REGLAMENTO INTERNO EDUCACIONAL COLEGIO POLIVALENTE ALMENDRAL DE LA PINTANA

 

 

  • INTRODUCCION

 

 

El Proyecto Educativo Institucional es el documento en el que se presentan los principios fundacionales que orientan la acción educativa del Colegio.

 

Se ha elaborado luego de un proceso de consulta, con la participación del Consejo Escolar en el que están representado todos los estamentos, oportunidad en que se revisó y actualizó su ideario contextualizándolo a las necesidades de la realidad socioeducativa actual.

 

Los pilares fundamentales de este proyecto son la información institucional, reseña histórica y entorno; sellos educativos, visión, misión y definiciones y sentidos institucionales, y seguimiento y proyecciones de los mismo.

 

Los padres como primeros educadores de sus hijas y que han elegido este Proyecto Educativo para educarlas y todos los integrantes de la comunidad educativa, deben conocer estos principios fundacionales que aquí se describen, es por ello que lo ponemos a su disposición para que se adhieran libremente a él.

 

 

  • INFORMACION INSTITUCIONAL Y RESEÑA HISTORICA

 

 

El Colegio Polivalente Almendral de La Pintana, es un colegio particular subvencionado gratuito, femenino, que obtuvo su reconocimiento oficial por parte del Ministerio de Educación, mediante Resolución Exenta N°538 con fecha 23 de marzo de 1999.

 

Desde su fundación ha mantenido altos niveles de desempeño educacional tanto en el aspecto formativo valórico como académico, lo que se ha visto reflejado en haber obtenido la excelencia académica desde que se inició el reconocimiento SNED a la fecha. El colegio desde el año 2013 cuenta con la categoría de Desempeño Alto y Autónomo de acuerdo al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.

 

El año 2008 se firmó el convenio de Igualdad (Ley SEP) lo que ha permitido mejorar los aprendizajes de las alumnas.

 

El colegio es laico, confesional católico, respetuoso con todas las creencias religiosas. Imparte una sólida formación humana, espiritual, intelectual, cultural, afectiva, considerando como prioritario el desarrollo de virtudes humanas y sobrenaturales. La formación religiosa católica es el eje central del plan de formación humano espiritual entregando a los padres, profesoras, personal auxiliar y alumnas una sólida formación y los medios para vivir de acuerdo a ella. La atención sacerdotal y celebración de la Santa Misa está a cargo de sacerdotes de la Prelatura del Opus Dei, quienes colaboran también en el plan de formación y en la atención espiritual de alumnas, profesoras, padres y de toda la comunidad escolar si libremente lo desean. Se procura vivir un ambiente de confianza y respeto que facilite la participación generosa de todos los miembros del colegio, siendo la sinceridad y lealtad los valores que establecen vínculos de comprensión y exigencia mutua en un trabajo eficiente y bien terminado.

 

 

  • IDEARIO

 

 

 

  • SELLOS EDUCATIVOS

 

 

  • Identidad cristiana: entregar a las alumnas una sólida formación humana y espiritual cristiana católica que les permita desarrollar un espíritu crítico y reflexivo, ejerciendo la libertad con responsabilidad, que les permita convivir con los demás, respetando sus ideas, aunque no las comparta.

 

La labor del Colegio Almendral se fundamenta en una visión trascendente de la vida humana y en el respeto a la dignidad de la persona, ambos principios inspirados por el cristianismo.

 

  • Padres, primeros educadores: el Colegio Almendral colabora con los padres y madres a ejercer su derecho y deber de actuar como principales responsables de la educación de sus hijas. En este sentido, trabajamos para entregar una educación de calidad, con el convencimiento de que las familias y los colegios deben compartir los principios educativos y actuar con unidad de criterio.

 

  • Educación personalizada: nos proponemos que cada alumna alcance su máxima realización a partir de sus rasgos propios, de manera que se formen personas coherentes e íntegras. Para lograrlo se da una atención personal (tutoría académica) a cada alumna

desde 1º básico a IVº medio, de modo que sea protagonista activa de su formación. Las profesoras a través de su labor personal y colectiva estimularán el esfuerzo y el trabajo personal de cada una, de acuerdo a sus capacidades.

 

  • Excelencia académica: buscamos que cada integrante de esta comunidad educativa logre el máximo desarrollo de sus propios talentos e intereses, en el campo de lo intelectual – cognitivo, de las habilidades y las actitudes.

 

 

  • VISION

 

 

Formar mujeres cristianas que influyan positivamente en el ambiente.

 

 

  • MISION

 

 

Entregar una educación técnico profesional de calidad, unida a una sólida formación humana inspirada en valores cristianos, y apoyando a los padres en su labor como primeros educadores. Lo que permitirá a las alumnas visualizar la educación como el medio más eficaz para lograr una mejor calidad de vida y ser así un aporte a la comunidad. Mediante un clima escolar propicio donde se cultiven los valores del respeto, responsabilidad, honestidad, compromiso y espíritu de servicio, entre otros.

 

 

  • PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

 

 

El colegio imparte una sólida formación humana, intelectual, cultural, afectiva, espiritual, considerando como prioritario el desarrollo de virtudes humanas y sobrenaturales. Para poder impartir esta educación el colegio vincula en una tarea común a padres, apoderados, profesoras y alumnas.

 

  • PADRES: s on los primeros educadores, por lo tanto, se les compromete y orienta para realizar esta tarea educativa en forma conjunta y con unidad de criterio. Es necesario, entonces, que los padres compartan los fines del colegio y procuren llevar una vida conforme a los valores que se inculcan a sus hijas.

 

  • PROFESORAS: s on “educadoras”, por lo tanto, es primordial ser ejemplo. Procuran en la formación intelectual transmitir el interés y una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje. Estimulan a las alumnas para que cada una descubra sus potencialidades y las desarrolle en forma eficaz. La misión de las profesoras está en orientar y estimular el trabajo de las alumnas.

 

  • ALUMNAS: s e procura que sean sujetos activos de su propia formación, ayudándolas a ver en el estudio una oportunidad y un medio de santificación personal y de servicio a los demás. El trabajo de las alumnas es su propia educación, su perfeccionamiento.

 

  • ADHESION A LA DOCTRINA CATÓLICA: el Colegio adhiere plenamente a los principios de

la doctrina de la Iglesia Católica en la formación que entrega. Se entiende que las familias que nos eligen, buscan vivir y educar a sus hijas inspirados en estos principios. Para mantener viva la identidad cristiana, el Colegio entrega la atención espiritual a sacerdotes de la Prelatura del Opus Dei. El colegio acepta alumnas sin discriminación de su credo religioso

 

  • FORMACION INTEGRAL: para complementar el proceso de enseñanza integral, las alumnas tienen la posibilidad de desarrollar un conjunto de actividades culturales, sociales, artísticas, manuales y deportivas, en donde se estimula el poner en práctica los intereses personales de cada alumna.

 

  • CLIMA DE RESPETO, CONFIANZA Y LIBERTAD: el Colegio procura que el clima escolar sea de confianza basado en el respeto mutuo cordial entre todos los miembros de la comunidad escolar, promoviendo por medio de la enseñanza de virtudes humanas el amor por la libertad como medio fundamental para alcanzar la felicidad.

 

  • ESPIRITU DE SERVICIO: como una vivencia transversal se promoverá el espíritu de servicio a los demás, como un pilar fundamental de la identidad cristiana, que en la práctica se ve reflejado en el programa de ciudadanía y en las carreras técnico profesionales impartidas.

 

 

  • PERFIL DE LA ESTUDIANTE:

 

 

  • Promoción de los valores: el plan de formación del Colegio incluye el desarrollo de las virtudes humanas y cívicas, de manera que sus alumnas influyan positivamente en la sociedad.

 

  • Amor al trabajo: se busca especialmente fomentar en todas las alumnas el amor al estudio y al trabajo, como medio de ejercicio de las competencias humanas y virtudes cristianas, para el crecimiento personal y servicio a la sociedad.

 

  • Respeto a la Libertad: desarrollar el espíritu crítico, sin que esto impida convivir con los demás respetando las personas y sus ideas, aunque no las compartan.

 

  • Formación para la Autonomía: se busca formar hábitos de convivencia y respeto en el trato, de manera de desarrollar en nuestras alumnas la responsabilidad personal y el respeto por la dignidad de quienes les rodean.

 

  • Trabajo Interdisciplinario: la educación se entiende como un trabajo en equipo y no como una acción individual. Corresponde a la Dirección del Colegio fomentar este estilo de trabajo y un ambiente cordial de lealtad y eficaz colaboración entre padres, profesores, personal no docente y alumnas. Se procurará que exista siempre respeto y amabilidad en el trato mutuo.

 

 

  • PERFILES

 

 

Para llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional que proponemos, el Colegio estima necesario definir el perfil personal de los diferentes estamentos que integran sus comunidades educativas y el modo como se relacionan estos actores en la labor que los convoca.

 

Equipo Directivo

 

El Establecimiento está a cargo de un Consejo de Dirección, cuyos miembros son nombrados por la Fundación de Educación Nocedal y son, en consecuencia, responsables ante ella de su desempeño.

 

Este Consejo está integrado por Directora, Sub Directora de Formación, Jefa de UTP y Encargada de Padres, quienes trabajan y toman decisiones de un modo colegiado.

 

Le corresponde a este Consejo la responsabilidad de la planificación, dirección, organización y funcionamiento del establecimiento de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes, siendo éstos de total responsabilidad de la Directora del Establecimiento Educacional, en conjunto al Consejo de Dirección.

 

Directora

La Directora es la primera autoridad del Colegio, responsable de la organización, conducción, programación, supervisión y evaluación de todas las acciones técnico-pedagógicas, administrativas y legales. Preside el Consejo de Dirección.

 

Subdirectora de Formación

Tiene la responsabilidad de formular y llevar adelante el Plan de formación humano espiritual del Colegio en permanente coordinación con el Consejo de Dirección.

 

Planifica, organiza, coordina y asesora los planes de formación de cada ciclo y el trabajo de asesoría y asistencia a los padres de familia y personal del Colegio.

 

Vela por el contenido formativo y la línea axiológica de todos los programas y actividades que se realizan en el Colegio. De modo específico se responsabiliza de la tutoría de las alumnas y la orientación familiar. Coordina la atención espiritual, la enseñanza de Religión y capellanía.

 

Reemplaza a la Directora en caso de ausencia.

 

Jefa de UTP

Es la responsable de la ejecución de las acciones técnico-pedagógicas y administrativas en permanente coordinación con el Consejo de Dirección. Organiza, coordina y asesora los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Asesora a la Directora en la toma de decisiones y colabora en la supervisión y ejecución de las acciones organizativas, técnico, técnico-pedagógicas, administrativas y legales.

 

Encargada de Padres, Madres y Apoderados

Es la responsable de coordinar, supervisar y velar para que las actividades del centro de padres, en conjunto con las mamás encargadas, se cumplan de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional. Además, diseñar y llevar a cabo programas de educación para los padres, con el objeto de fortalecer la relación padres – colegio.

 

Para el desarrollo de todas las actividades del Colegio, la organización la componen, además: Coordinadoras y Jefas de Departamento y Jefas de Carrera.

 

Encargada de Convivencia Escolar

Es la responsable de la coordinación, gestión supervisión la correcta aplicación del presente RIE y protocolos de actuación correspondientes. Coordinará las instancias de revisión, modificación y ampliación del RIE según necesidades.

 

Asimismo, es el canal de ingreso de consultas, denuncias, reclamos y sugerencias positivas sobre convivencia escolar.

 

Liderará la investigación de las denuncias, reclamos y casos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Puede contar con la colaboración de otros profesionales del establecimiento.

 

Una vez concluida la investigación del caso, deberá presentar un informe ante el Consejo de Dirección.

 

Coordinadoras

La Coordinadora de ciclo y de curso colabora con el Consejo de Dirección en el cumplimiento de las directrices impartidas por éste. Son las responsables de la ejecución de las acciones técnicos pedagógicos, administrativas, formativas y disciplinarias de sus respectivas áreas. Son nombradas por el Consejo de Dirección.

 

Es la persona que ayuda, orienta y guía a las profesoras a su cargo.

 

Su objetivo es mantener vigente el ideario del colegio, así como también mantener un nexo constante entre las profesoras y el Consejo de Dirección, aunando criterios para la puesta en marcha de las diferentes actividades a desarrollar.

 

Jefa de Departamento y Especialidad

Es la persona encargada de dirigir, administrar, supervisar y coordinar el departamento o especialidad. Su función principal es liderar y dirigir la asignatura especialidad en función del Proyecto Educativo, de acuerdo a los lineamientos del Consejo de Dirección.

 

Docentes

Las profesoras son educadoras que realizan su trabajo respetando el ideario y misión del establecimiento en el que se desempeñan, y al cual se adhieren. Su principal tarea es contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de cada estudiante, promoviendo el esfuerzo, el trabajo personal y el afán de mejora.

 

Las profesoras jefe tienen como labor específica coordinar las actividades educacionales, formativas y comunicacionales con padres, profesores y alumnas del curso en el cual desempeña su jefatura.

 

Asimismo, se espera que las profesoras de asignatura fomenten en sus alumnas el gusto por la asignatura que enseñan, llevando a cabo los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye planificación, diagnóstico, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias.

 

Aspectos relevantes del desempeño de las profesoras del Colegio es la práctica constante del trabajo en equipo, el intercambio de experiencias, la formación permanente del profesorado, la investigación y la innovación educativa. El Colegio es una comunidad de aprendizaje y de mejora profesional.

 

Asistentes de la Educación

La asistente de aula tiene la responsabilidad de acompañar a la profesora titular implementando espacios tanto de aprendizaje como de formación, con el objeto de apoyar las actividades de aula. Además, de realizar tareas administrativas de apoyo al proceso pedagógico y atender situaciones emergentes según los protocolos del colegio.

 

Estudiante

El Colegio Almendral promueve un modelo de educación personalizada a todos sus estudiantes, con el propósito que cada alumna pueda lograr el máximo desarrollo de sus capacidades y aptitudes, forme su propio criterio y logre la madurez y los conocimientos necesarios para decidir y actuar libremente, con rectitud y sentido de responsabilidad.

 

El trabajo de las alumnas es el principal medio educativo y la base de su formación. De acuerdo con las familias, se promueve un ambiente de valoración al trabajo bien hecho, con especial énfasis en la contribución social que esto significa.

 

Un objetivo relevante del Colegio es la formación de las competencias humanas y cívicas. Consideramos que la práctica de las competencias es una contribución personal y concreta al bien común.

 

Las alumnas que concluyen sus estudios, tienen la oportunidad de actividades en su Colegio a través del Centro de Ex Alumnas.

Apoderados

Los padres, madres y/o apoderados son los primeros y principales educadores de sus hijas. La familia y el colegio son responsables de la formación y educación. Es por esto, que debe haber una acción coordinada y permanente que tiende a entregar valores y hábitos tales como: responsabilidad, respeto, tolerancia, puntualidad, presentación personal, espíritu de servicio, honradez, etc.

 

Al matricular a sus hijas en el colegio Polivalente Almendral de La Pintana, los padres aceptan y asumen libremente el PEI. Dado esto, los padres se convierten en colaboradores del colegio en el proceso educativo de sus hijas.

 

El Consejo de Dirección del establecimiento invita a participar a madres, padres y/o apoderados de cada curso para que cumpla la función de encargada (o) de curso. Son los encargados de curso quienes en votación abierta eligen la directiva del CCPP.

 

Profesional de Apoyo Psicosocial

Junto a las profesoras, el Colegio cuenta con el trabajo de una serie de profesionales que apoyan la labor docente atendiendo necesidades educativas especiales y apoyando en necesidades particulares de las familias que repercutan en el proceso de enseñanza aprendizaje de las alumnas.

 

El colegio cuenta con Psicopedagogas, psicólogas, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, educadora diferencial y trabajadora social.

 

 

  • DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 

 

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una buena y sana convivencia escolar y procurar inspirar su actuar en los principios contenidos en el Proyecto Educativo Institucional.

 

Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos directivos y sostenedores educacionales.

 

Se entiende que la buena y sana convivencia escolar es un derecho y un deber de todos los miembros de la comunidad educativa cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos.

 

En caso de que lo anterior no se cumpla, sus integrantes tendrán derecho a denunciar los

hechos, ser oídos y pedir que sean atendidos en el resguardo de sus derechos. A su vez, deben adherir y colaborar en la construcción de un adecuado ambiente de trabajo y convivencia como también a participar en el esclarecimiento y solución de los conflictos que eventualmente se puedan generar.

 

  • DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS Son derechos:

 

  1. Ser tratados como personas capaces de conocer y amar.
  2. Recibir una educación integral que significa apoyarla y orientarla de acuerdo a su etapa de desarrollo durante su permanencia en el Establecimiento.
  3. Recibir un trato deferente y respetuoso por parte de cualquier funcionario del establecimiento.
  4. Ser escuchada por sus profesoras y otras autoridades del Colegio.
  5. Conocer oportunamente sus observaciones que se registran en el libro de clases.
  6. Tener acceso y conocimiento al RIE
  7. Ser estimulada con observaciones positivas y registradas en el libro de clases.
  8. Recibir respuestas frente a dudas referidas a algunas materias o sistemas de calificación. Como principio pedagógico cada profesora debe aclarar a petición de la alumna las calificaciones y evaluaciones otorgadas.
  9. Conocer calendario de pruebas o controles con la debida antelación.
  10. Conocer oportunamente los resultados de sus evaluaciones y calificaciones.
  11. Participar en las actividades extra programáticas del colegio a no ser que por informe médico o psicológico tenga alguna observación al respecto.
  12. Participar desde 5º Año Básico, en la directiva de su curso.
  13. Que quienes guían el proceso formativo cumplan con sus tareas profesionales: puntualidad, preparación de clases y actividades, responsabilidad en las evaluaciones y entrega de los instrumentos debidamente evaluados y calificados dentro del plazo y condiciones estipuladas en el Reglamento de Evaluación.
  14. Utilizar adecuada y responsablemente los espacios asignados y recursos que ofrece el Colegio, en los tiempos dados para ello.
  15. Una programación dosificada de trabajos, tareas y evaluaciones, respetando el cronograma mensual y el horario previamente establecido por el Colegio.
  16. Ser acompañada en el proceso de desarrollo personal y a tomar la iniciativa para pedir este apoyo.
  17. Participar en todas las actividades educativas-recreativas y expresar sus opiniones dentro de los márgenes del respeto y la buena educación.
  18. Ser evaluada objetivamente con justicia e imparcialidad.
  19. Presentar reclamos por medio de los conductos regulares estipulados para cada caso.
  20. Recibir premios y estímulos individuales o colectivos en mérito al rendimiento, actitud, logros, conducta, virtudes y esfuerzo.
  21. Tener espacios adecuados para recrearse en los horarios destinados para esto
  22. Ocupar los materiales educativos presentes en el establecimiento en los horarios y condiciones instauradas (por ejemplo: biblioteca, laboratorio, proyector, implementos

deportivos, etc.)

  1. Permanecer en un espacio limpio y ordenado durante la jornada escolar.
  2. Tener posibilidad de resolución de conflictos.

 

Son deberes:

  1. Asistir diaria y puntualmente a clases en los horarios establecidos.
  2. Cumplir con el uniforme del colegio (explicitado en este reglamento)
  3. Responder a las obligaciones académicas calendarizadas: pruebas, trabajos, exposiciones, etc. poniendo el esfuerzo, la voluntad y la honestidad que ellas demanden.
  4. Presentarse y comportarse adecuadamente en todo espacio y actividad organizada por el Colegio, dentro y fuera de él, como así también en la vía pública, en los medios de transporte o cualquier sitio donde se encuentre.
  5. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa, a través de un trato amable y cordial en forma diaria.
  6. Respetar y cumplir las normas de convivencia establecidas por el colegio
  7. Llevar oportunamente a los padres la información que envíe el Colegio, a través de circulares, cartas, autorizaciones o agenda y devolver oportunamente a quien corresponda las respuestas requeridas, teniendo presente que dicha información siempre es de carácter oficial y se asume como recibida por parte del apoderado.
  8. Realizar las tareas y trabajos propuestos por las profesoras de las distintas asignaturas.
  9. Preparar con anticipación los contenidos de las evaluaciones.
  10. Cuidar los materiales educativos facilitados por el colegio.
  11. Contribuir al cuidado del aseo, mantenimiento y embellecimiento del Colegio. Además, preservar, respetar y cuidar el medio ambiente.
  12. Cuidar todas las dependencias y mobiliario del colegio y en caso de deterioro, responder por los daños causados.
  13. Fomentar un ambiente de respeto y aprendizaje dentro del colegio
  14. Mantener una actitud de respeto y atención en la formación, liturgias y ceremonias realizadas por el colegio
  15. Conocer el Reglamento Interno Escolar (RIE) del Colegio, adherir y promoverlo.
  16. Respetar y cuidar los espacios de recreación destinados para cada ciclo.
  17. Debe portar Agenda en forma permanente, manteniéndola siempre en buen estado, lo que significa: no sacar hojas, romperla, pegar calcomanías o autoadhesivos.

