificultad de ver salida a sus problemas.
  • Sentirse sobrepasado con sus problemas o situación.
  • Se guarda sus problemas para no molestar a otros.
  • Sentimiento que a nadie le importa o no lo quieren lo suficiente.
  • Pensamientos o ideas sobre la muerte de otros o de él mismo.
  • Sentir que nadie la puede ayudar.
  • Sentir que es una carga para su familia.
  • Sentir que no encaja en el grupo de sus amigos o su familia.
  • La muerte puede ser una solución para sus problemas.
  • Sentimientos de que sus seres queridos estarían mejor sin él.
  • Sentimiento que es mejor no vivir.
  • Ha sentido rabia o desesperación que le hace cometer actos descontrolados que después se arrepiente.

 

Abordaje escolar interno

 

1-      Recepción de la información

 

Es muy importante que quien reciba esta información (ya sea se trate de una conducta parasuicida, pensamiento de muerte, ideación, planificación o intento de suicidio) mantener la calma, mostrar una actitud contenedora, no sobrealarmarse, mantener un lenguaje corporal y verbal de tranquilidad por parte del adulto. Evitar el carácter de “superespecial” y la alarma.

  • NO PROMETER que se resguardará la información, para no quebrantar la confianza. Se debe abrir la información urgentemente.
  • Agradecer la confianza al alumno y saber si ha hablado con alguien más sobre el tema y si está siendo acompañado por algún especialista en salud mental.
  • Dar a conocer al alumno que, debido a que está en riesgo su integridad, es necesario pedir ayuda profesional y entregar la información al psicólogo del colegio, así como también con sus padres. Si el alumno pide que se resguarde el secreto, es necesario decirle que no es posible ya que para cuidarlo hay que pedir ayuda a otros adultos.
  • En este tipo de casos, no se debe enjuiciar, ni relativizar y menos devaluar lo que la persona nos está confiando “pero porqué piensas en esas tonteras”; “cómo vas a querer morirte si la vida es tan linda”, “cómo le harías eso a tus papás”, etc), sino escuchar y acoger.
  • Si el relato o el contexto en que se recibe la información de parte del alumno o alumna hace presumible una determinación suicida, el alumno no debe ser dejado solo en ningún momento.
  • La persona a quien le es revelada la información es quien se encarga de poner al tanto a Dirección y a la psicóloga escolar, debiendo hacerlo inmediatamente. La psicóloga tomará el caso, informará inmediatamente a los padres y hará el seguimiento, así como también se distribuirán las siguientes funciones: entrevista psicológica al alumno, contención de ser necesario, contacto con la familia, derivación y contacto con especialistas, entre otros.

2-        Entrevista del psicólogo con el alumno o alumna.

 

  • Explorar la existencia de ideación suicida con cautela y contención. Preguntar, por ejemplo: “¿Has pensado que la vida no vale la pena?” “¿Qué pasaría si esto no tiene solución?” “¿Te han dado ganas de no seguir acá?”.
  • Dilucidar si el alumno(a) presenta, además de ideación suicida, planificación, preguntando, por ejemplo: “¿Qué has pensado?”, “¿Desde cuándo has pensado esto?,¿Con qué frecuencia?, ¿En qué circunstancias?”, “¿Has pensado en cómo lo harías?” “¿Cuán avanzado vas en este plan?”
  • Indagar en la posible existencia de intento de suicidio previo, preguntando: “¿Alguna vez en el pasado has intentado quitarte la vida? ¿Cuándo lo intentaste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cuántas veces lo has intentado? ¿Qué pensabas en el momento que lo hiciste? ¿Qué buscabas?”

Teniendo clara la existencia de ideación, planificación o intento suicida previo, preguntar al alumno qué la aferra a seguir acá. Buscando factores protectores que la refuercen y así se evite el suicidio.