 

 

  • DERECHOS Y DEBERES DE LAS DOCENTES Son derechos:

 

  1. Tienen el derecho a desarrollar un acabado trabajo en un ambiente de armonía y sana exigencia.
  2. Manifestar sus apreciaciones profesionales y éstas sean escuchadas.
  3. Ser acogidas con amabilidad por sus pares y demás trabajadores del Colegio.
  4. Tienen derecho   a   desempeñarse   en   un   ambiente   en   que   las   estudiantes,

ordenadamente, manifiesten respeto y atención a los contenidos y actividades que lleven adelante.

  1. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
  2. Recibir apoyo y/o contención ante dificultades específicas o determinados conflictos, ya sea con apoderados o alumnas.
  3. Conocer de manera oportuna los criterios de evaluación de desempeño.

 

Son deberes:

  1. Desarrollar en la Comunidad Escolar (Padres/Apoderados) una participación positiva y comprometida en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
  2. Dar a la acción educativa una intencionalidad, que lleva a la estudiante, además de la adquisición de sólidos conocimientos y generación de hábitos, a lograr una participación en su medio social.
  3. Formar hábitos, actitudes y competencias.
  4. Practicar una constante evaluación para determinar logros, superar deficiencias e incentivar el aprendizaje.
  5. Desarrollar el principio de autodisciplina integral, en todos los ámbitos y momentos de la vida del estudiante.
  6. Que quienes guían el proceso formativo cumplan con sus tareas profesionales: puntualidad, preparación de clases y actividades, responsabilidad en las evaluaciones y entrega de los instrumentos debidamente evaluados y calificados dentro del plazo y condiciones estipuladas en el Reglamento de Evaluación.
  7. Propiciar oportunidades de aprendizaje en armonía, respeto, solidaridad, lealtad e igualdad y rechazar actitudes discriminatorias hacia cualquier miembro de la comunidad.
  8. Estudiar y aplicar las capacitaciones otorgadas por el Colegio.
  9. Cuando se viera necesario corregir el trabajo de otro funcionario, cualquiera que sea, lo hará de modo amable y discreto de modo tal que la persona corregida se sienta agradecida por la ayuda recibida para mejorar su desempeño. Tienen derecho a la buena fama y honra, por lo que se habrá de cuidar con especial delicadeza la emisión de comentarios negativos realizados en público.

 

Sus funciones, derechos y deberes se regulan por el contrato de trabajo que suscriben con el Sostenedor y la normativa laboral vigente.

 

  • ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Son derechos:

 

  1. Tienen el derecho a desarrollar un acabado trabajo en un ambiente de armonía y sana

exigencia.

  1. Manifestar sus apreciaciones profesionales y éstas sean escuchadas
  2. Ser acogidas con amabilidad por sus pares y demás trabajadores del Colegio.
  3. Tienen derecho a desempeñarse en un ambiente en que los estudiantes, ordenadamente,

manifiesten respeto y atención a las actividades que lleven adelante.

  1. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
  2. Recibir apoyo y/o contención ante dificultades específicas o determinados conflictos, ya sea con apoderados o alumnas.

 

Son deberes:

  1. Colaborar en formar hábitos, actitudes y competencias en los estudiantes.
  2. Propiciar oportunidades de aprendizaje en armonía, respeto, solidaridad, lealtad e igualdad y rechazar actitudes discriminatorias hacia cualquier miembro de la comunidad.
  3. Cuando se viera necesario corregir el trabajo de otro funcionario, cualquiera que sea, lo hará de modo amable y discreto de modo tal que la persona corregida se sienta agradecida por la ayuda recibida para mejorar su desempeño. Tienen derecho a la buena fama y honra, por lo que se habrá de cuidar con especial delicadeza la emisión de comentarios negativos realizados en público.

 

Sus funciones, derechos y deberes se regulan por el contrato de trabajo que suscriben con el Sostenedor y la normativa laboral complementaria.

 

 

  • EQUIPO DIRECTIVO

 

 

  1. La función principal de la Dirección es dirigir y liderar el Proyecto Educativo Institucional.
  2. Velar por la participación de la comunidad escolar, convocándola en las oportunidades con los propósitos previstos en la ley.
  3. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.
  4. Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de las docentes.
  5. Adoptar las medidas necesarias para que los padres, las madres y apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y la situación de sus hijas.
  6. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención de riesgo, higiene y seguridad dentro del establecimiento.
  7. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes, y las del sostenedor.
  8. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación (MINEDUC), las actas, estadísticas y otros documentos que sean exigibles, conforme a la reglamentación y legislación vigente.
  9. Proponer los objetivos propios del establecimiento, en función al perfil que se pretende lograr en las alumnas.
  10. Controlar las actividades propias del establecimiento que estructura la rutina escolar, en especial el cumplimiento del Programa de Mejoramiento Escolar (PME).

 

Deberes:

  1. Velar que las actividades que se organicen en el Colegio sean eminentemente formativas y en ellas ha de destacarse el espíritu del Colegio, en lo que se refiere a calidad humana y ejercicio de las virtudes, principalmente la lealtad, sobriedad, laboriosidad, espíritu de servicio, honradez, entre otras, esto debe reflejarse, honrarse y respetarse en toda la Comunidad Educativa.
  2. Velar con el objeto de mantener el espíritu de sobriedad y evitar situaciones que puedan afectar a la justicia y la caridad, que los cursos reúnan dinero a través de cuotas mensuales, u otro sistema de recaudación.
  3. Del mismo modo se obligan a tratar con la máxima cortesía a todos los demás trabajadores del Colegio, no importando la tarea que desempeñen. Cuando se viera necesario corregir el trabajo de otro funcionario, cualquiera que sea, lo hará de modo amable y discreto de modo tal que la persona corregida se sienta agradecida por la ayuda recibida para mejorar su desempeño. Tienen derecho a la buena fama y honra, por lo que se habrá de cuidar con especial delicadeza la emisión de comentarios negativos, realizados en público.

 

 

  • DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS

 

 

Los padres son los primeros educadores de sus hijos y el Colegio como subsidiario de su función necesita trabajar muy unido con ellos para cumplir cabalmente su tarea educativa.

 

Cada estudiante debe tener un representante ante el Colegio. Este puede ser el padre, la madre o bien, en el caso de no contar con sus progenitores, un apoderado que sea mayor de edad y con la capacidad para cumplir con las funciones correspondientes.

 

Son derechos:

  1. Recibir un trato deferente por parte de cualquier funcionaria del establecimiento.
  2. No ser discriminado por su estado civil, creencias o situación socioeconómica.
  3. Ser escuchada(o) por las profesoras u otras autoridades del Colegio.
  4. Conocer oportunamente las observaciones y/o anotaciones de sus hijas: registradas en el libro de clases.
  5. Conocer el proyecto educativo del colegio.
  6. Recibir el RIE; el Reglamento de Evaluación y Protocolos del Colegio.
  7. Estar al tanto de las evaluaciones y calificaciones de sus hijas de acuerdo a la periodicidad establecida por el Colegio mediante entrega de notas informativas.
  8. Solicitar entrevista, cada vez que lo necesite, a través de la Agenda Escolar.
  9. Solicitar entrevista con algún miembro del Consejo de Dirección, a través de la Agenda Escolar.
  10. Solicitar y recibir atención sacerdotal y/o formativa que requiera su hija según las posibilidades de atención del colegio.
  11. Conocer los canales de comunicación siguiendo el conducto regular establecido, de acuerdo a la temática:
    • Académico: profesora de asignatura, profesora jefe, coordinadora de ciclo, jefa de

departamento, dirección.

  • Disciplinario: profesora jefe, profesora de asignatura, coordinadora de curso, encargada de convivencia escolar, dirección.
  • De salud: profesora jefe, profesora de asignatura, coordinadora de curso, dirección.
  1. Entregar al Colegio sugerencias sobre convivencia escolar.
  2. Comunicarse con el Colegio vía el medio de comunicación oficial y personal que es la Agenda Escolar. Los estudiantes deben portarla consigo siempre, no debe rasgarse ni deben sacarse las hojas. Los padres deben revisarla, leerla y firmarla diariamente. En caso de pérdida debe ser restituida a la brevedad.

Son deberes:

  1. Mantener actualizado en la Agenda Escolar los datos personales e informar de cualquier cambio a la Profesora Jefe, así como cualquier variación en la condición médica de su hija.
  2. Promover el respeto y solidaridad de sus hijas hacia los miembros de la comunidad educativa.
  3. Respetar las normas del establecimiento y fomentar que su hija las cumpla, en especial las contenidas en el RIE, al cual adhiere y promueve
  4. Fomentar un clima de respeto dentro del colegio, lo que conlleva a un trato cordial hacia todos los funcionarios del Colegio. En el caso de ocurrir un maltrato, verbal o físico, de parte de un apoderado hacia un funcionario del Colegio, se aplicará el Protocolo correspondiente.
  5. Conocer el Proyecto educativo del Colegio:
  6. Asumir su responsabilidad y la de su hija en el cumplimiento de las normas de funcionamiento interno.
  7. Mantenerse informados respecto al quehacer escolar de sus hijas.
  8. Asumir los principios formativos y pedagógicos del colegio, definidos en el proyecto Educativo y contraído en el Contrato de Matrícula.
  9. Apoyar a sus hijas en los deberes escolares. Este apoyo no significa hacerle las tareas, trabajos y otros, sino vigilar que éstas se cumplan.
  10. Preocuparse de conocer el rendimiento de sus hijas firmando todas sus pruebas cada vez que se solicite, la informativa de notas parciales y notas semestrales de todos los cursos.
  11. Asistir a las entrevistas personales con la profesora jefe, la que tiene por objetivo fijar metas comunes y evaluar íntegramente a la alumna cada semestre. Esta entrevista es de vital importancia y la no concurrencia sin justificación puede significar la solicitud de cambio de apoderado.
  12. Asistir a las Reuniones de curso; Charlas de Formación sobre Educación del Carácter, Afectividad y Sexualidad. La inasistencia a estas charlas sin causa justificada, dará origen a que los padres y apoderados deban asistir a una nueva citación para recibir la formación. La falta reiterada (2 inasistencias) será motivo de carta de compromiso de los padres por inasistencia a charlas y reuniones. De continuar esta situación, el colegio podrá solicitar cambio de apoderado.
  13. Asistir a entrevista con profesora jefe; entrevista con profesora de asignatura,

coordinadora del curso o de algún miembro del Consejo de Dirección, en caso de ser citado.

  1. Participar activamente en todas las actividades organizadas por el Centro de Padres.

 

Otros deberes:

  1. Las actividades que se organicen en el Colegio deben ser eminentemente formativas y en ellas ha de destacarse el espíritu del Colegio, en lo que se refiere a calidad humana y ejercicio de las virtudes, principalmente la lealtad, sobriedad, laboriosidad, espíritu de servicio, honradez, etc. Ello debe respetarse y honrarse por toda la comunidad educativa al representar al Colegio en estas iniciativas.
  2. Con el objeto de mantener el espíritu de sobriedad y evitar situaciones que puedan afectar a la justicia y la caridad, los cursos no reunirán dinero a través de cuotas mensuales, u otro sistema de recaudación. Por tanto, no cabe la figura de una tesorera por curso.
  3. Cada curso contará al menos con un apoderado encargado (madre o padre), cuya función es mantener vivo el espíritu del colegio entre los padres de su curso, en conjunto con la profesora jefe y la profesora a cargo del Centro de Padres, organizar actividades que faciliten la convivencia de las familias y mantener una estrecha comunicación con la Dirección del Colegio, manifestando inquietudes e iniciativas de los padres y buscando en conjunto solución a las dificultades que se presenten.
  4. Con el objeto de facilitar aspectos formativos a nivel general los padres deberán respetar las normas de organización para el buen funcionamiento del colegio:
    • Retirarán a las alumnas en el horario de salida de éstas. Los furgones deben atenerse al horario del Colegio.
    • Dejarán a las alumnas en portería. No ingresarán al Colegio.
    • No pasarán a las salas de clases a hablar con las profesoras. Solicitarán entrevista a través de la Agenda Escolar.
    • Todas las comunicaciones, solicitudes, etc. deben hacerse directamente a la profesora jefe.
    • Esperarán a las alumnas, a la hora de salida, en portería.
    • No está permitido al interior del Colegio ninguna actividad comercial por parte de las alumnas o los padres.
    • Una vez que la alumna ha sido entregada a sus padres, éstos deben retirarse inmediatamente del Colegio. Si los padres permanecen en el recinto por asuntos estrictamente escolares, entrevistas y otros, deben hacerse cargo de su hija.
    • Los padres que por alguna situación extraordinaria están autorizados para retirar a su hija en horario de clases, solicitarán en recepción o portería se curse el retiro, según el horario establecido que se dará a comienzos de año.
    • Toda inasistencia a una actividad del colegio, tanto de la alumna como de los padres, debe ser justificada con escrito.
    • Toda actividad tiene un horario de comienzo y de término, el que se hará respetar.
  5. En caso de cuadros infecciosos, virales, parásitos u otras enfermedades contagiosas, como, por ejemplo: pediculosis, el Colegio puede exigir al Padre o Apoderado de la alumna afectada realizar los tratamientos pertinentes que prescriba. De no efectuarse

el tratamiento indicado, el Colegio tienen la obligación de suspender de clases a la alumna hasta que la situación se encuentre solucionada.

 

Si alguna de las afecciones es detectada, se avisará a los padres para que retire inmediatamente a la alumna y la regrese una vez concluido el tratamiento. La mejor forma de prevención es el cuidado de la higiene personal diaria.

 

 

  • SOSTENEDOR

 

Derechos y Deberes del Sostenedor Derechos:

  1. Establecer y ejercer un proyecto educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la ley.
  2. Establecer planes y programas propios en conformidad con la ley.
  3. Solicitar cuando corresponda financiamiento del estado de conformidad a la legislación vigente.

 

Deberes:

  1. Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento que representa.
  2. Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
  3. Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos.
  4. Administrar los recursos financieros correspondientes al establecimiento en beneficio de los alumnos.
  5. Rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero del establecimiento a la Superintendencia de Educación.
  6. Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley
  7. Someter al establecimiento a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la ley.

 

 

  • REGULACIONES TECNICO ADMIISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

 

 

 

  • Niveles de Enseñanza

 

 

El Colegio Polivalente Almendral de La Pintana es un Colegio subvencionado femenino gratuito, que imparte educación desde Educación Parvularia hasta IVº medio de Enseñanza Media Técnico Profesional. Con dos cursos por nivel. Hasta la fecha Educación Parvularia de varones del Colegio Nocedal se encuentra en nuestras dependencias, con dos cursos por nivel.

 

  • Régimen de Jornada Escolar

 

 

El régimen de la jornada escolar es completa en todos sus niveles

 

 

  • Horarios de clases, suspensión de actividades, recreos y Funcionamiento del EE

 

 

  1. Horario de Clases de acuerdo a los diferentes niveles año 2020: todos los cursos ingresan a las 8:30 am.

 

Horario de salida

 

Curso Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Pre Kinder y Kinder 14:30 14:30 14:30 14:30 14:30
1° a 8º básicos 15:15 hrs 16:15 16:15 hrs. 16:15 hrs. 15:15 hrs.
Enseñanza Media 15:15 hrs. 17:00 hrs. 17:00 hrs. 17:00 hrs. 16:15 hrs.

 

  1. La suspensión de clases se ajustará a lo que dispone las instrucciones de carácter general que dicte al respecto la Superintendencia de Educación. En especial atención a las particularidades de cada nivel y modalidad educativa.

 

  1. Recreos: En Educación Parvularia cuentan con 35 minutos distribuidos de la siguiente manera: 10:10 a 10:30 y de 12:00 a 12:15

 

Enseñanza básica y media cuentan con 50 minutos distribuidos de la siguiente manera: 10:10 a 10:30

12:00 a 12:15

15:15 a 15:30

 

  1. Almuerzos: todos los cursos cuentan con 45 minutos para almorzar distribuidos en turnos dentro de su jornada escolar.

 

 

  • Organigrama

 

 

 

  • Roles de los Directivos, de los docentes, asistentes y auxiliares

 

 

Es función de los directivos entre otras las siguientes:

  • Gestión de Liderazgo
  • Planificación y Gestión de Resultados
  • Planificación y Gestión Curricular
  • Formación y Convivencia
  • Gestión Administrativa

 

Rol de las docentes: procuran en la formación intelectual transmitir el interés y una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje. Estimulan a las estudiantes para que cada una descubra sus potencialidades y las desarrolle en forma eficaz.

 

Rol de las asistentes: Apoyar a las estudiantes en las actividades de aula y apoyar el trabajo docente y realizar las tareas administrativas y de apoyo al proceso pedagógico, asistir a los estudiantes en sus necesidades y atender situaciones emergentes según los protocolos del establecimiento.

 

Rol de las auxiliares de aseo: Realizar higiene y ordenar espacios de las dependencias educativas apoyando el modelo de desarrollo del establecimiento, manipular herramientas y materiales de aseo de acuerdo a las medidas de seguridad establecidas. Apoyar actividades generales del colegio.

 

 

  • Mecanismos de comunicación con los padres, madres y apoderados

 

La agenda escolar es el medio oficial de comunicación con los Padres, madres y apoderados, las circulares emanadas de la dirección del colegio, y los diarios murales en espacios comunes del establecimiento.

 

 

  • REGULACIONES SOBRE PROCESO DE ADMISIÓN

 

 

El proceso de admisión del Colegio Polivalente Almendral de la Pintana está regulado de acuerdo a la Ley de Inclusión Escolar (N°20.845) promulgada en mayo del año 2015. Esta ley está compuesta por tres pilares: fin al lucro, fin al copago y regula la admisión escolar.

 

El Ministerio de Educación en conjunto con la Universidad de Chile, ponen a disposición de las familias, a través de una plataforma web (www.sistemadeadmisiónescolar.cl) un sistema único y centralizado de admisión. En esta plataforma web encontrará la información de los establecimientos del país, que reciben financiamiento del Estado.

 

El Sistema de Admisión Escolar partió su implementación en el año 2016, la cual ha sido gradual y progresiva. En el año 2019 comienza a regir en la Región Metropolitana, donde los primeros niveles de ingreso son: Pre Kinder, Kinder, 1° básico, 7° básico y I° medio. En el año 2020 todas las regiones entran en este régimen, en todos los niveles.

 

De la matrícula

 

La matrícula confiere al estudiante la calidad de alumna regular del establecimiento.

 

Ser alumna regular del establecimiento significa, que su apoderado y ésta aceptan las normas establecidas por la legislación vigente del Ministerio de Educación y las propias del Colegio al respecto.

 

Entre el apoderado y el Consejo de Dirección se celebrará un contrato en el que aparecen las obligaciones de cada una de las partes contratantes, es decir, las obligaciones del colegio y las obligaciones que adquieren los apoderados al quedar su hija aceptada en el establecimiento. El apoderado debe leer con detención el contrato antes de matricular a su pupila.

 

El apoderado debe firmar los dos ejemplares del contrato dejando uno en el establecimiento y el otro en su poder. En el caso de las alumnas desde 7º Básico a IVº Medio, también habrán de firmar dicho documento.

Regulaciones sobre pagos y becas

 

El colegio es gratuito

 

 

  • REGULACIONES SOBRE EL UNIFORME ESCOLAR Presentación Personal y Uso del Uniforme Escolar

 

 

La presentación personal implica cuidado en el aseo y orden, tanto de la persona del estudiante como de su uniforme, libros, cuadernos y demás útiles escolares. El uso del uniforme completo demuestra el vínculo que la alumna tiene con el Colegio.

 

El uso del uniforme es obligatorio, las alumnas de pre-kínder y kínder usarán buzo todos los días del año.

 

El uniforme debe ceñirse a las siguientes pautas:

 

Niñas 1° básico a IVº medio:

  • Jumper azul marino holgado, que cubra la rodilla, que permita alargarlo cuando sea necesario.
  • Blusa blanca con cuello redondo, manga larga en invierno y verano (puede ser corta)
  • Chaleco de lana azul marino, en V, (según modelo del Colegio), abotonado, sin capuchón y sin Insignia.
  • Calcetas azul marino, hasta la rodilla, sin uso de polainas
  • Zapato escolar, negro.
  • Insignia al lado izquierdo del jumper.
  • Corbatín del color oficial del Colegio.
  • Delantal cuadrillé azul, abotonado adelante y con nombre marcado, al lado superior izquierdo DESDE EDUCACIÓN PARVULARIA A IIº MEDIO.
  • Peinado: las alumnas de Educación Parvularia hasta 7º Básico deben venir todos los días con el pelo bien trenzado y cara descubierta. Si usa pinches o cintillos, éstos deben ser azules o blancos sin adornos. Las alumnas de enseñanza media (8º básico a IVº medio) deberán mantener el pelo ordenado y limpio. No está permitido el pelo teñido.
  • No se permitirá ningún tipo de maquillaje ni accesorios destacados tales como: anillos, pulseras, uñas pintadas, uñas acrílicas u otros. Los aros permitidos son los pequeños, nunca aros colgantes y máximo de 2 aros por oreja.
  • No está permitido, el uso de piercing, tatuajes y expansiones.

 

Invierno

  • Chaquetón, parka o polar azul marino o negra.
  • Cuello polar azul marino o negro.
  • Gorro azul marino o negro.
  • Todo tipo de accesorio debe ser azul marino o negro.

 

Educación Física

  • Buzo del Colegio sin modificar la confección: polerón con cierre largo, polera cuello en V, pantalón tiro largo y corte recto (no pitillo) Bermuda corte recto azul marino hasta la rodilla en la época de verano
  • Calcetas blancas.
  • Zapatilla deportiva blanca, negra o gris, sin caña.
  • Útiles de aseo personal (cepillo de dientes, pasta dental y toalla).

 

NOTA: Todo debe venir marcado con el nombre de la alumna.

 

  • Se debe cumplir con estas exigencias desde el primer día de clases, y durante todo el año.
  • En caso de usar una prenda y/o accesorio que no corresponda, será registrado en la hoja de vida de la alumna. En caso de no cumplir, se informará al apoderado.
  • La mochila y el bolso de Educación Física deben ser azul marino o negro, sin adornos ni estampados, sencilla, y sin ruedas.
  • Toda las actividades extra programáticas deben cumplir con la presentación personal anteriormente mencionado.
  • En el caso de alumnas embarazadas se harán las adecuaciones pertinentes
  • El colegio da el modelo del uniforme y cada apoderado lo adquiere donde estime conveniente.

 

Si una alumna no llega con el uniforme completo, no se le puede prohibir ingresar al establecimiento ni ser devuelta a su casa.

 

Apariencia Personal

 

El colegio no discrimina alumnas por su apariencia personal. La apariencia personal no es motivo para no ingresar al establecimiento o ser devuelta al hogar.

 

 

  • REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA SEGURIDAD Y RESGUARDO DE DERECHOS Política de Prevención de riesgo

 

La política está basada en la realidad de riesgos del colegio y su entorno, tales como: Incendio, sismo, intoxicación masiva por alimentos, emanación de gas, balaceras.

 

Para ello el colegio realiza ensayos periódicos para revisar la efectividad de los mismos de acuerdo a los protocolos.

 

Las profesoras, alumnas, personal administrativo y asistente deben conocer y acostumbrarse a la ubicación en la zona de seguridad asignada.

 

En el diario mural de cada sala está el plano de la zona de seguridad a la cual deben dirigirse en caso de evacuación.

 

  • PISE (ver anexo)

 

 

 

  • ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES. (incluye agresiones sexuales y hechos de connotación sexual)

 

(Ver anexo)

 

 

  • ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL QUE ATENTEN CONTRA LA INTEGRIDAD DE LOS ESTUDIANTES. (ver anexo) PENDIENTE

 

 

 

  • ESTRATEGIAS DE PREVENCION Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO. (Ver anexo)

 

 

 

  • PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES (Ver anexo)

 

 

 

  • MEDIDAS ORIENTADAS A GARANTIZAR LA HIGIENE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

 

 

Se realiza un plan de sanitización de baños tanto del personal como de las alumnas, plan de desratización y eliminación de vectores, plan de mantención menor y mantención mayor en los periodos de vacaciones.

 

PLAN DE MANTENCIÓN

Mantención Menor

 

Descripción FRECUENCIA
  DIARIA SEMANAL MENSUAL SEMESTRAL ANUAL
Limpieza y orden de la infraestructura X     X

(Limpieza profunda)

 
Limpieza y desinfección de baños X     X  
Pulido y abrillantado de pasillos y hall central x     X  
Áreas verdes X        
Revision Artefactos sanitarios   X     X
Revisión Filtraciones de agua   X     X
Revisión luminaria   X     X
Revisión Mobiliario   X     X
Revisión Cerraduras de puertas   X      

 

Mantención Mayor

 

Descripción FRECUENCIA


  DIARIA SEMANAL MENSUAL SEMESTRAL ANUAL
Sala de Caldera         X
Limpieza tuberías desague         X
Instalaciones eléctricas Según normativa vigente
Instalaciones de gas
Calefont         X
Limpieza de vidrios en altura         X
Pintura Según requerimiento
Extintor         X
Equipos de computación       x  
Sanitización servicios higiénicos     Mes por medio    
Control de plagas (desratización)     X    
Desinsectación Según requerimiento

 

Nota: En caso de urgencia se aplica plan de emergencia y se llama al técnico certificado correspondiente.

 

 

  • REGULACIONES REFERIDAS A LAS GESTIÓN PEDAGÓGICA Y PROTECCIÓN A LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD.

 

 

 

  • REGULACIONES TÉCNICO PEDAGÓGICAS. Planificación Curricular

 

Se establece la planificación curricular en el establecimiento escolar en todos los niveles y subsectores desde pre escolar a IV de E. media.

 

Se rige por los planes y programas del MINEDUC y se utiliza un formato estándar para todo el colegio, el que incluye planificación acorde a decreto 83 (DUA).

 

Se entregan en pre escolar a coordinadoras de ciclo.

 

En primer ciclo se planifica por asignatura y se entregan trimestralmente a la Jefa de UTP. Son revisadas por encargadas de ciclo y/o jefa de departamento cuando corresponda.

 

Desde 5 básico a IV medio, se planifica por asignatura y se entregan trimestralmente a la Jefa de UTP. Son revisadas por jefa de departamento.

 

Se realiza un cronograma o calendarización de todas las planificaciones y posteriormente se hace seguimiento.

 

Orientación Vocacional

Existe un trabajo en III y IV E. Media, en las clases de Educación del Carácter, la Afectividad y Sexualidad, liderado por la profesora jefe.

 

Además, la encargada de Enlaces y la encargada Demre Media, Becas T.P. (Trabajadora Social) se encargarán de orientar y guiar en los procesos destinados a la orientación vocacional de las estudiantes, se aplica por el equipo psicotécnico el Inventario de preferencias vocacionales de Holland.

 

Investigación Pedagógica

 

Existe la libertad de trabajar en investigación pedagógica de todos los departamentos del colegio. Por lo mismo, cada uno de ellos o cada profesora en particular y que lo requiera, podrá(n) presentar proyectos y llevar a la práctica sus investigaciones en el colegio, previa autorización del Consejo de Dirección.

 

Además, La Fundación Nocedal de la cual formamos parte tiene una Directora de estudios encargada de este aspecto para la red de colegios.

 

Procesos de Perfeccionamiento

 

Todos los años se realiza perfeccionamiento docente, nuestra meta es que el 80% de las profesoras se perfeccione. Estos tienen como objetivo mejorar las prácticas pedagógicas y mantener los conocimientos actualizados en cuanto a los requerimientos del MINEDUC y/o de las nuevas tendencias pedagógicas existentes.

 

Además, todos los años se capacita a las profesoras del colegio en Competencias de acuerdo al PEI. Se capacita a las profesoras jefes en lo valórico y conductual para guiar de mejor manera a sus cursos, implementando programas de formación del carácter, afectividad y sexualidad.

 

Cuando no se realizan perfeccionamientos para todas las profesoras del colegio en un tema de interés general en educación, cada departamento deberá buscar perfeccionamiento particular de acuerdo a las necesidades de cada subsector.

 

Se apoya económicamente a las profesoras que quieras seguir estudios y actualizarse, con o parte de la matrícula, mensualidad o permitiendo la asistencia a charlas, seminarios y congresos.

Contamos con un convenio con la Universidad de los Andes en esta misma materia. El Consejo de Profesoras tendrá carácter consultivo el que no será resolutivo.

 

  • Regulaciones sobre Promoción y Evaluación Introducción

 

La formación que entrega el Colegio Polivalente Almendral de La Pintana considera que el desarrollo de la persona está ligado a la familia y que los padres, en su calidad de primeros educadores. Abarca no sólo los aspectos intelectuales sino que busca una educación integral que permita alcanzar una unidad de vida en la persona. El proceso de aprendizaje se entiende entonces como un proceso de desarrollo personal. Esto se manifiesta en el Proyecto Educativo Institucional el que plantea un perfil de la alumna, un estilo de trabajo cooperativo que integra a la familia y a todo el personal del Colegio, y un modelo metodológico que hace necesario una definición de la forma de evaluar el proceso de aprendizaje propia de este curriculum.

 

De lo anterior se desprenden los siguientes principios y enfoques educativos:

 

PADRES: s on los primeros educadores, por lo tanto, se les compromete y orienta para realizar esta tarea educativa en forma conjunta y con unidad de criterio. Es necesario, entonces, que los padres compartan los fines del colegio y procuren llevar una vida conforme a los valores que se inculcan a sus hijas.

 

PROFESORAS: s on “educadoras”, por lo tanto, es primordial ser ejemplo. Procuran en la formación intelectual transmitir el interés y una actitud positiva hacia el proceso de aprendizaje. Estimulan a las alumnas para que cada una descubra sus potencialidades y las desarrolle en forma eficaz. La misión de las profesoras está en orientar y estimular el trabajo de las alumnas.

 

ALUMNAS: s e procura que sean sujetos activos de su propia formación, ayudándolas a ver en el estudio una oportunidad y un medio de santificación personal y de servicio a los demás. El trabajo de las alumnas es su propia educación, su perfeccionamiento.

 

FORMACION INTEGRAL: para complementar el proceso de enseñanza integral, las alumnas tienen la posibilidad de desarrollar un conjunto de actividades culturales, sociales, artísticas, manuales y deportivas, en donde se estimula el poner en práctica los intereses personales de cada alumna.

 

TRABAJO INTERDISCIPLINARIO: la educación se entiende como un trabajo en equipo y no como una acción individual. Corresponde a la Dirección del Colegio fomentar este estilo de trabajo y un ambiente cordial de lealtad y eficaz colaboración entre padres, profesores, personal no docente y alumnas. Se procurará que exista siempre respeto y amabilidad en el trato mutuo.

 

Para nuestro colegio la evaluación implica un concepto de calificación que se define desde los anteriores principios y enfoques educativos, por lo que son el resultado de un proceso durante el cual hubo una evaluación de los aprendizajes de la alumna que consideró:

 

Estado de avance de las alumnas en relación a los objetivos de aprendizaje definidos para cada asignatura.

 

Hábitos de trabajo y estudio que la alumna fue adquiriendo.

Descubrimiento por parte de la alumna, orientada por su profesora, de sus errores y la forma de corregirlos.

 

El Reglamento permite, en último término, asegurar la gradualidad de los aprendizajes de acuerdo a las características de las alumnas, en base a disposiciones vigentes que determinan los logros y establecen las condiciones de promoción.

 

Todos estos aprendizajes se expresan en calificaciones parciales, y se manifiestan al finalizar un período (semestral).

 

De acuerdo a las consideraciones precedentes, y a lo establecido en:

 

Decreto Nº 67 de 2018 del Ministerio de Educación que aprueba las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnas, y el Decreto Nº 83 de 2015 que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con NEE y analizada la propuesta del Consejo de Profesoras, se establece el presente Reglamento de Evaluación.

 

El reglamento consta de IV títulos desarrollados en 47 Artículos. TÍTULO I. DE LAS NORMAS GENERALES

TÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN TÍTULO III . DE LA CALIFICACIÓN TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN

 

  • TITULO I : DE LAS NORMAS GENERALES

 

 

Artículo 1º :El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar que establece las normas sobre evaluación, calificación y promoción, será aplicado en los niveles de Enseñanza Básica y Media ambas modalidades (HC- TP).

 

Artículo 2º: Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de las alumnas, se considerará la normativa del Decreto N°67/2018 y el Decreto Nº83/2015 del MINEDUC, y el presente Reglamento.

 

Artículo 3º: Una copia de este documento se envía al Departamento Provincial de Educación correspondiente y publicado en la página web del colegio: www.colegioalmendral.cl, para el conocimiento de toda la comunidad escolar.

 

Artículo 4º: En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto Nº 67/2018 ó de algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, el Consejo de Dirección, previo estudio de la situación presentada por la profesora jefe con su respectiva carpeta documentando el caso, dispondrán de estrategias pertinentes para solucionar el problema.

 

Artículo 5º: Del mismo modo, las situaciones de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnas de Educación General Básica y de Educación Media(HC-TP), no previstas en las disposiciones señaladas en el Decreto N° 67/2018 del Ministerio de Educación, serán resueltas por el Departamento Provincial de Educación correspondiente, dentro del área de su competencia.

 

Artículo 6º: Para el presente decreto, se entiende por:

 

Reglamento: Instrumento mediante el cual, los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente establecen los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción reguladas por este decreto.

 

Evaluación: Conjunto de acciones liderada por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

 

Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.

 

Curso: Etapa de un de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general común o diferenciada y especialidad si corresponde, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente aprobados por el Ministerio de Educación.

Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior o egresando del nivel de educación media.

 

Artículo 7º: Para efecto de la organización evaluativa, el año escolar comprenderá dos períodos lectivos semestrales.

 

 

  • TITULO II: DE LA EVALUACIÓN

 

 

Artículo 8º: La evaluación del desarrollo personal de la alumna considera como un todo el logro de los objetivos del programa de estudio, como la adquisición de virtudes humanas que se desprenden de los objetivos transversales. Por tanto la excelencia no se mide sólo por el rendimiento escolar sino por la demostración de un conjunto de aspectos entre los que se destacan:

  • Características de las alumnas: femineidad, delicadeza en el trato, presentación personal, relación con sus pares y superiores: respeto y compañerismo.
  • Ejercicio de las virtudes humanas: esfuerzo, espíritu de superación, optimismo, generosidad, fortaleza, orden, laboriosidad, sinceridad, etc.
  • Calificaciones.

 

Artículo 9º: El proceso de evaluación en el establecimiento tendrá la intencionalidad siguiente:

  1. Favorecer el crecimiento personal e integral de la alumna.
  2. Fomentar la creatividad y el desarrollo de las potencialidades de las alumnas.
  3. Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración entre las alumnas, considerando las diferencias individuales.

 

Artículo 10º: Las alumnas tienen derecho a ser informadas de los criterios de evaluación y de la calificación obtenida en las mismas, es por ello que los resultados de evaluaciones deben ser informados a la brevedad (máximo 10 días hábiles, desde la aplicación del instrumento evaluativo), si en dicho instrumentos se obtienen más de un 30% de notas insuficientes, estos resultados serán analizados con las alumnas para una pronta retroalimentación.

 

Artículo 11º: Los padres y/o apoderados serán informados de las evaluaciones de su pupila, a través de un documento oficial del colegio en dos oportunidades durante cada semestre (entrega de informativas), en el primer semestre a fines de abril y en la reunión de término del primer semestre. Y en el segundo semestre, primera semana de octubre y final del segundo semestre.

Además, cada apoderado y/o alumna interesada podrá solicitar entrevista a las profesoras de asignatura para realizar consultas o informarse sobre su progreso.

Artículo 12º: Por la necesidad de obtener información continua y permanente en relación a los avances y logros de aprendizaje, la alumna tiene la obligación de estudiar en forma constante y la Profesora está facultada para realizar evaluaciones clase a clase y sin aviso previo, sobre los contenidos tratados en la última sesión o clase . Para ello, podrá realizar o aplicar interrogaciones orales, controles escritos u otros procedimientos a una o más alumnas o a todo el curso si lo estima pertinente. Esto incluye las tareas, guías de ejercicios y peticiones de material de trabajo de una clase para la siguiente.

También se incluyen en los procedimientos de obtención de información permanente, aquellas acciones de evaluación que realiza la Profesora al inicio, durante o al término de una clase (interrogaciones, revisiones de trabajos inmediatos, revisión de tareas, resolución de problemas, montaje de experimentos, trabajos grupales en la misma clase, desarrollo de procedimientos y otros similares), los que también podrán ser calificados.

Consecuentemente, los procedimientos de verificación de aprendizajes clase a clase, llevan la condición de que la calificación de sus resultados se dará a conocer con un plazo máximo de 5 días hábiles, toda evaluación de estas características será promediadas con otras de igual tenor, el promedio de ellas podrá ir o no al libro de clases, siendo su ponderación máxima no más allá del 10% de cada semestre.

En reunión de departamento de inicio de cada año, cada asignatura, definirá la aplicación o no de este tipo de evaluación, que será un acuerdo válido para dicha asignatura en todos los cursos. Esta decisión será informada a las alumnas dentro de los primos 15 días del año escolar.

 

Artículo 13º: Los procedimientos de evaluación que se apliquen para verificar aprendizajes o logro de contenidos tratados en un tiempo mayor a una semana, o los trabajos prácticos que requieren de la aplicación de varias habilidades en desarrollo, necesariamente, deberán ser programados e informados a través del calendario mensual que envía la profesora jefe al hogar desde 1° a 7° básico, a partir de 8° básico y en Enseñanza Media, cada alumna deberá llevar registro de sus deberes escolares en la agenda escolar.

 

Artículo 14º: El calendario de evaluaciones no podrá tener programado más de 2 evaluaciones sumativas diarias (pruebas escritas y/o trabajos prácticos). Esto será válido tanto para evaluaciones parciales como globales, teniendo en cuenta que no se podrán realizar 2 evaluaciones globales en un mismo día. Por otra parte, el calendario debe cautelar que exista un equilibrio en las evaluaciones programadas semana a semana, de manera tal que no se sobrecarguen los períodos académicos.

 

Artículo 15º: Ningún procedimiento de evaluación programado para una fecha específica, podrá ser aplazado; exceptuando los casos en que por eventos especiales o situaciones emergentes del Colegio o del sistema educacional, se imponga cambio de actividades o que las clases sean suspendidas.

Las evaluaciones programadas con anticipación y los controles clase a clase, serán aplicados independientemente del número de alumnas que asista a las clases, asumiendo las alumnas las normas que existen para los casos de inasistencias.

 

Artículo 16º: Las situaciones emergentes o las dificultades técnicas para disponer de una prueba multicopiada en la fecha prevista, no serán argumentos para la postergación de una

prueba o de cualquier procedimiento de evaluación. En los casos en que esto ocurra, la profesora deberá tener la previsión necesaria y aplicar un procedimiento alternativo usando otros medios materiales.

De todos modos, se establece que cumpliéndose las disposiciones de plazos para que la profesora entregue (mínimo una semana), en el departamento que corresponde, los materiales que deben ser multicopiados, no debiera ocurrir que dichos insumos no estén para las fechas definidas.

 

Artículo 17º: Ninguna alumna será calificada durante un periodo de ausencia o inasistencia al Colegio. Asimismo toda calificación que la docente registre en el libro de clases deberá corresponder a una evaluación fundamentada.

 

Artículo 18º: El Reglamento de Evaluación contiene, en cuanto a la evaluación, las siguientes disposiciones:

 

  1. Instancias de Evaluación

Se aplicará, a las alumnas, cuatro tipos de evaluación: Diagnóstica o Inicial, de Proceso o Formativa, Acumulativa o Sumativa y Diferenciada (sólo cuando sea pertinente, de acuerdo al protocolo, anexo 1)

 

  1. Evaluación Diagnóstica o Inicial: conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado de desarrollo de la alumna, y el bagaje de conocimientos previos que posee en el momento de iniciar el año escolar.

La Evaluación diagnóstica o inicial tendrá como objetivos:

  • Determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o conocimientos previos necesarios para la iniciación de un determinado aprendizaje.
  • Ubicar a la alumna en un contexto con el propósito de determinar las actividades de aprendizaje adecuadas que deben desarrollarse con ésta, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la Evaluación Diagnóstica o Inicial.

 

Las pruebas de diagnóstico, deben ser elaboradas en conjunto por los distintos departamentos de asignaturas y/o contratadas a una empresa externa (ATE), las que serán aplicadas sin realizar ningún tipo de preparación, con el fin de que cumplan su objetivo, durante las primeras semanas de marzo.