  • Acoger al alumno, escuchar sin enjuiciar, sintonizando con el tono emocional de éste. Indagar en las emociones experimentadas por el alumno que están en la base del deseo de querer morir.
  • Si existe planificación o intentos previos, se firma un compromiso para no llevar a cabo la conducta, detallando estrategias alternativas para expresar o calmar las emociones disfóricas que se están sintiendo.
  • Dar a conocer al alumno(a) que, debido a que está en riesgo su integridad, es necesario pedir ayuda profesional, así como hablar también con sus padres. Si el alumno pide que se resguarde el secreto, es necesario decirle que no es posible ya que para cuidarlo hay que pedir ayuda a otros adultos.
  • No se le volverá a pedir al alumno que relate lo expresado a otro adulto del colegio ya que estaríamos reforzando el llamado de atención.
  • En caso de planificación y/o determinación suicida, un adulto del equipo multidisciplinario (psicóloga, profesora, coordinadora) acompaña al alumno(a) hasta que sus padres vengan a retirarlo, sin dejarlo solo en ningún momento.

 

3-      Informar a los padres el mismo día.

 

La psicóloga llamará telefónicamente a los padres y les pedirá que se acerquen al colegio para tener una entrevista, en la que se les entregarán los detalles de lo ocurrido y de la conversación con el/ la alumno(a). Se contiene emocionalmente a los padres, procurando no culpabilizarlos, y se informa acerca de los pasos a seguir.

En el caso de que ninguna psicóloga se encuentre en el colegio, esto deberá ser realizado por la persona que recibió el relato y la encargada de Convivencia Escolar, luego de haber informado a dirección.

 3.1  En caso de ideación suicida:

Se informa a los padres que debe realizarse una evaluación psiquiátrica urgente. Esto para que pueda evaluar la gravedad de la situación y determine si está en condiciones para continuar asistiendo a clases o si es necesario someterse a un tratamiento especial.

Se les entrega a los padres un informe para que el especialista externo tenga material sobre lo sucedido.

 

Es importante pedirles a los padres que sean contenedores con su hijo(a), que refuercen medidas de seguridad en la casa, como mantener elementos cortopunzantes, medicamentos, productos de limpieza y cualquier elemento potencialmente letal, fuera del alcance de su hijo(a), así como también que mantengan discreción de la situación. No retarlo, ni llamarle la atención, castigarlo y mucho menos aplicar castigos físicos.

3.2  En caso de planificación o ideación con intentos previos

Se informa a los padres que debe realizarse una evaluación psiquiátrica urgente. Esto para que se pueda evaluar la gravedad de la situación y realizar el manejo sintomático y de la ideación suicida. Determinando también si el/la alumno(a) está en condiciones para continuar asistiendo a clases.

Se ofrece a los padres entregarles un informe para que el especialista tenga material sobre lo sucedido.

 

La encargada de Convivencia Escolar junto a la psicóloga a cargo, deberán evaluar cada situación y diferenciar los casos en los que la asistencia al colegio y la contención que en éste se brinda, es un factor protector ante un potencial suicidio o si es conveniente el cese de la asistencia. Si se tratase del último caso, se informa a los padres que, por el cuidado de la alumna y de su comunidad, la alumna no se reintegrará al colegio hasta que el especialista determine que está en condiciones de continuar con las clases. Para esto se solicitará un certificado del especialista, donde determine que puede reintegrarse. Se le entregará el teléfono y correo electrónico de la psicóloga a cargo, para que se puedan comunicar con ella y estar al tanto del proceso de derivación. Así mismo, se solicitará el correo electrónico y teléfono a los profesionales que realicen la evaluación psiquiátrica.

De acuerdo con el artículo 2320 del Código Civil, la dirección del Colegio deberá dejar constancia en Carabineros o denuncia en Fiscalía correspondiente.

Es importante pedirles a los padres que sean contenedores con su hija, que refuercen medidas de seguridad en la casa, como mantener elementos cortopunzantes, medicamentos, productos de limpieza y cualquier elemento potencialmente letal, fuera del alcance de su hija, así como también que mantengan discreción de la situación. No retarla, llamarle la atención, castigarla y mucho menos aplicar castigos físicos.

4-        Seguimiento

  1. a)   La psicóloga, en coordinación con la profesora jefa se harán cargo de realizar un seguimiento a la alumna y a su familia.
  2. b)   Se entregará a las profesoras del curso, en el que está el estudiante, estrategias pertinentes para esa situación.
  3. c)    Frente a la posibilidad de ser necesario, se trabajará con el curso para lograr una recepción adecuada por parte los demás estudiantes.
  4. d)      Se mantendrá contacto con el especialista externo que atienda al alumna.