Todas las alumnas, nuevas y antiguas, rendirán al comienzo del año la misma evaluación diagnóstica, incluidas alumnas con evaluación diferenciada del año anterior. Sus niveles de logro serán evaluados con los siguientes conceptos; Logrado (L) 5.5 – 7.0, Medianamente Logrado (ML) 4.0 – 5.4 y No Logrado (NL).1.0 – 3.9. Dichos conceptos serán registrados en el libro de clases de cada curso al inicio del I° semestre.

 

A través de la evaluación diagnóstica es posible detectar dos situaciones:

 

1.- Descubrir los conocimientos previos, habilidades y destrezas de las alumnas, respecto de la unidad a tratar. A partir del conocimiento de esta realidad la profesora podrá validar y/o reorganizar su planificación.

La alumna que no alcance el logro mínimo de los objetivos establecidos por el colegio, participará de un proceso de observación y de la implementación de estrategias de apoyo, elaboradas por la profesora de asignatura y profesora jefe.

Si las acciones remediales no le permiten alcanzar los objetivos propuestos, la alumna podrá ser derivada a reforzamiento académico (Artículo 38º, 39º) en la o las materias que lo ameriten.

2.- La alumna que presenta algún tipo de necesidades educativas especiales en la etapa diagnóstica o inicial, y que requiere de un apoyo especial, deberá ser evaluada por el departamento de psicopedagogía, con el propósito de implementar estrategias de mejoramiento. Dichas estrategias deben ser ejecutadas entre la especialista correspondiente y la o las profesoras que la atienden.

 

  1.  Evaluación de Proceso o Formativa: conjunto de acciones que tienen como fin seguir paso a paso el trabajo que la alumna realiza, con el objeto de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 

La evaluación de proceso o formativa tendrá como objetivos:

 

  • Determinar el logro de los objetivos establecidos en una o más unidades de aprendizaje.
  • Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias alternativas de aprendizaje para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos.
  • Retroalimentar el proceso de aprendizaje de las alumnas, comunicando en detalle el grado de avance logrado por cada una de ellas.

 

Operacionalización de la Evaluación de Proceso o formativa:

  • Se aplicará en forma continua en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Servirá de orientación y reflexión a la profesora y a las alumnas en la construcción de sus aprendizajes.
  • Esta se expresará en calificaciones o símbolos que deberán ser registradas y consignadas en el libro de clases de las siguientes formas:
  1. El promedio de calificaciones acumulativas, las que se considerarán como una calificación sumativa coeficiente uno. Cada profesora tendrá registro personal de las actividades realizadas por la alumna según periodicidad que estimule su aprendizaje, la que será certificada a través de los timbrajes o firmas correspondientes que validen su proceso; así también, se desarrollará la retroalimentación de la misma actividad mediante mecanismo coevaluativo, colaborativo o heteroevaluativo (profesora- alumna)

 

  1. A través de evaluaciones de proceso o formativas tales como: guías, fichas de trabajo, actividades de clases, tareas etc., siempre y cuando den cuenta clara del proceso de avance de las destrezas y contenidos de la Unidad de Aprendizaje. Para la calificación de estas evaluaciones se emplearán rubricas de evaluación. Cada departamento confeccionará en conjunto los instrumentos de evaluación (rúbricas y/o listas de cotejo) para cada tipo de

actividad (carpetas, revisión de cuadernos, disertación oral, portafolio, entre otras),

poniendo especial énfasis en determinar de la mejor manera los indicadores que den cuenta del criterio de evaluación.

Toda rúbrica de evaluación será conocida por las alumnas al momento de fijar la evaluación respectiva, la profesora explicará al curso los indicadores de evaluación y responderá las consultas o dudas que surjan, entregando una copia de la rúbrica a cada estudiante.

 

  1. En el caso de tareas para la casa sólo se enviarán si resulta pertinente para el desarrollo de las alumnas, siguiendo los siguientes criterios pedagógicos:

 

  • Que permita el desarrollo de habilidades y destrezas
  • Que desarrolle y fomente la autonomía.
  • Con pauta de orientación al desarrollo de la evaluación, la que será entregada previamente a las alumnas.

 

  1. En el entendido que la evaluación formativa es un proceso, es pertinente considerar que las frecuencias de retroalimentación, deberán realizarse en algunas las siguientes instancias:

 

  1. Clase a clase a través de distintas maneras: oral o escrita, individual o grupal.
  2. Entrevista con apoderado y/o la estudiante, profesora jefe o asignatura, asistentes de la educación como psicopedagoga, psicóloga, fonoaudióloga, entre otros.
  3. Cada departamento, considerará dentro de su planificación los tiempos destinados para dicha retroalimentación, cada vez que se estime conveniente.
  4. Las estudiantes al inicio de cada semestre y/o unidad serán informadas con anticipación de los distintos momentos, tipos de evaluación y si esta podría ser considerada como una evaluación sumativa, como por ejemplo: actitud frente al trabajo, participación en clases, compromiso con la asignatura, entre otros.

 

  1. Evaluación Sumativa: conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del logro de las alumnas respecto de los objetivos educativos.

 

La Evaluación Sumativa tiene por finalidad:

  • Determinar el grado de logros alcanzados en función de los objetivos de aprendizaje propuestos inicialmente.
  • Proporcionar antecedentes para la calificación de las alumnas y su promoción.

 

Operacionalización de la Evaluación Sumativa:

 

  • Todas evaluación sumativa es fruto de un proceso de análisis que realiza la profesora en conjunto con su departamento y/o ciclo y que busca conocer el nivel de adquisición de los aprendizajes, habilidades y/o destrezas de sus alumnas.
  • Toda evaluación sumativa deberá ser concordante con las evaluaciones de proceso o formativa, donde se aprecie el grado de logro de los objetivos alcanzados por

las

alumnas, expresándose el resultado de él o los instrumentos de medición en escala de nota de 1,0 a 7,0 para reflejar su calificación y posterior registro en el libro de clases.

  • Las evaluaciones sumativas tendrán un porcentaje asignado al inicio de cada unidad, el que se fijará de acuerdo a criterios pedagógicos y a la relevancia que dicho aprendizaje tenga para la adquisición de habilidades y destrezas de cada asignatura. El cuadro con las ponderaciones de las evaluaciones de cada unidad será entregado y explicado a las alumnas al inicio del semestre.
  • En concordancia con los decretos 83 de 2015 y 170 de 2009, en el semestre las alumnas serán evaluadas de diversas formas, tales como: evaluación oral, escrita, de aplicación de los conocimientos adquiridos, de intercambio de experiencias, solución de problemas, etc. (se adjunta ejemplo con cuadro de evaluaciones, anexo 2)

 

  1. Evaluación Diferenciada: es un recurso que la profesora emplea al evaluar a las estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) temporales o permanentes, para lograr adecuadamente los aprendizajes escolares. Consiste en aplicar procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características de la dificultad de aprendizaje que presenta la alumna. Implica además la aplicación de estrategias antes, durante y/o después de las evaluaciones mismas, siempre apuntando a la inclusión.

 

La evaluación diferenciada es de carácter temporal, ya que las dificultades se proyectan como potencialmente superables en el tiempo, cuando se han aplicado las estrategias de apoyo adecuadas. Pretende ser un apoyo a las estudiantes durante el tiempo requerido para la superación de sus NEE, debiendo la alumna recibir el apoyo de especialistas externos (cuando corresponda), evitando así afectar su autoestima y reduciendo el riesgo de fracaso escolar.

 

La evaluación diferenciada tendrá como objetivo:

  • Favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de las estudiantes, de manera que sea un medio efectivo para el logro de los objetivos planteados para las alumnas en el Plan de Estudios del colegio, para el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente.

La operacionalización de la Evaluación Diferenciada se encuentra desarrollada en el Protocolo correspondiente (Anexo 1)

 

Artículo 19º: Las alumnas no podrán ser eximidas de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio, debiendo ser evaluadas en todas las asignaturas o módulos que dicho plan contempla. De necesitarse adaptaciones curriculares que aseguren el proceso de enseñanza aprendizaje de alguna alumna, se recurrirá a la aplicación de evaluación diferenciada, siempre de acuerdo al protocolo del colegio (anexo 1)

 

Artículo 20º: Se define como Prueba Global al instrumento de evaluación aplicado durante el semestre, en aquellas asignaturas que no rinden Prueba de Nivel, con el fin de evaluar el logro de los objetivos propuesto para éste. Deberá ser revisada y aprobada por la Jefe de Departamento y/o Coordinadora Académica antes de ser aplicada. Su ponderación no podrá alcanzar más del 20% del semestre.

 

Artículo 21º: Se define como Prueba de Nivel a la evaluación integrativa que rendirán las alumnas tres veces al año, al término del primer semestre y del año. Está evaluación tiene como objetivo comprobar la cobertura curricular que se ha alcanzado en cada semestre para las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, desde 1°básico a II° medio. Su calificación podrá tener una ponderación máxima del 10% del semestre.

 

  • Todas las alumnas de 1º básico a IIº medio deberán rendir este instrumento, sin embargo aquellas que obtengan un 6,0 o superior en el semestra de cada una de las asignaturas donde se aplica esta evaluación, serán eximidas de esta calificación.

 

 

Artículo 22:Se define como Prueba Recuperativa a la evaluación que rendirán las alumnas que hayan alcanzado una calificación insuficiente (inferior a 4,0) en las asignaturas que influyan en su promoción. Esta evaluación tendrá una ponderación del 20% del año escolar y se rendirá al término de este como última opción de aprobación de la o las asignaturas que hasta ese momento estén reprobadas.

 

Artículo 23: Las alumnas de IIIº y IVº medio rendirán Exámenes en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, su ponderación será del 10% de la nota anual, podrán eximirse aquellas alumnas que hayan obtenido un 6,2 o superior en dichas asignaturas.

 

Artículo 24º: ante la ausencia de la alumna a alguna de las evaluaciones señaladas en los artículos 20º, 21º, 22º y 23º procederá la justificación con los correspondientes certificados (no comprobante de atención).

Aquellas alumnas que no cumplan con este requisito, serán evaluadas al momento de reintegrarse, en el día fijado para ello, y optarán a una ponderación del 70% para la nota mínima 4,0.

 

 

  • EVALUACIÓN PARA LAS ALUMNAS DE IIIº MEDIO MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL, AMBAS ESPECIALIDADES.

 

 

Artículo 25º: Se tomarán evaluaciones globales en todas las asignaturas de las especialidades.

Artículo 26º: Se tomará un Examen Final con una ponderación del 10% en Los siguientes módulos:

Técnico Nivel Medio en Enfermería, mención Enfermería:

 

  1. Aplicación de cuidados básicos.
  2. Promoción de la salud y prevención de la enfermedad.
  3. Higiene y bioseguridad del ambiente.

 

Técnico Nivel Medio en Administración, mención Recursos Humanos:

 

  1. Utilización de información contable.
  2. Gestión comercial y tributaria.
  3. Procesos administrativos

 

Se podrán eximir de rendir este examen las alumnas que obtengan un promedio 6.2 o superior en el módulo respectivo.

 

Artículo 27º: Pre-práctica y Práctica Profesional.

 

La evaluación final de la pre-práctica de las alumnas de IIIº medio la realizará la docente a cargo y corresponderá a una nota que se dará a conocer a la alumna al inicio del año académico siguiente. Esta nota tendrá una ponderación del 30% de la nota final de prácticas.

 

La evaluación final de la práctica profesional de las alumnas de IVº medio la realizará el profesional responsable en el lugar de práctica y corresponderá al 70% de la nota final del proceso de prácticas, que conduce a la obtención del título de especialidad.

 

 

  • TÍTULO III.- DE LAS CALIFICACIONES

 

 

Artículo 28º: Las alumnas obtendrán, durante el año escolar, las siguientes calificaciones: parciales, semestrales, finales y promedio general:

 

  1. Calificaciones parciales:

Corresponderán a las calificaciones por ponderación definidas por cada departamento, asignadas durante el semestre y obtenidas en cada una de las asignaturas del plan de estudio y se expresarán hasta con un decimal. Dichas calificaciones tendrán una ponderación que será asignada al inicio del semestre para cada unidad de aprendizaje. En el libro de clases se constatará la calificación obtenida por la alumna (de 1,0 a 7,0) y el equivalente al porcentaje que se le ha asignado previamente.

 

  1. Calificaciones semestrales:

Corresponderán, en cada una de las asignaturas del plan de estudio, a la sumatoria de las ponderaciones parciales obtenidas en el semestre, y se expresarán con un decimal,

aproximando hasta la centésima cuarta a la décima inferior y desde la centésima quinta a la décima superior.

 

  1. Calificaciones finales:

Corresponderán, en cada una de las asignaturas del plan de estudio, a la sumatoria de la ponderación de cada semestre (50% cada uno), y se expresarán hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.

 

  1. Promedio general:

Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por la alumna en cada una de las asignaturas del plan de estudio, y se expresará hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.

 

Artículo 29º: El número de calificaciones parciales en cada semestre deberá considerara a lo menos una evaluación escrita (prueba sumativa) y un trabajo práctico (ensayo, reportaje, presentación oral, debate, trabajo grupal, juego didáctico, entre otros) por unidad. Dichas calificaciones tendrán una ponderación que será asignada al inicio del semestre para cada unidad de aprendizaje.

Al inicio del semestre (meses de marzo y agosto), cada departamento, ciclo o especialidad técnica entregará por escrito a la coordinadora académica y/o subdirectora académica, el cuadro con las ponderaciones de cada evaluación de acuerdo a las unidades programadas para el semestre. (se adjunta un ejemplo de dicho cuadro, anexo 2)

 

Artículo 30°: Las alumnas serán calificadas en todas las asignaturas del plan de estudio con una escala numérica de 1,0 a 7,0 con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4,0. Se aproximará el promedio de cada semestre y el promedio final anual.

 

Artículo 31º: En las situaciones en que una alumna de 7º básico a IVº medio, obtenga como promedio anual un 3,9 y este influya en la promoción, se le aplicará, en la asignatura que corresponda, una prueba recuperativa cuya ponderación equivaldrá a un 20% de la nota anual. En el caso de las alumnas de 1º a 6º básico toda calificación final anual de una asignatura que sea igual a 3,9, automáticamente será considerada como igual a 4,0.

 

 

  • Artículo 32º: Calificación de la asignatura de Religión:

 

La calificación anual, obtenida por las alumnas en la asignatura RELIGIÓN, se hará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S) e Insuficiente (I) y no incidirá en su promoción (Decreto Supremo Nº 924 de 1983).

 

 

  • Artículo 33º: De los Objetivos Fundamentales Transversales

 

La evaluación y expresión del logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en un informe de Desarrollo Personal y Social de la alumna. Los aspectos que se consideran en cada área estarán en concordancia con el perfil de la alumna Almendral y corresponden a las respuestas conductuales de los Objetivos transversales.

 

  • Formas de evaluar

 

La evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales se realizará utilizando los conceptos de Siempre (S), Generalmente (G), Ocasionalmente (O) y Nunca (N).

 

Artículo 34º: Junto al informe de calificaciones se entregará a los padres y apoderados, el Informe de Conceptos para la Evaluación Personal y Social de la alumna.

 

Artículo 35º: En el caso que una alumna falte a una evaluación avisada a través del calendario mensual de pruebas (pruebas, disertación, trabajo grupal, u otras) por la profesora de asignatura y esta ausencia sea justificada oportunamente, la alumna deberá:

 

1.- En el caso de una evaluación no escrita se coordinará con la profesora de la asignatura que corresponda, el día y hora en que rendirá la evaluación recuperativa pendiente, considerándose la escala normal de calificaciones de 1.0 a 7.0.

 

2.- En el caso de una evaluación escrita:

 

  1. Para las alumnas de 1° a 8° básico las pruebas atrasadas serán tomadas por la respectiva profesora de asignatura o a quien ella designe, durante el período de clases.

 

  1. Para las alumnas de I° a IVº medio las pruebas sumativas atrasadas se rendirán los días Viernes de 16:30 a 17:30 horas, se podrá rendir un máximo de 1 evaluación. Las alumnas deberán presentarse con uniforme completo, o buzo del Colegio, a rendir las pruebas atrasadas o recuperativas. En el caso que una alumna deba asistir a taller y/o academia y, además, deba prueba atrasada o recuperativa, deberá rendir primero su evaluación atrasada y después incorporarse al taller y/o academia.

 

Sólo se entenderá justificada la inasistencia:

 

  1. Si presenta certificado médico a la Profesora Jefe y/o Coordinadora el día en que se reintegra a clases.

 

  1. Si el apoderado justifica personalmente ante la Coordinadora y/o profesora Jefe o personal dispuesto por el colegio para ello, el día correspondiente a la evaluación o cuando la alumna se reintegre a clases.

 

  1. Si se encuentra fuera del establecimiento, representándolo en algún evento.

 

  1. Si una alumna se ausenta justificadamente por un tiempo prolongado (más de una semana) las evaluaciones atrasadas serán calendarizadas por la Profesora Jefe en conjunto con la Coordinadora del Curso y la Profesora de Asignatura correspondiente.

 

  1. De existir una segunda ausencia a la misma evaluación, se calificará con una escala del 70% para acceder a la nota mínima de aprobación (4,0).

 

  1. Si la alumna no justifica su ausencia a una evaluación, entonces:

La alumna tendrá una nueva oportunidad de rendir la evaluación en el horario establecido por el colegio, y será calificada con una escala del 70% para acceder a la nota mínima de aprobación (4,0).

La alumna que no se presenta a esta nueva oportunidad de evaluación, será calificada con nota 1.0, con previo registro en la hoja de vida de la alumna y conocimiento de la Profesora jefe y/o Coordinadora de Curso.

 

  1. Las alumnas que deban rendir pruebas avisadas no pueden ser retiradas antes de la evaluación. Salvo excepciones debidamente justificadas 2 días antes de la prueba.

 

Artículo 36º: Con el fin de asegurar que las profesoras y/u otros profesionales ligados a la educación (psicopedagoga, fonoaudióloga, psicólogas, trabajadora social, técnicas en párvulo) puedan discutir y acordar criterios de evaluación, fomentando un trabajo colaborativo y de mejora, se asegurará la realización de reunión técnica de departamento y/o ciclo una vez al mes, dentro del horario destinado para tal efecto. Lunes 15:30 a 17:30 hrs.

 

 

  • SITUACIONES ESPECIALES

 

 

Artículo 37º: La actividad de reforzamiento es una instancia de apoyo y acompañamiento a aquellas alumnas que requieran un seguimiento académico en una o más asignaturas, donde presenten un rendimiento bajo el mínimo esperado.

 

Artículo 38º: A las alumnas seleccionadas para participar del reforzamiento se les enviará una comunicación al hogar indicando la asignatura y docente que la atenderá, esta actividad podrán ser desarrollada dentro o fuera de la jornada escolar. Si se realiza dentro de la jornada escolar la alumna deberá ponerse al día de la clase que no asistió.

El apoderado deberá firmar un documento en donde toma conocimiento del reforzamiento que recibirá su hija y se compromete a asegurar la realización responsable de ejercicios y/o actividades complementarias dadas por la docente a cargo.

 

  1. Artículo 39º: Retiro reiterado que afecte una asignatura o módulo Estará prohibido que una alumna se ausente, por retiro anticipado de la jornada escolar, de una asignatura o módulo en forma frecuente (3 veces o más). Dicha acción que impide la normal evaluación de los objetivos de aprendizaje propuestos para la asignatura o módulo, serán calificados con la nota mínima 1,0. Ante esta situación se citará a los padres y/o apoderados a entrevista, dejando registro de la gravedad de esta acción que puede comprometer incluso la promoción de la alumna.

 

 

  • Artículo 40: Acciones frente a una falta de ética académica:

 

 

  1. Se consideran una falta de ética académica o “copia” en sentido amplio a las siguientes conductas:
  1. Copia propiamente tal. Cuando la alumna durante el desarrollo de una prueba utiliza medios no autorizados para responder: “torpedos”, obtener información de pruebas de compañeras, recibir ayuda de compañeras por cualquier medio (celular), etc.

 

  1. Ayuda indebida. Se da cuando otras estudiantes u otras personas colaboran de un modo no autorizado por la profesora en una prueba, tarea o trabajo que debe ser hecho de manera individual. Por ejemplo: facilitar información durante una prueba, dejar trabajos a disposición del curso aunque sea bajo la condición de que no se copie, prestar trabajos para que otro tenga un punto de partida, etc. Si una alumna quiere ayudar, existen otras formas como juntarse a hacer el trabajo (manteniendo la individualidad del mismo), explicar personalmente las dudas, entre otras.

 

  1. Plagio. Es el acto de copiar o parafrasear el trabajo o las ideas de otras personas en un trabajo sin un reconocimiento explícito de su autoría. Se pueden dar las siguientes formas de plagio:

 

  1. Cita textual del trabajo intelectual de otras personas sin el debido reconocimiento. Las citas deben siempre identificarse por el uso de las marcas establecidas -las comillas o el uso de un distinto tipo de letra- y una adecuada referencia bibliográfica. Debe quedar claro al lector qué partes del trabajo son propias y cuáles se basan en las ideas o en las expresiones de otros.

 

  1. Parafrasear el trabajo de otros cambiando algunas palabras y cambiando el orden, o seguir muy de cerca la estructura de su argumentación, es plagio porque uno saca sus expresiones o ideas del trabajo de otros sin reconocerlo. Incluso si uno incluye una referencia al autor, puede dar la falsa impresión de que las expresiones parafraseadas son en realidad de la estudiante. Es mejor escribir un resumen breve del argumento completo del autor con palabras propias que parafrasear párrafos determinados de su documento. Esto le asegurará a la alumna un auténtico dominio del argumento y le evitará la dificultad de parafrasear sin plagiar. También se debe indicar la referencia concreta de todo aquello que procede de las propias lecturas.

 

  1. Copiar y pegar de Internet. La información que procede de Internet debe citarse con su correspondiente referencia y se debe incluir en la bibliografía utilizada. Es importante examinar con cuidado todo el material encontrado en Internet, porque no siempre se encuentra en las páginas web la fiabilidad que se exige a los libros.

 

  1. Entrega de trabajos comprados o encargados. No se debe presentar material que otros hayan escrito para la alumna (por encargo o en páginas web que venden trabajos). Es vital para el propio aprendizaje que la alumna asuma el proceso de elaboración de un trabajo escrito sin ayudas indebidas.

 

  1. Cuando una profesora tiene evidencia de que una alumna ha incurrido en copia propiamente tal:
  1. Se le retirará la prueba y se citará a rendir un nuevo instrumento con escala del 70% para optar a la nota 4,0.
  2. Dejará constancia en el libro de clases y enviará una comunicación a los padres y/o apoderados de lo ocurrido.

 

  1. Cuando una profesora tiene fundadas razones para pensar que una alumna ha prestado una ayuda indebida o incurrida en plagio:

 

  1. Conversará con la/s alumna/s. Si se reconoce la ayuda indebida o el plagio, se le dará una nueva oportunidad con nota máxima 4,0.
  2. Si no se reconoce, la profesora informará a la profesora jefe de lo ocurrido y enviará los antecedentes a la coordinadora de curso, quien iniciará una investigación del hecho.
  3. Si se llega a una razonable certeza de que hubo falta de honradez académica se comunicará a los padres y/o apoderados, se calificará el trabajo con nota 1,0.
  4. Si se estima que no hay evidencia suficiente para ser calificado de ayuda indebida o plagio, se le comunica a la profesora de asignatura y a la profesora jefe y se archiva el caso.

 

  1. En el caso de alumnas reincidentes, se tomarán las medidas disciplinarias de acuerdo al criterio de gradualidad que establece este reglamento. Se recomienda también considerar algunas medidas formativas y pedagógicas que ayuden a la alumna a crecer en integridad académica. A modos de ejemplo, se sugieren las siguientes:
  1. Tratarlo en entrevista con los padres y/o apoderados, en donde se establecerá un compromiso de mejora.
  2. Otra acción que ayude a la alumna a reflexionar acerca de este accionar, por ejemplo: charla a sus compañeras más pequeñas, trabajo comunitario en biblioteca, entre otras.

 

 

  • TÍTULO IV. DE LA PROMOCIÓN

 

 

Artículo 41º: Para la promoción de las alumnas de 1° básico a IVº medio, ambas modalidades (HC-TP), se considera conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignatura y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases:

 

 

  • Respecto al logro de los objetivos serán promovidas las alumnas que:

 

 

  1. hubieren aprobado todas las asignaturas o módulo del plan de estudio de su curso.
  2. tengan una asignatura y/o módulo reprobado y un promedio de calificación final, igual o superior a 4.5.
  3. tengan dos asignaturas y/o módulos reprobados y un promedio de calificación final, igual o superior a 5.0.

 

 

  • Asistencia:

 

 

  1. Serán promovidas las alumnas que cumplan con una asistencia igual o superior al 85%.

Sólo se eximirán del requisito de asistencia las alumnas que acrediten motivos justificados de salud u otros, avalados por certificado médico y/o con justificación personal del

apoderado cuando la inasistencia sea de más de 3 días consecutivos. Cuando la inasistencia a clases sea de 1 día, debe presentarse por escrito la justificación a través de la agenda escolar el mismo día que la alumna se reintegre a clases.

 

Se considerará como asistencia regular la participación de las alumnas en eventos previamente autorizados por el colegio, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes. Así mismo, se considerará como tal la participación de las alumnas que cursen la formación diferenciada técnico profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en las empresas u otros espacios formativos.

 

Sólo se eximirán del requisito de asistencia las alumnas que acrediten motivos justificados de salud u otros, avalados por certificado médico y/o con justificación personal del apoderado cuando la inasistencia sea más de 3 días consecutivos. Cuando la inasistencia a clases sea de 1 día, debe presentarse por escrito la justificación a través de la libreta de comunicación.

 

La Directora, visto el(los) documento(s) justificatorio(s) y oído el informe de la profesora jefe de curso o del Consejo de Profesoras, según corresponda, podrá eximir del requisito de asistencia a las alumnas que hubieran faltado por enfermedad u otra razón, debida y oportunamente justificada y certificada.

 

Artículo 42: La Directora en conjunto con el Consejo de Dirección analizará la situación de aquellas alumnas que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de algunas asignaturas que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente para que de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estas alumnas. Este análisis se basará en información recogida de los diferentes actores del proceso enseñanza aprendizaje de la estudiante (profesoras jefes, padres, madres y/o apoderados, misma alumna).

Esta decisión se complementará con un informe elaborado por el equipo multidisciplinarios del colegio (psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagoga u otro del equipo). El cual considerará los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:

  1. El progreso en el aprendizaje que ha tenido la alumna durante el año.
  2. La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por la alumna y los logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
  3. Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de la alumna y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

 

Artículo 43º: Todas las situaciones de evaluación de las alumnas deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

 

Una vez finalizado el proceso, el Colegio entregará a todas las alumnas un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o módulos con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente a la promoción de la estudiante.

Artículo 44º: Las Situaciones Especiales de Evaluación y Promoción no previstas en los artículos anteriores, serán estudiadas por la Unidad Técnico Pedagógico en conjunto con profesoras jefes y profesoras de asignatura quienes en consejo de profesoras emitirán su opinión y serán resueltas por la Directora, a la luz de los antecedentes entregados por éstas. Resolverán, entre otros:

  1. Los casos de las alumnas que por motivos justificados decidan ingresar tardíamente a clases.
  2. Los casos de las alumnas que deban ausentarse por un período prolongado.
  3. Los casos de las alumnas que deban finalizar el año anticipadamente.
  4. Situaciones de embarazo.
  5. Becas u otros similares.

 

 

  • Artículo 45º: Cierre del Año Escolar Anticipado:

 

El cierre del año escolar es una situación excepcional que se aplicará dada la solicitud fundada del apoderado de un estudiante del colegio y se regirá por el procedimiento estipulado en el protocolo “Cierre Anticipado del Año Escolar” (Anexo 3)

 

Artículo 46º: La Directora del establecimiento, asesorada por el Equipo Técnico Pedagógico y, cuando se estime conveniente, por el Consejo de Profesoras, deberá enviar al Jefe Provincial respectivo aquellas situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente, como asimismo, toda situación no prevista en el presente Reglamento, asegurándose que la autoridad competente tenga toda la información necesaria para resolver a la brevedad las situaciones que ameriten su gestión.

 

Artículo 47º: La Directora en conjunto con el Consejo de Profesoras, evaluarán la presente normativa al término de cada año lectivo.

Este Reglamento no podrá ser modificado durante el año escolar, debiendo ser comunicado a los apoderados el día de la matrícula y entregado una copia a la Dirección Provincial antes del 31 de marzo de cada año.

 

 

  • Vigencia

 

 

El presente Reglamento entra en vigencia a contar del 1º de Marzo del 2021 y substituye y deroga completamente todos los Reglamentos Anteriores.

COLEGIO ALMENDRAL

ANEXO DE PROTOCOLOS DE CLASES ONLINE Y CONVIVENCIA DIGITAL

Las clases de modalidad online se llevarán a cabo hasta que las autoridades del país, indiquen el regreso a clases presenciales, de acuerdo con las medidas preventivas que estipule el Ministerio de Educación y Ministerio de Salud, producto del COVID-19.

El presente anexo tiene por finalidad, regular las interacciones digitales entre los diversos estamentos de la comunidad educativa: alumnas, profesoras, asistentes de la educación, padres y apoderados. Velar por promover una sana convivencia escolar es un factor relevante para lograr aprendizajes en las alumnas y relaciones en un marco de respeto y tolerancia entre los miembros de la comunidad educativa, reconociendo nuestros derechos y deberes y asumiendo el impacto de las redes sociales en la vida de cada uno.

La literatura reconoce cuatro dimensiones que definen el clima escolar y que el Colegio promueve junto a los padres y apoderados como primeros educadores de sus hijas, estas son:

  1. Adhesión al colegio por parte de los alumnos (entusiasmo, compromiso por aprender, sensación de sentirse valorado por el staff educacional, entre otros).
  2. Orden, disciplina y seguridad en el ámbito de enseñanza que el establecimiento educacional otorga. ajustadas
  3. Instalaciones e infraestructura del colegio.
  4. Interacciones sociales que se desarrollan dentro de la comunidad educativa (alumnos, profesores, apoderados y sostenedores).

Un pilar importante en toda comunidad educativa son los procesos de enseñanza-aprendizaje y las interacciones sociales, el apego que se desarrolla dentro de la comunidad educativa (alumnas, profesoras, padres /apoderados y sostenedor). El contexto actual ha hecho transformar las clases presenciales en modalidad online, lo que ha significado un gran desafío para las profesoras, asistentes de la educación, directivas, alumnas y sus familias. Si bien es cierto que la modalidad de clases ha cambiado de manera importante y repentina, no se puede perder de vista los valores que están en el Proyecto Educativo Institucional y que permiten a las alumnas convivir con los demás, lo que significa un trato dentro de un marco ético de respeto a la persona y sus ideas, aunque no se compartan.

LINEAMIENTOS PARA FAVORECER UN CLIMA DE SANA CONVIVENCIA DIGITAL

Las clases a la distancia o la forma de relacionarnos que permiten las plataformas digitales, no dejan de lado las normas del Reglamento Interno, las que se mantienen vigentes.

La tecnología ha permitido la posibilidad de aprender y mantener una comunicación permanente y fluida, lo que ha significado un gran progreso para todos los miembros de la comunidad, sin embargo, debemos usarla de manera responsable y respetuosa. Por esta razón, asumiendo que la comunicación, las actividades que se programen se harán de manera digital durante un tiempo o quizás utilizando la modalidad tanto online como la presencial, es que se han elaborado orientaciones para mantener un clima de sana convivencia digital que promuevan y fortalezcan las relaciones interpersonales entre toda la comunidad educativa.

Las vías para concretar el proceso de enseñanza-aprendizaje son:

  • online (clases sincrónicas a distancia);
  • videos, tutoriales y cápsulas educativas, classroom
  • presencial (clases regulares en el colegio, ajustadas a las disposiciones de la autoridad sanitaria y educacional, según organización del establecimiento.

CRITERIO DE ORGANIZACIÓN Y FLEXIBILIDAD

La organización y la flexibilidad contempla la posibilidad de trabajo de las profesoras en las dos modalidades presencial y remota, de acuerdo al plan de trabajo presentado por el colegio y a las horas de contrato de cada una.

NORMAS DE CONVIVENCIA DIGITAL

  1. Normas de Convivencia para el uso de medios digitales

La comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa ya sea: vía correo electrónico, chat, audio o video debe ser: respetuosa, cuidando las normas de cortesía, los modos, el lenguaje, además de respetar un horario dentro de la jornada laboral.

El uso de las vías de comunicación, mensajería y chat (Classroom, zoom, meet , Instagram, etc.)

será únicamente para fines pedagógicos y orientado a la actividad o experiencia que se esté realizando.

El enlace que autoriza a la alumna para ingresar a una clase o reunión online es personal e

intransferible, no se autoriza para compartirlo con personas ajenas al curso y/o al Colegio.

De no cumplir con alguno de estos aspectos señalados, la situación será abordada de acuerdo a los protocolos contemplados en el Reglamento Interno.

  1. Comportamiento de las alumnas

El comportamiento esperado durante las clases online, debe ser igual al de las clases presenciales, considerando que cada experiencia de aprendizaje, significa un trabajo planificado y elaborado por la profesora, para entregar una oportunidad de enseñanza a cada alumna

 

  • Antes de una conexión a clases

 

  • Prepara con antelación el lugar desde el cual se realizará la conexión a la clase o encuentro, teniendo todos los materiales necesarios dispuestos. Se sugiere tener cuaderno y lápiz para la toma de apuntes.
  • Procura que el lugar de conexión esté libre de distracciones.
  • Mantén durante la conexión a clases una postura adecuada: bien sentada y en una disposición de aprendizaje. (celular en silencio, evita otras actividades que no corresponden a la clase: tomar desayuno, almorzar, etc)
  • Conéctate a tiempo a la clase o encuentro (idealmente con unos minutos de anticipación)
  • Al momento de conectarte a la sesión apaga el micrófono para que lo ruidos de tu entorno no distraigan a tus compañeras y en lo posible mantén la cámara activada.
  • Para constatar que perteneces al curso, usa siempre las contraseñas de tu cuenta para conectarte a las clases online o enviar tareas. Regístrate con tu nombre real sin usar información personal falsa o seudónimos que impidan identificarte. Usar una cuenta ajena sin autorización, podría involucrarte en una situación de usurpación de identidad. La profesora te solicitará que te identifiques visualmente (activando su cámara), y así evitar el ingreso de personas ajenas.
  • Se permitirá el uso de disfraces, caritas pintadas u otro relacionado, cuando la temática abordada en la clase o sesión online lo requiera. No uses máscaras, lentes de sol, objetos que dificulten tu identificación, como tampoco dispositivos o aplicaciones que cambien o modifiquen la voz.

 

  • Durante la Clase

 

  • Los comentarios e intervenciones que hagas deben estar orientados y focalizados al desarrollo de la clase o actividad.
  • El micrófono debe estar silenciado a menos que la profesora o una alumna solicite la palabra previamente, con el fin de evitar interferencia e interrupciones por ruidos o intervenciones a destiempo.
  • Mantén la cámara activada durante toda la clase, la profesora necesita visualizar a sus alumnas. En caso de tener problemas de conectividad, con el fin de mejorar la velocidad de conexión, previo aviso a la profesora, se podrá solicitar apagar la cámara.
  • Durante el desarrollo de la clase, las consultas las puedes realizar mediante el chat o pedir la palabra respetando los turnos. En caso de que se habilite el uso del micrófono, recuerda desactivarlo al terminar la intervención.
  • Durante toda la clase, es importante la escucha y atención activa a las preguntas de tus compañeras y profesora para una buena comprensión y aprovechamiento del tiempo. Evita ausentarte durante el desarrollo de la clase y estar atenta a ella.
  • Ten presente que la única persona autorizada para iniciar, detener o compartir la grabación de la clase es la profesora.
  • Sólo podrás ocupar la función de “compartir pantalla” desde su dispositivo previa autorización de la profesora.
  • En el contexto de Classroom, el uso del “tablón de anuncios” y funcionalidades de mensajería es exclusivamente para responder a lo publicado por la profesora o a los fines de la actividad.
  • El respeto es muy importante vivirlo en todo momento, especialmente durante una clase online, considera que, para algunas de tus compañeras, concentrarse a través de las clases online puede ser más difícil que cuando asistes presencialmente, por lo tanto, es importante tener en cuenta no realizar :

Escribir a través del chat, durante el desarrollo de la clase, groserías, vocabulario irrespetuoso,

insultos y emojis, que interrumpan el normal desarrollo de la clase online.

Realizar burlas o mofas a tus compañeras, durante la realización de algún comentario.

Silenciar a cualquier integrante del curso durante el desarrollo de la clase online.

✔   Eliminar a cualquier integrante del curso durante el desarrollo de la clase online.

Faltar el respeto a la profesora o a alguna compañera durante la clase.

Fotografiar y grabar a tus compañeros y profesoras, que participan durante las clases impartidas en la plataforma.

Utilizar la plataforma para uso externo al contexto escolar.

  • Cualquiera de los aspectos mencionados significan una falta de respeto hacia la profesora o compañeras por lo que será sancionada con la suspensión de clases, de acuerdo a la gravedad de la situación, siguiendo las normas del Reglamento Interno

 

  • Respeta los derechos de autor de cada uno de los materiales y recursos educativos disponibles. Cuando tomes ideas de otras personas que encuentres en Internet, referencia su fuente bibliográfica. No te quedes con ideas de otros. Copiar frases de otros es un plagio, es falta grave e incluso puede ser un delito.
  • Respeta el tiempo de descanso: comunícate con tu profesora y compañeras en horario hábil ( entre 8:30 y 18:00), dándoles tiempo para que te respondan. Evita usar otros canales de comunicación que los establecidos para que así, puedan responderte adecuadamente.

 

 

  • Grabación de clases

 

La grabación de clases sólo podrá ser realizada por la profesora con fines exclusivamente pedagógicos y para que las estudiantes puedan acceder de ser necesario. Estas grabaciones o imágenes de las clases o sesiones en línea, no podrán ser compartidas con personas ajenas al curso ni podrán ser usadas para otros fines, menos aún ser alteradas o difundidas con personas externas al Colegio en ninguna circunstancia. El Colegio podrá publicar previo acuerdo con las familias, material audiovisual sólo a través de las vías oficiales de difusión

 

 

  • Asistencia

 

  • La asistencia durante las clases online sistemática es fundamental, así como el compromiso y la participación, para lograr continuidad en los procesos de enseñanza aprendizaje.
  • Si una alumna tiene dificultades para ingresar a la plataforma, su apoderado es quien, en primera instancia, se comunica con la profesora jefe, vía correo institucional o a través de llamado telefónico o bien usando la aplicación Comunicapp justificando los motivos de la inasistencia.
  • Si una alumna registra inasistencias reiteradas; sin la debida justificación del apoderado, la profesora jefe se contactará vía correo electrónico, vía aplicación Comunicapp o llamada telefónica con el apoderado.
  • El registro de la asistencia a clases online, la realiza cada profesora con la finalidad de regular, resguardar la continuidad y permanencia de los estudiantes, durante este proceso de clases remotas.

 

  • Responsabilidad de las profesoras

 

Entregar una educación acorde a lo estipulado en la Ley General de Educación; en los Planes y Programas del MINEDUC, en concordancia a la fundamentación y priorización curricular COVID-19, de acuerdo con la contingencia sanitaria.

  • Conocer y respetar las normas y procedimientos consignados en el Protocolo de clases online.
  • Conectarse puntualmente a clases y cumplir con horario establecido.
  • Promover el desarrollo de una clase online, que permita una participación de todas las alumnas
  • Estar atenta a las dificultades, necesidades y conflictos de las alumnas, para una oportuna intervención o atención.
  • Informar las dificultades individuales o grupales que se presenten a quien corresponda.
  • Mantener una comunicación efectiva con las alumnas, padres y apoderados.
  • Mantener una comunicación en caso de los profesores jefes, con sus directivas de curso, mamás encargadas, para ir acogiendo inquietudes, dando las respuestas pertinentes a cada caso.

 

 

  • Entrevistas de Padres/ Apoderado Online

 

  1. Las profesoras agendaran entrevistas online a través de correo electrónico o contacto telefónico.
  2. Las entrevistas se deben realizar en un marco de cordialidad y con la debida formalidad
  3. Dejar registro de la entrevista y de los acuerdos que deriven de ella. El registro de la entrevista debe quedar en el archivador del curso.