 

Lugares donde recurrir en caso de necesitar atención psiquiátrica urgente:

 

Hospital Sótero del Río, ubicado en Av. Concha Y Toro 3459, Puente Alto, Región Metropolitana Teléfono: (2) 2576 2300

 

  1. PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR

Objetivos y Fundamentación

El presente protocolo ha sido diseñado en razón del Reglamento de Evaluación y Promoción escolar.

En éste se establecen los requisitos y procedimientos para la “Cierre anticipado del año escolar”, en el Colegio Almendral de La Pintana.

El cierre del año escolar es una situación excepcional que se aplicará dada la solicitud fundada del apoderado de un estudiante del colegio y se regirá por los siguientes procedimientos bajo las causales que se explicitan:

 

Procedimiento

  1. En el caso que el apoderado de una estudiante solicite cierre anticipado del año escolar de su pupila, esta solicitud deberá presentarse por escrito formalmente al Consejo de Dirección del colegio.
  2. Si por razones de enfermedades severas y prolongadas, acreditadas con certificado médico, la estudiante no pueda continuar asistiendo al Colegio y proseguir con sus estudios, estas razones deberán exponerse adjuntando la documentación pertinente y protocolo de exámenes y tratamientos, de acuerdo a la especialidad y enfermedad de la alumna.
  3. Da la solicitud de Cierre Anticipado del Año Escolar, el caso será revisado en conjunto por el Consejo de Dirección, coordinadora de curso y el consejo de profesoras del curso respectivo, quienes cautelarán que los certificados que se adjunten a las peticiones correspondan a la fecha en que se solicita el cierre del año escolar. No se considerarán certificados emitidos por profesionales no médicos.
  4. Para solicitar el cierre del año escolar anticipado, los estudiantes deberán a lo menos haber rendido un semestre del año respectivo, con el promedio semestral en todas las asignaturas y sin evaluaciones pendientes, toda vez que regirá el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar.
  5. La respuesta de esta medida de Cierre anticipado del año escolar -en primera instancia- podrá ser acogida y resuelta favorablemente o no y será informada a los padres y/o apoderados por la coordinadora del curso respectivo.
  6. Los apoderados podrán apelar de la Resolución Interna al Consejo de Dirección en un plazo no mayor a cinco (5) días hábiles.
  7. El cierre anticipado del año escolar solo tiene implicancias académicas, tales como evaluaciones y asistencia. El estudiante sigue siendo alumno regular del establecimiento hasta el final del año lectivo que cursa y la promoción se realizará de acuerdo a normativa vigente y el respectivo Reglamento de Evaluación en vigencia como se indica en el punto 5, precedente.

 

PROTOCOLO DE CELEBRACIÓN DE LA SANTA MISA EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Asistencia a la Santa Misa de curso

  1. La Santa Misa se hará con un curso cada vez.
  2. Antes de ingresar al oratorio, las alumnas se aplicarán alcohol gel en las manos e ingresarán con mascarilla, permaneciendo con ella durante toda la Misa. Mantendrán la distancia social en la fila al momento de ingresar.
  3. En la puerta de ingreso se habilitará un limpia pies húmedo con cloro para desinfectar la suela de los zapatos de manera obligatoria.

 

  1. En cada banca no podrá haber más de cuatro personas, una vez ingresadas se ubicaran según la indicación de la profesora, manteniendo distancia social.

 

  1. Al momento de la Comunión, ésta la recibirán en la mano, colocando la mano izquierda sobre la derecha y llevarla a la boca con la mano derecha, manteniendo el distanciamiento social en la fila de la comunión.

 

  1. Las puertas y ventanas del Oratorio permanecerán abiertas durante toda la celebración de la Santa Misa.
  2. Al finalizar la Misa, se procederá a desinfectar bancas, micrófono, ambón y todo lo utilizado durante la celebración.

 

  1. No se repartirán libros para los cantos.
  2. No habrá agua bendita en la pila.

 

Celebrante

 

  1. El celebrante leerá las lecturas para evitar la manipulación de los libros sagrados
  2. El sacerdote debe aplicarse el alcohol gel antes y después de manipular los libros sagrados y de dar la comunión
  3. Usará mascarilla al momento de repartir la Comunión 

 

Confesión

 

  1. Se ubicará el confesionario móvil en un lugar ventilado y con resguardo de la privacidad.
  2. Al ingresar la penitente se aplicará alcohol gel y desinfectar antes de salir.