 

  1. Responsabilidades de los apoderados:
  1. Apoyar el proceso educativo de sus hijas en casa, realizando seguimiento de cada una de las actividades a realizar en las distintas asignaturas.
  2. Procurar la asistencia de las alumnas a cada una de las clases online. Y en caso de no poder asistir en el horario correspondiente, informarlo a la profesora jefe responsabilizándose que su hija se ponga al día
  3. Velar para que dentro de las posibilidades de cada familia las alumnas a la hora de las clases, se encuentren en un espacio adecuado, para un mejor logro de su aprendizaje, sin distractores que puedan interrumpir la atención de la clase.
  4. Evitar que las alumnas estén conectadas desde la cama o en pijama. Es importante generar rutinas, igual como si estuviesen asistiendo presencialmente.
  5. Informar siempre a la profesora jefe toda situación que pueda afectar a la estudiante, ya sea de índole académico, socioemocional o familiar, para otorgar la ayuda y orientación que corresponda. Ésta hará la derivación pertinente de ser necesario.

6 Mantener actualizados los datos de contacto. En caso de cualquier cambio de correo, número telefónico o dirección informar oportunamente a la profesora jefe. El correo electrónico y la aplicación Comunicapp son los únicos medios de comunicación con las profesoras. En caso de alguna solicitud especial, informar directamente a Profesora jefe.

  1. Hacer revisión constante de los medios de comunicación, formales e institucionales, como página web del colegio, Comunicapp y correo propio del apoderado para estar informados. En caso de cursos menores, se solicita también a apoderados hacer revisión de correos institucionales de sus hijas.
  2. Recordar que las clases están destinadas exclusivamente a las estudiantes. Solo se autoriza el ingreso de estudiantes con su correo institucional. Por seguridad de las estudiantes, el acceso con correos externos a los institucionales será denegado, por lo que agradecemos no insistir.
  3. Velar que las estudiantes hagan uso adecuado de los espacios virtuales e invitaciones. Supervisar que no utilicen estos espacios para fines o reuniones personales. Las estudiantes deben ingresar a clases, solo en el horario que corresponde.
  4. Evitar interrumpir la clase de las profesoras. Padres, sabemos que hay cosas que ustedes desde sus casas pueden evidenciar de mejor manera, pero es importante respetar este espacio exclusivo de la profesora y sus estudiantes.
  5. Cualquier situación que se presente tales como faltas de respeto de parte de un apoderado hacia

las alumnas o profesora será informada inmediatamente a la coordinadora, para realizar seguimiento correspondiente.

  1. Asistir a las reuniones de apoderados para ser informados de temas de interés general, por parte de la Profesora jefe.
  2. Todas aquellas situaciones que afecten a la sana convivencia entre las estudiantes o al buen desarrollo de las clases, serán abordadas directamente desde Convivencia Escolar con cada familia y apoderado según corresponda.
  3. Cada uno de los padres, también puede aportar a crear el ambiente propicio para aprender. Preguntar y comunicarse en este nuevo escenario educativo con las profesoras y otros apoderados del curso, requiere vivenciar en primera instancia los valores de nuestro colegio: respeto, responsabilidad, alegría, generosidad y solidaridad, entre otros. Mantengamos un trato cordial entre todos, en cualquier medio que utilicemos para comunicarnos.

 

 

  • De las Medidas preventivas y reparatorias

 

    • Conversación con la alumna con el objeto de obtener su versión de la situación
    • Citación a entrevista a través de plataforma, correo o llamado telefónico con padres y apoderados
    • Si la situación lo amerita, aplicación de las medidas disciplinarias y/o reparatorias de acuerdo al Reglamento Interno.
    • Derivación al Equipo de Psicosocial si corresponde, para intervención frente a la situación presentada.

 

 

  • PROTOCOLO RETENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES MADRES EMBARAZADAS (Ver anexo)

 

 

 

  • REGULACIONES SOBRE SALIDAS PEDAGÓGICAS Y GIRAS DE ESTUDIO

 

 

Los planes y programas de estudios según la naturaleza de los mismos podrán considerar salidas de terreno o pedagógicas las que son una extensión de las actividades curriculares que se desarrollan en el aula, por tanto, estas actividades están regidas plenamente por el reglamento de convivencia en cuanto a sus derechos y deberes.

 

Procedimiento: 

 

  1. El colegio cuenta con una ficha de registro de salida de visitas culturales y/o extra curricular de alumnas/os, que es obligatoria y que debe ser completada íntegramente por las profesoras encargadas de las salidas agendadas y presentada a la encargada de visitas culturales.
  2. La ficha contiene una declaración de responsabilidad que establece los márgenes dentro de los cuales se rige el establecimiento para la realización y control de toda actividad extra- aula.
  3. La profesora encargada de la visita, recepciona la totalidad de las colillas con la autorización de los padres y apoderados y le hace entrega de éstas a la encargada de visitas culturales.
  4. La encargada de visitas culturales realiza el trámite ante la autoridad competente para la autorización de esta salida, con un mínimo de 15 días hábiles.
  5. Ninguna alumna saldrá del colegio sin la debida autorización firmada por el apoderado, permaneciendo en el establecimiento hasta el término de la jornada habitual.
  6. Las alumnas que presentan problemas de disciplina y puedan en peligro su integridad o la de otros, deberán asistir acompañadas por su apoderado o a quien designe, previa entrevista con la coordinadora del curso, dejando registro escrito de esta medida en el libro de clases.
  7. La profesora a cargo de la visita cultural deberá llevar consigo el listado de las alumnas asistentes, que incluya el nombre, RUT y teléfono de contacto de las estudiantes.
  8. La profesora llevará ficha de accidente escolar para ser utilizado en caso de ser necesario y se procederá de acuerdo al protocolo de accidente escolar.
  9. El vehículo contratado por el establecimiento para efectuar la salida pedagógica deberá presentar a la encargada de visitas culturales la copia de los permisos de tránsito, identificación del conductor, póliza y seguros pertinentes, salir desde el establecimiento y regresar al mismo. Es responsabilidad del chofer conocer previamente la ruta que se le ha solicitado para evitar, demoras, confusiones o problemas durante el viaje. Así también contemplar los tiempos de espera, en los cuales incurra la visita.

En caso presentar problemas de seguridad para las alumnas, se evaluará tomarán las siguientes medidas:

 

  1. Cancelación de la Visita Cultural, previa información por escrito a los apoderados, publicación oficial a través de la plataforma de información del establecimiento o vía telefónica a las apoderadas encargadas de curso.
  2. En caso de ir camino o haber llegado al lugar de la visita cultural, y que no se presenten las condiciones de seguridad adecuadas para las estudiantes, la profesora encargada de la actividad contará con la facultad de suspender la visita y retornar al colegio, avisando de esta situación al Colegio.

 

  1. En el caso de que una visita cultural tenga un costo asociado a entrada, cada curso deberá hacerse responsable de financiarla.

 

EL COLEGIO NO REALIZA GIRAS DE ESTUDIO

 

 

  • NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y PROCEDIMIENTOS

 

 

 

  • CONDUCTAS ESPERADAS DE LAS ESTUDIANTES

 

 

Los estudiantes deben respetar a todo el personal del Colegio y acatar las órdenes e instrucciones impartidas por éstos.

 

Todo estudiante debe respetar a sus compañeras, debe además mostrar un comportamiento digno dentro y fuera del Colegio.

 

Los estudiantes deberán mostrar en toda ocasión actitudes responsables y de respeto. Deben emplear un lenguaje apropiado de manera tal de no incurrir en faltas a la moral, orden y buenas costumbres. Sus acciones no deben representar actitudes de violencia, groseras o de

ofensa. Deben evitar los gestos o hechos que puedan parecer irrespetuosos.

 

Los estudiantes deben cuidar sus bienes, los de sus compañeras(os), los del personal del Colegio, del propio Establecimiento y los bienes de la comunidad. Cualquier falta a esta norma ya sea por acción u omisión será sancionada de acuerdo a su gravedad. Por tanto:

 

Todos los estudiantes colaborarán en la mantención, cuidado del orden, de salas de clases, baños, patios, jardines y dependencias del colegio.

 

Los estudiantes que por descuido o inadvertidamente causen algún destrozo en el recinto o en sus muebles, lo comunicarán de inmediato a su profesora jefe y/o personas de turno. Los padres tendrán la obligación de asumir los costos o reembolsar el dinero que el Colegio ha gastado en la reparación o reposición.

 

 

  • MEDIDAS DISCIPLINARIAS QUE SE APLICARÁN A LAS FALTAS ESTABLECIDAS

 

 

El Colegio debe velar por la sana y buena convivencia escolar para cumplir su misión. Se prohíbe toda conducta de quien lesione la convivencia escolar.

 

FALTAS

Las conductas prohibidas se denominarán de modo genérico faltas, las cuales se clasifican según el grado que corresponda en leves, graves o muy graves.

 

FALTAS LEVES

Se consideran faltas leves, las que resulten de una actitud propia de un estudiante que dadas las circunstancias, dificulta el desarrollo normal de una actividad. Pueden ser entre otras:

 

  • El atraso al inicio de la jornada de clases.
  • El atraso después de recreos, cambios de hora, u otras actividades programadas en el Colegio.
  • Uso incompleto del uniforme sin justificación.
  • Presentación personal inadecuada (peinado, accesorios)
  • Incumplimiento de tareas y/o actividades de la clase, no traer materiales solicitados sin causa justificada por escrito en la Agenda Escolar.
  • No usar el delantal en horario de clases.
  • No traer las comunicaciones firmadas.
  • No traer la Agenda Escolar.
  • Realizar trabajos de otras asignaturas en el horario que no corresponde.
  • Asistir a clases con pelo teñido.
  • Quedarse dentro de la sala de clases durante el recreo o en alguna actividad programada sin autorización.
  • Consumir alimentos dentro de las salas de clases
  • Botar alimentos otorgados por la JUNAEB.
  • Utilizar sectores del patio que no correspondan a su nivel.

Las reiteradas faltas leves deberán quedar consignadas en el libro de clases.

FALTAS GRAVES

Se consideran faltas graves a la acumulación de faltas leves y a las que resulten de un hecho intencionado con daño físico o moral sobre sí misma(o), sobre otra persona o sobre bienes ajenos. Estas faltas pueden ser entre otras:

 

  • Negarse a entregar la Agenda Escolar cuando sea solicitada para registro de atraso, envío de comunicación y cualquiera otra necesidad.
  • Ausentarse de una hora de clase estando en el colegio.
  • Interrumpir la clase de manera premeditada, ya sea individual y/o grupal.
  • Faltas de respeto a las profesoras u otro personal del Colegio.
  • Faltas a la ética del estudiante: copias en evaluaciones, presentar trabajos ajenos como propios, transgredir la verdad, etc.
  • Agresión verbal contra cualquier miembro de la comunidad escolar.
  • Arrojarse objetos y otros elementos.
  • Revisar el libro de clases sin autorización.
  • Causar daño intencionado a la infraestructura del Colegio y/o bienes de otros.
  • Incumplimiento de acuerdos reparatorios ante una falta.
  • Manifestar, de manera inadecuada, descontento de las normas del Colegio.
  • Sacar hojas a la Agenda Escolar.
  • Uso de celulares dentro de las dependencias del Colegio.
  • Venta y compra de artículos y/o alimentos dentro del establecimiento sin autorización.
  • Otras que el Consejo de Dirección considere una vez analizados los antecedentes.

 

Las faltas graves deberán quedar consignadas siempre en el libro de clases.

 

FALTAS MUY GRAVES

Se consideran faltas muy graves a la acumulación de faltas graves y a aquellas que son consecuencia de una actitud o hecho consciente y deliberado de los estudiantes provocando daño físico o moral sobre si misma o a otras personas. Estas faltas podrían ser entre otras:

  • Retirarse del Colegio sin autorización o salir del mismo con la intención de volver.
  • No entrar al colegio, hacer la cimarra.
  • Robar o incriminar a una compañera o funcionaria por robo.
  • Realizar amenazas tanto verbales como con cualquier medio.
  • Adulterar notas en el libro de clases o en evaluación.
  • Rehusarse a responder una prueba o evaluación, ya sea en forma individual o colectiva.
  • Apropiarse de manera indebida de una evaluación antes o después de rendirla.
  • Adulterar firma en comunicaciones o cualquier documento oficial del colegio o cualquier documento que se presente al Colegio.
  • Agresión física a cualquier miembro del establecimiento o falta grave de respeto, como por ejemplo tortazo, agredir verbalmente a la profesora delante de sus compañeras.
  • Acoso y violencia escolar: bullying (acoso reiterativo y específico) y sus modos de ejecución (ciberbullying que es la manifestación de acoso escolar mediante plataformas virtuales y herramientas tecnológicas: chats, blogs, redes sociales, mensajes de texto por celulares,

correo electrónico, foros, servidores que almacenan fotos, páginas webs, teléfono y otros modos tecnológicos).

  • Ingresar y/o consumir bebidas alcohólicas y/o droga al establecimiento o a cualquier actividad organizada por el colegio.
  • Cualquier agresión, molestia o broma ocurrida en baños o camarines.
  • Pelear o participar en juegos violentos dentro y fuera de la sala de clases.
  • Cualquier actitud fuera del Colegio que comprometa el prestigio del establecimiento.
  • Realizar o ingresar al Colegio material pornográfico y/o erótico.
  • Ingresar con armas al establecimiento.
  • Utilizar aparatos tecnológicos tales como celular, tablet, relojes inteligentes, grabadoras, etc., con el fin de registrar a compañeras, profesoras o cualquier miembro de la Comunidad Educativa sin su autorización.
  • Otras que el Consejo de Dirección considere una vez analizados los antecedentes.

 

Las faltas muy graves deberán quedar consignadas siempre en el libro de clases y con citación al apoderado.

 

MEDIDAS FORMATIVAS O PEDAGÓGICAS

 

Son acciones que permiten a los estudiantes tomar conciencia de las consecuencias de sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de reparación del daño, de crecimiento personal y/o de resolución de las variables que indujeron la falta. Se podrá aplicar a quien incurra en faltas reglamentarias generales o de convivencia escolar una o más de las siguientes medidas formativas, entre otras:

 

Servicio comunitario: Contemplará el desarrollo de alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa, en especial, aplicable frente a faltas que hayan implicado deterioro del entorno, lo cual implica hacerse cargo de las consecuencias de los actos negativos a través del esfuerzo personal. Ejemplos: Limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, gimnasio o su sala; mantener el jardín; ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad; colaborar con la ejecución de actividades Extra programáticas; etc.

 

Servicio pedagógico: Contemplará una o más acciones del estudiante que cometió la falta, asesorado por un docente, que impliquen contribuir solidariamente con la continuidad y/o efectividad de los procesos educativos del Colegio, tales como: ser ayudante de una profesora en la realización de una o más clases, según sus aptitudes; apoyar a estudiantes menores en sus tareas; preparar y exponer temas educativos y otra medida que se considere adecuada de acuerdo a la edad del estudiante.

 

Diálogos Formativos: Contemplará la participación en reuniones, de carácter individual y/o grupal; con uno o más miembros habilitados del Colegio (Directivos, docentes, psicólogos, orientadores, psicopedagogos, encargado convivencia escolar) con el objeto de reflexionar acerca del hecho ocurrido, sus consecuencias y formas de prevenirlas, orientando las temáticas hacia la adopción o recuperación del modo de relación basado en los valores de honestidad, respeto, tolerancia y solidaridad.

 

Acciones Terapéuticas: Contemplará la derivación a tratamientos (personales, familiares,

grupales) que permitan comprender y evitar comportamientos que constituyan faltas reglamentarias; también puede incluirse en este aspecto los talleres de manejo de conductas, asistencia a charlas o talleres relativos a la prevención o manejo de conductas de alto riesgo, etc.

 

En caso de los párvulos, dado que su jornada es extendida, se podrá aplicar, de ser necesario, la disminución horaria, la que se aplicará con los debidos informes de psicóloga, neurólogo, psicopedagoga u otro especialista, que así lo indiquen.

 

En ocasiones excepcionales y en periodos acotados, se podrá solicitar la presencia de los padres y/o apoderados para acompañar a su pupila durante la jornada escolar, previa autorización del Consejo de Dirección, con el fin de regular la conducta y adaptación de la estudiante.

 

MEDIDAS DE REPARACION

 

Son gestos y acciones que deberá implementar la persona que cometió una falta a favor de el o los afectados, dirigidas a restituir el daño causado. Las medidas reparadoras del Colegio podrán ser acordadas y aceptadas por los involucrados, entre otras:

 

  • Presentación formal de disculpas públicas o en privado, en forma personal, por escrito.
  • Restitución de objeto dañado, perdido, etc.
  • El Colegio podrá proponer, una vez estudiado el caso, cambio de curso del estudiante, ya sea durante el año escolar o de un año para otro.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS O SANCIONES

 

La disciplina es un acto de respeto de la persona consigo misma y de adhesión y lealtad al grupo al que pertenece. Su objetivo último es la educación de la libertad, la responsabilidad y la búsqueda de actuar en consecuencia. Ésta supone un compromiso que no puede darse más que en la interioridad del educando, pues implica la aceptación personal y libre de valores y normas que acata como válidos y justos para ordenar la diaria convivencia, así la disciplina para el Colegio es la expresión del Bien Común. Debe desarrollarse en un proceso graduado de internalización y en congruencia con los valores cristianos impartidos por el establecimiento.

 

El desarrollo personal de las alumnas exige un continuo seguimiento por parte de las profesoras estimulando actitudes positivas y corrigiendo las negativas, dejando constancia de ellas en el Libro de Clases.

 

Las profesoras deberán consignar por escrito las faltas de los estudiantes en el Libro de Clases y procurará que el apoderado esté al tanto de los detalles de la conducta de su hija.

 

Entre otras y considerando desde un grado mínimo al máximo pueden ser:

 

  • Otras que el Consejo de Dirección considere una vez analizados los antecedentes.
  • Amonestación verbal
  • Amonestación escrita (Agenda Escolar)
  • Citación al apoderado para toma de conocimiento de la situación de su hija.
  • Carta de compromiso por acumulación de anotaciones negativas
  • Cesación temporal o permanente de un cargo obtenido por sufragio o por designación de la Dirección.
  • Condicionalidad de la matrícula del estudiante.
  • En caso de no renovación de la matrícula, por acuerdo del Consejo de Profesoras y Consejo de Dirección, para el año escolar siguiente, esto comunicado al apoderado a fines del primer semestre.
  • Suspensión de clases: La suspensión de clases puede realizarse hasta por 5 días hábiles en caso que la gravedad de la falta lo amerite. Este período se podría prorrogar por más días aplicándose excepcionalmente si existe un peligro real (debidamente acreditado) para la integridad física o psicológica para algún miembro de la comunidad educativa y conforme el Ord. 476 de la Superintendencia de Educación Escolar.

 

CRITERIOS PARA PONDERAR Y APLICAR LAS MEDIDAS

 

Toda medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación de la afectada y la formación del responsable. Las sanciones disciplinarias indicadas deben considerar antes de su aplicación el nivel de educación al que la alumna pertenece (pre- escolar, básica, media).

 

Durante el proceso de resolución frente a faltas a la buena convivencia escolar, la autoridad encargada tomará en consideración ponderadores que sean atenuantes y agravantes que pudieran estar presentes en el hecho. Entre éstos se encuentran:

 

 

  • Atenuantes:

 

 

  • Reconocer inmediatamente la falta cometida y aceptar las consecuencias de esta.
  • La inexistencia de faltas anteriores a la buena convivencia.
  • Actuar en respuesta a una provocación por parte de otros.
  • Actuar bajo coerción o manipulación por parte de otro(a)
  • Manifestar arrepentimiento por la falta cometida.
  • Haber realizado, por propia iniciativa, acciones reparatorias a favor del afectado(a)

 

 

  • Agravantes:

 

 

  • Haber actuado con intencionalidad (premeditación).
  • Haber inducido a otras a participar o cometer la falta
  • Haber abusado de una condición superior, física, moral o cognitiva, por sobre la afectada.
  • Presencia de discapacidad o condición de indefensión por parte de la afectada.
  • Haber ocultado, tergiversado u omitido información antes y durante la indagación de la falta.
  • Culpar a otras personas por falta cometida.
  • Haber cometido la falta ocultando la identidad.
  • Cometer la falta pese a la existencia de una mediación o arbitraje escolar previo, en el que se hubiera acordado no reincidir en actos de esa naturaleza y/o no tener otros problemas de convivencia con la afectada.
  • No manifestar arrepentimiento.

 

Las infracciones a las disposiciones del presente reglamento por parte de los estudiantes y conocidas por la respectiva Profesora Jefe deberán comunicarse a la alumna y a su apoderado a fin de lograr la rectificación de la conducta y, de ser procedente, la aplicación de las medidas y/o sanciones disciplinarias que sean oportunas.

 

Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas contempladas en el Reglamento del Personal, así como en la legislación pertinente y vigente.

 

Cuadro procedimiento medidas disciplinarias

 

Será responsabilidad del Consejo de Dirección del Colegio y a quienes les corresponda aplicar este manual, evaluar cada situación en particular de acuerdo a la hoja de vida de la alumna contenida en el libro de clases y considerar el debido proceso, descrito anteriormente.

 

Tipo de Faltas Medidas a Adoptar Responsables
Falta leve Conversación para hacerle recapacitar. Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

(a excepción de los estudiantes de pre- escolar, cuyos apoderados deben ser informados de la conducta )

Coordinadoras, profesora jefe, profesoras.
Reiteradas faltas leves Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

Amonestación escrita

(registrada en hoja de vida)

Citación de apoderado: toma conocimiento.

Coordinadoras, profesora jefe, profesoras.
Falta grave Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

Citación de apoderado

(registrado en hoja de vida) Si lo amerita, suspensión de clases de 1 a 3 días.

Coordinadoras, profesora jefe, profesoras.
Reiteradas faltas graves Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

Suspensión de clases (1 a 5 días), Carta de

Compromiso.

Coordinadoras, profesora jefe,

encargada de


  (registrado en hoja de vida y notificado al apoderado)

Evaluación de su participación en actividades extra programáticas (talleres, academias, etc.)

convivencia escolar.
Falta muy grave Aplicación de alguna medida formativa pedagógica.

Matrícula Condicional

(registrado en hoja de vida y notificado al apoderado)

Suspensión por 5 días.

Evaluación de su participación en actividades extra programáticas (talleres, academias, etc.)

Consejo de Dirección, coordinadoras. (A solicitud del

Consejo de Profesoras), encargada de convivencia escolar.

Reiteradas faltas muy graves.

Incompatibilidad con el perfil de alumna establecido en el PEI,

Cancelación de Matrícula (notificado personalmente al apoderado)

Evaluación de su participación en actividades extra programáticas (talleres, academias, etc.)

Consejo de

Dirección, (A

solicitud del

Consejo de Profesoras), encargada de convivencia

escolar.

 

En ningún caso esta cancelación, suspensión o expulsión, se producirá durante el transcurso del año lectivo por motivos de bajo rendimiento académico de la alumna.

 

DE LA MEDIACION Y RESOLUCION DE CONFLICTOS

 

El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de convivencia escolar.

 

Definiciones:

 

Mediación: Procedimiento mediante el cual una docente, desde una posición neutral, ayuda a las involucradas en un conflicto a llegar a un acuerdo o resolución del problema, el cual pretende restablecer la relación entre los participantes y las reparaciones correspondientes cuando estas sean necesarias.

 

Derivación a mediación: El Proceso de Mediación será propuesto tanto para prevenir que se cometan faltas, así como también, para manejar faltas ya cometidas. En tal sentido, se podrá incluir Mediación:

 

  • Como respuesta a una solicitud planteada por las propias involucradas.
  • Como medida para resolver un conflicto de convivencia, sea que se haya o no cometido alguna falta como consecuencia de éste.
  • Como estrategia alternativa frente a una sanción disciplinaria o,
  • Como una medida complementaria a la aplicación de otras medidas o sanciones.

 

Mediadores Escolares: Los miembros del Colegio que pueden aplicar medidas de mediación son la Profesora Jefe, Coordinadora de Curso, Encargada de Convivencia Escolar, algún miembro del Consejo de Dirección.

 

Consideración Especial: Las estrategias de mediación no podrán aplicarse en los casos que se verifique una situación de asimetría entre los participantes, es decir, cuando la situación de maltrato implique abuso de poder (superioridad de fuerza, edad, número y/o desarrollo psico- social a favor de quien o quienes cometen la falta), tampoco frente a situaciones de acoso escolar.

 

 

  • DEBIDO PROCESO

 

 

Los protocolos de actuación para el manejo de faltas a la buena convivencia serán ejecutados conforme al debido proceso, esto es, en su aplicación se garantizarán los siguientes derechos, entre otros:

 

  • Derecho a la protección de la afectada.
  • Derecho a la presunción de inocencia de la presunta autora de la falta.
  • Derecho de todas las involucradas a ser escuchadas y a presentar descargos.
  • Derecho de apelación ante las resoluciones tomadas en el procedimiento.
  • Que el procedimiento en virtud del protocolo será claro.
  • Que el establecimiento resguardara la reserva.
  • Que el establecimiento resolverá con fundamento sobre los casos.

 

Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

 

De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo en la Hoja para Situaciones de Bullying de la o las estudiantes involucradas.

 

No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

 

Del deber de Protección

 

Si la afectada fuere una estudiante, se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo el proceso.

 

Si la afectada fuere una profesora o funcionaria del establecimiento, se le deberá otorgar

protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

 

Notificación a los Apoderados

 

Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero deberá quedar constancia de ella.

 

Investigación

 

  1. Quien realice la indagación actuará guiado por el principio de inocencia frente a quien, supuestamente, sea la autora de la falta. Para ello, estará autorizada para disponer medidas que le permitan tener una visión clarificada de los hechos, tales como: entrevistas a las involucradas y otros que pudieran aportar antecedentes relevantes (especialmente a los apoderados), revisión de documentos y registros, solicitud de orientación y/o evaluación profesional (interna o externa), solicitud de informes, confrontación de testigos, etc. En general, todas aquellas acciones que sean prudentes y convenientes para manejar la situación conforme al justo procedimiento.

 

  1. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, el o los encargados asegurará a todas las partes respeto por su dignidad y honra, cautelando el grado de privacidad y/o confidencialidad que corresponda a los temas tratados (conforme a las características y circunstancias del hecho abordado). Asimismo, serán escuchadas las versiones de los involucrados y se acogerán los antecedentes que estos pudieran aportar para mejor comprensión del hecho o con el fin de presentar sus descargos.

 

  1. Si la supuesta autora de la falta fuere una funcionaria del Colegio u apoderado, y la afectada una estudiante, se actuará conforme al principio de presunción de inocencia, pero considerando el interés superior del niño o niña y su condición de sujeto de protección especial, lo cual implicará priorizar medidas destinadas a garantizar la integridad física y psicológica del menor durante todas las etapas del procedimiento (incluso posteriores al cierre de este si fuera necesario).

 

Citación a Entrevista

 

Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la autoridad que indaga la falta deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados de la estudiante o las estudiantes involucradas, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de las estudiantes o sólo entre adultos, según lo decida la Dirección o la persona designada por ésta.

 

En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia.

Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.

 

Resolución

 

La autoridad designada para resolver sobre la falta deberá discernir si se cumplen los requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado.

 

En casos de faltas graves o muy graves específicas, que pudieran ameritar sanciones tales como suspensiones temporales, prohibición de participar en actividades, condicionalidad de matrícula, cancelación de matrícula o no renovación de matrícula, la Encargada de Convivencia Escolar y/o Coordinadora, podrán exponer dicho discernimiento al Consejo de Dirección para ver el modo de resolver el conflicto. El Consejo de Dirección será quien en definitiva resuelva.

 

Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes.

 

De la Apelación

 

Las resoluciones de las autoridades en materia de convivencia escolar, podrán ser apeladas dentro de un plazo máximo de cinco días hábiles contados desde la fecha en que haya sido informada la resolución respectiva.

La apelación se presenta por escrito a la Directora en entrevista, quien junto al Consejo de Dirección, estudiará los descargos y resolverá en un plazo máximo de 10 días hábiles. Después de analizado el caso y visto todos los antecedentes y las atenuantes, la resolución final no tiene derecho a apelación.

 

 

  • PREMIOS, ESTIMULOS, RECONOCIMIENTOS DE CONVIVENCIA POSITIVA

 

 

Como un reconocimiento a los estudiantes más destacados del Colegio se entregan, por parte del Consejo de Profesoras, al finalizar cada año escolar un diploma, en una ceremonia a la que asisten todos los padres, profesoras y estudiantes, que destaquen en los siguientes aspectos: Mejor Promedio General; Asistencia (100%), Mejores lectoras, Religión, mejor compañera (de 5º Básico a IVº Medio) y el Premio Almendral, que es en un reconocimiento especial y único, que entrega la Dirección del Colegio a la alumna que se ha destacado por su comportamiento ejemplar y testimonio del modelo de persona que el Colegio forma.

 

Las asignaturas se premiarán en la sala de clases de su curso. Recibirán este premio la o las alumnas que estén dentro del 20% superior de su curso, que mantengan buena conducta, buena asistencia, puntualidad y que no tenga carta de compromiso o condicionalidad. (En caso de tener carta por inasistencia a charlas o reuniones, se evaluará en consejo de profesoras)

 

Otros reconocimientos:

Felicitación Oral: Cuando la alumna manifiesta el comportamiento esperado y/o una actitud positiva.

 

Felicitación Escrita: Se refiere al registro por escrito en el Libro de Clases que realiza la profesora de asignatura o la profesora jefa. Se efectúa cuando la alumna manifiesta un comportamiento positivo en forma reiterada y/o cuando su actitud positiva permanece en el tiempo.

 

Carta de Felicitación: Se refiere a una carta enviada a los padres y apoderados por parte del Consejo de Dirección, a las alumnas que hayan alcanzado la meta académica de 2 décimas o más en su promedio general del año y las alumnas con promedio 6.0 que suban 1 décima en su promedio general.

 

 

  • REGULACIONES REFERIDAS AL AMBITO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

 

 

 

  • COMITÉ DE LA BUENA CONVIVENCIA

 

 

  • Encargada de Convivencia escolar
  • Coordinadoras de curso y ciclo
  • Psicóloga

 

 

  • DE LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

 

 

  • Es la responsable de la coordinación y gestión de las medidas que determine el consejo de Dirección, Consejo de Profesoras, el Equipo de Gestión de la Convivencia escolar y el Consejo Escolar, según el Plan de gestión de Convivencia escolar.
  • Supervisa la correcta aplicación de M.C.E y Protocolos de actuación correspondientes.
  • Es el canal ce consultas, denuncias, reclamos y sugerencias sobre Convivencia Escolar. Sin perjuicio de ser el canal de ingreso de asuntos relativos a la Convivencia escolar, otras autoridades competentes para recibir reportes de las faltas a la buena convivencia escolar pueden ser la profesora jefe, la profesora de Asignatura, la Coordinadora.
  • Apoya la labor de la Encargada de Convivencia escolar el equipo de gestión de Convivencia escolar.

 

Funciones de la Encargada de Convivencia Escolar

 

  1. Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de las medidas del plan de gestión de la Convivencia Escolar.
  2. Elaborar el plan de gestión
  3. Implementar las medidas del plan de gestión.

 

 

  • PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

 

 

Como convivir no es fácil, el establecimiento posee una política institucional de prevención de violencia escolar continua, integrada al Plan de Formación y complementada con acciones

específicas en el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar del Colegio.

 

La convivencia escolar es un aprendizaje transversal y que interrelaciona al Colegio, la familia y la sociedad por lo que debe encontrarse presente en las diferentes asignaturas a través de la implementación de Objetivos de Aprendizaje transversales

 

En el Colegio, la convivencia escolar se enseña a través de:

 

  1. Una orientación personal (atención de Profesora jefe y Tutora) y orientación colectiva (Asamblea diaria) a las alumnas en las distintas actividades que se organizan a nivel de Colegio o de curso.
  2. Un Plan de Formación en Competencias sociales (Virtudes Humanas) especificado por nivel en nuestro PEI.
  3. Un Plan de Formación Religiosa Católica, adecuado a los niveles y desarrollo del pensamiento de las(os) alumnas(os)
  4. Un Programa de Educación del Carácter, la Afectividad y Sexualidad, que forma parte del currículo de las alumnas de 1° básico a IV° medio, con una hora de clase semanal.
  5. Charlas y talleres con los padres y apoderados de acuerdo al Programa de Educación del Carácter, la Afectividad y Sexualidad.
  6. Talleres y Academias para las alumnas desde 1° básico a IV° medio
  7. Entrevistas personales de la Profesora Jefe con todos los apoderados de su curso, una en cada semestre, mínimo

 

Coherente con lo anterior, el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar se propone contribuir a proporcionar instancias formativas tanto para alumnas como para todos los integrantes de la comunidad escolar, de manera que permitan el crecimiento personal y un trato cordial, formal y afectuoso basados en el respeto a la Persona.

 

Objetivos:

 

  1. Implementar las medidas de prevención de la violencia escolar de manera de potenciar y fortalecer un ambiente seguro y protector al interior del Colegio.
  2. Prevenir todo tipo de riesgos entre las estudiantes; bullying, delitos de connotación sexual, consumo de alcohol y drogas entre otros.
  3. Promover acciones que faciliten una sana convivencia con el fin de prevenir y atender diligentemente los casos de conflicto, acoso o violencia escolar involucrando a toda la comunidad educativa: Padres y Apoderados, Profesoras, Alumnas, Administrativos y Auxiliares.

 

Clima y Convivencia Escolar

 

Aunque no son sinónimos, ambos se retroalimentan mutuamente. El clima escolar es el contexto o ambiente en el que se producen las interrelaciones, la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar. Mientras más organizado sea el entorno, con mayor claridad, aceptación y consistencia en las normas, con profesoras (y adultos en general), con modos de relacionarse colaborativos y respetuosos, entre otros factores, más favorable será el ambiente para enseñar y para aprender.

Entre los factores que permiten un clima escolar que promuevan los aprendizajes, el Colegio cuenta con:

 

  • Normas dentro y fuera de la sala de clases, conocidas, con sentido formativo y ajustado a derecho, entre otras características.
  • Rutinas institucionales: Asamblea diaria, calendario mensual de actividades, reuniones de profesoras semanales, reunión de coordinadoras, reunión del Consejo Escolar, reunión del Consejo de Dirección, reuniones de padres y Apoderados, entrevistas personales con los padres o apoderados de las alumnas, atención individual de las alumnas (tutoría académica).
  • Planificación de clases
  • Observación de clases
  • Organización de espacios formativos: Asamblea general cada lunes, turnos de patio y de almuerzo, clases de educación del carácter y la Afectividad como parte del currículo, Consejos de Curso, Convivencias de curso, espacios de reflexión para alumnas de Enseñanza media.
  • Modos de relacionarse entre profesoras y alumnas y formas de interactuar entre los distintos miembros de la comunidad educativa que promuevan el respeto, la solidaridad y el espíritu de servicio.

 

CARTA GANTT CONVIVENCIA ESCOLAR 2019

 

ACCIONES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV DIC
Recordar y reforzar los valores institucionales asociados al Proyecto educativo del colegio X                  
Programa de inducción profesoras nuevas por parte del colegio y de la

Fundación

X                  
Dar a conocer el plan de formación en valores del Colegio X                  
Dar a conocer el Manual de Convivencia escolar a profesoras, coordinadoras,

consejo escolar

X                  
Capacitación profesoras, Consejo de Dirección y Coordinadoras en Leader

100 (Programa para adquirir competencias que ayuden a la sana convivencia y mejore las

habilidades sociales

X X X X X X X X X X
Dar la bienvenida a las alumnas nuevas 4° básico a I° medio(Centro de

Alumnas, Consejo de Dirección

X                  


Dar la bienvenida a padres y apoderados nuevos por parte del Consejo de

Dirección

  x                
Atender personalizadamente a cada alumna, haciendo énfasis

en el eje de convivencia escolar (Entrev. P. Jefe)

X x x x x x x x X x
Asesorar personal y frecuentemente a cada alumna para lograr la mejora personal (Tut.

Academ)

x x x x x x x x X x
Monitorear la gestión de los ciclos y coordinadoras por un miembro del

Consejo de Dirección

X x x x x x x x x x
Celebrar los Cumpleaños cada mes de las profesoras, coordinadoras, asistentes

de la educación, administrativas

X x x x x x x x X x
Presencia preventiva en los recreos por parte de las

profesoras, coordinadoras

X x x x x x x x X x
Realizar intervenciones en

algunos cursos para mejorar la convivencia

X                  
Celebrar el día del Colegio X                  
Celebrar el día de la alumna     x              
Realizar Asamblea diaria X x x x x x x x X x
Dar a conocer a los padres y Apoderados las normas

de la Convivencia escolar contenidas en el R. I

X x x   x x   x X  
Potenciar loa   talleres   y

academias

X x                
Generar espacios de

participación de la comunidad escolar

X x x x x x x x X x
Realizar Jornadas de reflexión para alumnas de

E.Media

    x     x        
Organización del centro general de padres y

Apoderados y Centro de Alumnas

X x             X  
Revisión de las distintas áreas de la convivencia

escolar

  x   x     x     x
Celebrar el día cyberbulliyng y del Buen

trato convivencia escolar

X x                
Realización de dos jornadas

familiares

      x         X  


Realización del Programa de Educación del Carácter y la Afectividad con las

alumnas

X x x x x x x x X x
Realización de talleres para padres y apoderados del Programa de Educación del

Carácter y la Afectividad con las alumnas

  x   x     x      
Organizar Seminario Enseñanza Media por parte

del Centro de Alumnas

      x            
Realización de   reuniones

del Comité Paritario

X   x   x   x   X  
Realización de ensayos de Evacuación y seguridad

(PISE)

X x x x x x x x X x
Intervención en los curso desde 1° básico a IV° medio para mejorar la convivencia escolar con temáticas propias para cada uno: Por ejemplo: Reglas para una sana convivencia, Importancia de los buenos tratos, identidad, reconocimiento y expresión emocional, redes

sociales y su buen uso, entre otros temas.

  x x x x x x x x x

 

 

  • ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (ver anexo)

 

 

 

  • APROBACIÓN, MODIFICACIONES, ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO Y SUS PROTOCOLOS

 

 

 

  • Aprobación, Actualizaciones y Modificaciones

 

 

El presente reglamento es consultado y aprobado por el Consejo Escolar anualmente.

 

 

  • Difusión

 

 

El presente Reglamento es publicado en la página WEB del colegio y en la ficha del establecimiento en www.comunidadescolar.cl

 

Además, la Agenda Escolar contiene un extracto del mismo.

 

  • ENTRADA EN VIGENCIA

 

 

El presente Reglamento se ajusta a la normativa vigente y anula los anteriores, entrando en vigencia en marzo 2020

 

ANEXOS

 

  • PISE – Plan Integral de Seguridad Escolar

  • OBJETIVO

 

      • Desarrollar actitudes de autocuidado y prevención de riesgos tanto personal como colectiva a nivel de toda la Comunidad Escolar, frente a los diversos tipos de emergencia.
      • Lograr que toda la comunidad considere las acciones preventivas como fundamentales para la prevención de situaciones de emergencia.
      • Reconocer las diferencias en el actuar dependiendo de la emergencia que se presente. –

 

 

  • PRACTICAS DE SEGURIDAD

 

Este plan integral de seguridad escolar incluye emergencias de Incendios, Sismo, Terremoto e Intoxicaciones masivas. –

 

 

  • DISPOSICIONES GENERALES

 

  1. Disponer de las medidas de control, como respuesta inmediata de protección tanto al recurso humano como al recurso material, ante contingencias naturales o a las originadas por acciones de las personas, que comprometan la integridad física (incendios, intoxicaciones, etc.), afectando a la vez la continuidad de las labores formativas y operacionales.
  2. Tener un equipo humano encargado de restablecer el orden y el regreso a clases en un mínimo tiempo, logrando la normalidad de las labores individuales y colectivas.
  3. Revisar constantemente que todos los espacios del establecimiento estén siempre con sus puertas abiertas y objetos que obstaculicen las evacuaciones.
  4. Revisar que se encuentren en lugares visibles los números telefónicos de emergencias, (Ambulancias, Bomberos y Carabineros). Se deben ubicar en recepción, dirección y oficinas de coordinación.
  5. Familiarizar a la comunidad escolar con las ZS (zonas de seguridad). Para esto se deben realizar constantemente ensayos en distintos horarios. Alumnas, profesoras, auxiliares y apoderados en general, deben conocer cuál es su zona de seguridad más próxima.
  6. Confeccionar y/o solicitar a los arquitectos, al menos tres planos que indiquen las zonas de seguridad de todo el colegio. Uno de ellos debe ubicarse en el hall central del colegio.
  7. Las salas de clases deben tener en un lugar visible su zona de seguridad en caso de evacuación.

 

 

  • COORDINADORES DE SEGURIDAD

 

 

  • Belén Castro Sánchez: Profesora de Educación Física.

 

  • COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

Integrantes:

 

  • Director del Establecimiento: Loreto De Vidts
  • Coordinadores de Seguridad Escolar del Establecimiento, en calidad de representante de la Dirección.
  • Monitor de Seguridad Escolar Sección Media: Nicole Marín

Monitor de Seguridad Escolar Sección Básica: Karina Miño y Katty Torres Monitor de Seguridad Escolar Sección Pre-Básica: Carmen Paz Castro

  • Representante del Profesorado y Comité Paritario: Silvana Pacheco
  • Representante del Centro de Padres y Apoderados: Hugo Tiznado
  • Representante del Centro de Alumnos: Fernanda Galaz
  • Representante del Estamento Para-Docente Sección Media: Carmen Zuñiga Representante del Estamento Para-Docente Sección Básica: Silvia Cabello Representante del Estamento Para-Docente Sección Pre-Básica: Muriel Morales
  • Representante del Sector Administración del colegio: Elaine Trabolt Representante de auxiliares del colegio: Lorena Aravena
  • Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud más cercanas al Establecimiento, oficialmente designados para tales efectos por el jefe o directivo superior de esas respectivas Unidades. Estos actuarán como APOYO TÉCNICO.

 

La Misión del Comité es coordinar a toda la comunidad escolar, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida.

 

Las responsabilidades y funciones del comité son:

 

  1. La Directora es la responsable definitiva de la Seguridad en la Unidad Educativa correspondiente, preside y apoya al Comité y sus acciones.
  2. Coordinadores(as) de la Seguridad Escolar del Establecimiento correspondiente, en representación de la Directora, coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité.
  3. La coordinación permite un trabajo armónico en función del objetivo común: Seguridad. El Coordinador deberá, precisamente, lograr que los integrantes del Comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las potencialidades y recursos. Para ello, deberá valerse de mecanismos efectivos de comunicación, como son las reuniones periódicas, estas serán cuando el comité disponga a través de su directiva o cuando un Director cite, y mantener al día los registros, documentos y actas que genere el Comité.
  4. Además, deberá tener permanente contacto oficial con las Unidades de Bomberos, Carabineros y de Salud del sector donde esté situado el Establecimiento, a fin de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevención, educación, preparación, ejercitación y atención en caso de ocurrir una emergencia.
  5. Representantes del Profesorado, Alumnos, Padres y Apoderados y Para-Docentes, deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados, la labor general del Establecimiento en materia de Seguridad Escolar.
  6. Representantes de las Unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud constituyen instancias de apoyo técnico al Comité y su relación con el Establecimiento Educacional deberá ser formalizada entre la Directora y el Jefe máximo de la respectiva Unidad. Esta relación no puede ser informal.

 

La vinculación oficial viene a reforzar toda la acción del Comité de Seguridad Escolar no sólo en los aspectos de prevención, sino que también en la atención efectiva cuando se ha producido una emergencia.

 

La misión del comité debe ser a través de tres líneas fundamentales de acción:

  1. Recabando información detallada de infraestructura, zonas de riesgo, extintores, etc. y actualizándola permanentemente.
  2. Diseñando, ejercitando y actualizando continuamente el Plan de Seguridad del Establecimiento.
  3. Diseñando y ejecutando programas concretos de trabajo permanente que proyecten su accionar a toda la comunidad del Establecimiento. La primera tarea específica que debe cumplir el Comité es proyectar su misión a todo el Establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y haciéndolos participar activamente en sus labores habituales.

 

Debe tenerse siempre en cuenta que el Comité es la instancia coordinadora de las acciones integrales, vale decir, completas y globales en las que debe involucrarse la comunidad escolar: padres y apoderados, alumnos, directivos, docentes, paradocentes, etc.

 

El trabajo concreto debe iniciarse a través de la Recopilación de la Información, e inspecciones de seguridad cotidianas para retroalimentar el Plan Específico de Seguridad. De este modo, el Plan siempre se ajustará a la particular realidad del Establecimiento Educacional y de su entorno inmediato.

 

El Comité con el apoyo de toda la comunidad escolar debe contar con el máximo de información sobre los riesgos o peligros al interior del Establecimiento y en el entorno o área en que está situado, como igualmente sobre los recursos con que cuenta para enfrentarlos y mejor controlarlos.

 

El objetivo es lograr una completa visión de lo que puede ocurrir; cómo evitar que ello ocurra; o bien, que al no ser evitable, como por ejemplo, un sismo dañe lo menos posible a la comunidad escolar del Establecimiento.

 

Los riesgos o peligros son aquellas situaciones o elementos que pueden llegar a provocar un daño a las personas, a sus bienes o al medio ambiente.

Los riesgos están relacionados con las amenazas, hechos o fenómenos que pueden llegar a provocar daño.

 

Existen amenazas de origen natural, como lo son los sismos, inundaciones, erupciones volcánicas, deslizamientos, aluviones, etc.; y las amenazas provocadas por el propio hombre ya sea intencionalmente o en forma involuntaria, como los accidentes de tránsito, incendios, accidentes eléctricos, químicos, industriales, defectos de infraestructura o construcción, delincuencia, drogadicción, etc. Los recursos son elementos, acciones, situaciones, organismos o instancias del Colegio y del entorno, capaces de impedir, evitar o reducir el daño. El principal recurso es el ser humano, individual u organizado: Brigadas Escolares de Tránsito, Centro de Alumnos, Centro de Padres y Apoderados, Bomberos, Unidad de Salud, Carabineros, Defensa Civil, Cruz Roja, etc. También están los recursos materiales: Extintores, áreas de seguridad, medios de transporte, teléfonos y otros medios de comunicación como alarmas sonoras, etc.

 

Aviso de Emergencia

 

Cualquier persona en conocimiento de una emergencia, informará de inmediato y por el medio más rápido que tenga a su alcance a las siguientes personas:

 

  • Dirección del Establecimiento
  • Representantes del Comité de Seguridad Escolar
  • Profesores

Y deberá indicar:

 

  1. Tipo de emergencia, (incendio, intrusos, accidentes etc.)
  2. Ubicación, lo más exacta posible.
  3. Magnitud de la emergencia
  4. Número de personas involucradas y/o lesionadas, gravedad de las lesiones.
  5. Hora de ocurrencia o toma de conocimiento.

 

LABOR DEL PERSONAL DEL COLEGIO EN GENERAL

  • Cumplir la tarea asignada por la Comisión encargada del Plan de Seguridad Escolar.
  • Acudir a los lugares y realizar las funciones que les fueron encargadas, siempre manteniendo la calma y manteniendo informados a sus jefes directos. Para esto deben mantener sus teléfonos móviles permanentemente cargadas, esto le evitará moverse de su lugar.
  • El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía (de luz, gas, calefactores o cualquier fuente alimentadora de materiales de combustibles o de energía), deben acudir rápidamente a estos lugares y cortar los suministros.
  • Los teléfonos móviles deben mantenerse diariamente cargados y en el momento de producirse una emergencia deben estar abiertos para recibir órdenes que sean emitidas por las autoridades del Colegio y /o para dar cuenta del estado del lugar asignado. Se deberá mantener restringido el uso de los teléfonos esperando las órdenes de reporte de las diferentes dependencias del Colegio.

 

 

  • LABOR DE LOS PROFESORES JEFES

 

  • Designar dos estudiantes encargados de abrir la puerta. Ambos serán denominados Líder de Seguridad (LISE).
  • Realizar, a lo menos, un ensayo en un Consejo de Curso, llegando hasta el lugar designado en el patio, reforzando el orden que deben mantener en esta operación. Esta actividad debe quedar consignada en el libro de clases.
  • En caso de emergencia en un recreo se dirigirá al lugar asignado a su curso.
  • Colocar en el libro de clases listado de retiro de alumnas, curso y zona de seguridad a la cual pertenece.

 

  • LABOR DE LOS PROFESORES DE ASIGNATURA

 

  • En caso de temblor el profesor a cargo del curso dará la orden a los alumnos asignados de abrir puerta, alejando a los estudiantes que se encuentren sentados cerca de las ventanas, manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.
  • Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación.
  • Dada la orden de evacuación (mediante campana), hará salir al curso en forma ordenada, pegados a la pared del pasillo, o lejos de la ventana, rápido, pero sin correr, sin hablar, sin gritar. El profesor es el último en salir. (Ver Anexos, para los Locales de Básica y Pre-básica)
  • Acompañará al curso al lugar designado con el Libro de Clases y procederá a pasar la lista.
  • En caso de emergencia en recreo se dirigirá al lugar asignado a su curso a ayudar en el orden de los estudiantes.

 

 

  • EMERGENCIAS Y ZONAS DE SEGURIDAD

 

 

 

  • Emergencia de Incendio

 

 

Nunca se debe proceder a evacuar si no se da orden de evacuación con la alarma, excepto en caso de incendio localizado.

 

Pasos:

  1. Alarma interna: al producirse un principio de incendio en cualquier lugar del Colegio se debe proceder de inmediato a evacuar el lugar que presenta el siniestro y, si se considera oportuno, la evacuación general se dará la alarma interna.

 

  1. Evacuación rápida del lugar(es) comprometido(s) por el fuego de acuerdo a instrucciones específicas sobre evacuación de salas y teniendo siempre presente que se debe actuar en perfecto orden manteniendo la serenidad y calma en el resto del Colegio.
  2. Dar la alarma Exterior:

 

  1. Llamar a Cuerpo de Bomberos de la Comuna, para que acudan al control del siniestro.
  2. Llamar a Carabineros, para que aseguren el lugar del siniestro.
  3. Servicio de Salud si fuere necesario.
  1. Atacar el principio de incendio con la máxima rapidez y decisión. Es necesario estar siempre atento para detectar cualquier tipo de incendio (investigar humos, olores extraños, etc.).

 

  1. Para lo anterior deben estar designados los encargados del uso de Extintores, los que deben saber utilizarlos. Los extintores deben estar ubicados de acuerdo a las recomendaciones técnicas (DS 594) y en lugares visibles y señalados.

 

  1. En caso de detectarse un incendio y no poder controlarlo se debe aislar la zona y preparar y asegurar el libre acceso a la zona al Cuerpo de Bomberos.

 

  1. La energía eléctrica debe ser interrumpida por la encargada del Colegio. Ubicado el lugar afectado si es necesario, en lo posible trabajar para apagarlo sin abrir puertas, ni ventanas para evitar así que la entrada violenta del aire avive el fuego.

 

 

  • Emergencia de Sismo

 

Pasos:

 

  1. El profesor/a que está frente a un curso debe mantener la calma y tranquilidad, él o los estudiantes encargados abrirán las puertas y aquellos estudiantes que se encuentren cerca de las ventanas se ubicarán al centro de la sala y/ o debajo de las mesas, en caso de un sismo de fuerte intensidad.

 

  1. Evacuación de Salas y otros recintos: se procederá a ello siempre que se haya dado la orden correspondiente. Los estudiantes abandonarán la clase en silencio en una fila, sin correr ni llevar objetos en la boca ni en las manos, siguiendo la ruta de evacuación previamente asignada, acompañados por el profesor a cargo. No se debe retroceder en busca de objetos olvidados.

 

  1. En caso que el sismo se produzca en horario de recreo o colación, todo el personal del Colegio debe acudir a sus zonas y puestos de seguridad, apoyando la bajada tranquila y ordenada de los alumnos que se encuentren en los diferentes pisos. El personal docente, acudirá a la zona de escalas de acuerdo a sus cursos controlando el normal desplazamiento de la comunidad educativa.

 

  1. Zonas de Seguridad

 

De acuerdo a señalética

 

Z1 Z2 Z3 Z4 Z5 Z6 Z7
PATIO 1

2°A-2°B

3°A-3°B

4°A-4°B

5°A-5°B

6°A-6°B

7°A-7°B BIBLIOTECA- COCINA- COSTURA

PATIO 2

8°A-8°B I°A-I°B II°A-II°B III°A-III°B IV°A

COMEDOR PROFESORA COMEDOR ALUMNAS

CAMINO ERMITA

I°A-I°B

PRE-KINDER A-B KINDER A-B IV°B

DIRECCION ENTREVISTAS ORATORIO

PATIO KINDER

PRE- KINDER C- D

KINDER C- D

PISTA ATLÉTICA

Gimnasio

PISTA ATLÉTICA

Camarines

ESTACIONAM IENTOS

Todo el colegio

 

  • Ed. Física: Los cursos que se encuentren realizando su clase en patio, o gimnasio deben acudir en forma ordenada a su zona de seguridad respectiva, a cargo del profesor de asignatura.
  • Sala de Administración y Enfermería: Al momento de iniciarse un sismo, se ubicará en la puerta de la sala, abriendo éstas y no dejando salir a ningún estudiante. Mantendrá la calma de los estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera.

 

  • Comedor: Todo adulto que se encuentre en el lugar deberá apoyar a los estudiantes y solicitar que se ubiquen bajo las mesas en caso de un sismo de gran intensidad. Mantendrá la calma de los estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y se ubicarán en zona de seguridad según corresponda a los cursos.

 

  • Salas de Profesores: Los profesores que se encuentren en esta sala al momento de iniciarse un siniestro o emergencia, deberán acudir en apoyo de los cursos en los que sean profesores jefes en caso que el siniestro se produzca en horario de recreo o colación o en su defecto apoyar la evacuación por las escalas de los diferentes cursos.

 

  • Biblioteca: La bibliotecaria y los profesores son los encargados de mantener el orden de los estudiantes que se encuentren haciendo uso de este servicio. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y se ubicarán en zona de seguridad según corresponda al curso.

 

  • Sala de Enlace: El encargado de esta sala, cortará el suministro de energía eléctrica al momento de iniciarse el sismo, se ubicará en la puerta de la sala, abriendo éstas y no dejando salir a ningún estudiante. Mantendrá la calma de los estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y se ubicará en zona de seguridad según corresponda al curso.

 

  • Laboratorio de ciencias: El profesor que esté haciendo uso de esta sala, cortará el suministro de energía eléctrica. Al momento de iniciarse el sismo se ubicará en la puerta de la sala, abriendo éstas y no dejando salir a ningún estudiante. Mantendrá la calma de los estudiantes que en ese momento se encuentren ahí. Una vez terminado el movimiento telúrico, esperará la señal de evacuación si es que esta se diera. Y bajará a su zona de seguridad en el patio.

 

 

  • RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS EN CASO DE SISMO

 

Coordinadores Generales darán la orden de tocar la alarma en forma permanente para que los cursos procedan a la evacuación y se mantendrán informados ante la necesidad de dar nuevas instrucciones.

 

Coordinadores Generales: Deberán informarse rápidamente del estado del establecimiento solicitar vía teléfonos, informes de estado. Ellas tienen prioridad en el uso de las comunicaciones, el resto del personal debe mantener silencio.

 

Posteriormente debe entregar información a la Directora o autoridad que la subrogue, para la eventual orden de evacuación.

 

Encargada Pise En caso de darse la orden de evacuación. Los demás docentes se mantendrán en su respectiva zona de seguridad apoyando la salida ordenada de los cursos verificando que no queden Alumnas/os en las salas.

 

Recepcionistas, Secretarias y Otros: Se mantiene en su puesto. Su labor es informar y mantener el orden de las visitas que se encuentren en recepción y oficinas, debiendo conservar en su lugar las llaves respectivas de las puertas de acceso. No dejará entrar ni salir a nadie en ese momento, hasta que no se ordene lo contrario.

Secretarias: Se mantienen en su puesto y darán aviso a Carabineros, Bomberos, y Ambulancia según sea el caso y de acuerdo a órdenes de Directora, Inspectora General o Administrador del Colegio.

 

Plano de zonas de seguridad sección

 

  1. Al toque la campana y/o timbre se debe iniciar la evacuación al patio central. Recuerda respetar las escaleras designadas a tu curso, como lo dice el plano entregado.
  2. Pon atención en las instrucciones de, Auxiliares y Profesores que te darán al descender y/o llegar al patio central.
  3. Debes poner atención en el siguiente cuadro de instrucciones que corresponde a tu curso:

 

EJEMPLO

 

  1. Al llegar al patio central busca la zona de seguridad asignada y junto a tu curso formen dos hileras los puntos de encuentro y espera que los Profesores pase la lista y/o revise las condiciones del curso.

 

PROTOCOLO DE EMERGENCIA EN CASO DE TERREMOTO Y EVACUACIÓN

  1. Durante el terremoto, los alumnos y profesores deben agacharse bajo sus mesas, formando el triángulo de la vida.
  2. Alumnos del lise (líder de seguridad de cada curso) para abrir puerta y alejar a los estudiantes de las ventanas manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.
  3. Al sonar la campana de evacuación, la profesora debe tomar el libro de clases y guiar la evacuación de las alumnas por las vías establecidas hacia la zona de seguridad interna.
  4. En caso de evacuación se esperarán las instrucciones en la zona de seguridad interna mientras se evalúa la situación, de ser necesario todo el colegio se trasladará a la zona de seguridad 7 por las puertas asignadas anteriormente ubicada en los estacionamientos
  5. Cada curso se formará igual que en la asamblea de día lunes en la tierra de los estacionamientos (la profesora jefe deberá levantar el libro para que sus alumnas lleguen donde está ella).
  6. Deberán pasar lista y esperar 20 minutos en el lugar, hasta que las profesoras encargadas den la orden de que las hermanas mayores vayan en busca de las hermanas menores. (se recuerda que solo las hermanas de 8vo a iv pueden retirar a las hermanas menores, no primas ni otro familiar).
  7. Las profesoras que tengan hijos en el colegio no pueden retirarlos de su curso.
  8. Los encargados de seguridad deben realizar una inspección final, verificando que no quede ningún estudiante o funcionario al interior de las instalaciones.
  9. El encargado de la red eléctrica debe acudir a realizar el corte manual del suministro, para evitar posibles siniestros.
  10. El encargado de la red de gas debe acudir a realizar el corte manual del suministro, para evitar posibles siniestros.
  11. El encargado de enfermería, toma el botiquín de emergencia, y acude a la zona de seguridad 7, en donde verifica el estado de los estudiantes, entregando los primeros auxilios a quienes lo requieran.
  12. Deberán esperar la orden de las profesoras encargadas para comenzar a moverse a sus portones de retiro.
  13. La profesora acompañará al curso al lugar asignado con el libro de clase y procederá a pasar lista.
  14. Cada curso se formará igual que en la asamblea de día lunes en la tierra de los estacionamientos (la profesora jefa deberá levantar el libro para que sus alumnas lleguen donde está ella).
  15. Deberán pasar lista y esperar 20 minutos allí, hasta que las profesoras encargadas den la orden de que las hermanas mayores vayan en busca de las hermanas menores. (se recuerda que solo las hermanas de 8vo a iv pueden retirar a las hermanas menores, no primas ni otro familiar).
  16. Las profesoras que tengan hijos en el colegio no pueden retirarlos de su curso
  17. Deberán esperar la orden de las profesoras encargadas para comenzar a moverse a sus portones de retiro.

En caso de recreos:

  1. Los alumnos que se encuentren en el gimnasio deberán apegarse a la pared, luego al aviso de la campana llevarlos al patio de los terceros.
  2. Habiendo alumnos en el patio de los terceros, habría que juntarlos al centro del patio al igual que en el patio central.
  3. Todos los alumnos deberán bajar tranquilos y ordenados al patio central.
  4. En caso de sismo, de haber alumnos en el comedor, aplicar los pasos de agáchate, cúbrete y afírmate, posterior al aviso de la campana abrir las 2 puertas de acceso que tiene el comedor para una evacuación más fluida.
  5. En caso de un sismo en hora de recreo, se deberá comprimir a todo el alumnado al centro del patio, formando hileras, donde los profesores, inspectores y auxiliares controlen y vigilen la situación.
  6. Los alumnos que se encuentren en el gimnasio deberán apegarse a la pared, luego al aviso de la campana llevarlos al patio de los terceros.

 

COORDINACIÓN GENERAL DE PROTECCIÓN Y EVACUACIÓN EN CASOS DE EMERGENCIAS SECCION PRE BÁSICA

 

 

  • Objetivos del Plan:

 

  1. Generar en la comunidad escolar una actitud de autocuidado y prevención de riesgos, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
  2. Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.

 

  • Articulación del plan

 

  1. El plan deberá Estar basado en la realidad de riesgos de la unidad educativa y su entorno.
  2. Responder a una priorización o mayor importancia de esos riesgos.
  3. Ser entrenado periódicamente, revisándose su efectividad, corrigiéndose y actualizándose regularmente.

 

  • Disposiciones generales:

  • En todas las salas de clases y oficinas, las puertas deben encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas con facilidad y hacia afuera.
  • Los números de teléfonos del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud (Clínica, hospitales, postas) deben estar colocados en lugar visible en Secretaría.
  • Los profesores, estudiantes, personal administrativo y asistente deben conocer y acostumbrarse a la ubicación asignada en las Zonas de Seguridad. Para ello se deberá, además de tomar conocimiento cada persona, realizarse ensayos generales sin aviso previo.
  • En la entrada del Colegio, se instalará un plano en que se indique claramente la ubicación de las zonas de seguridad. También en cada sala se indicará la zona de seguridad donde deben acudir los respectivos cursos al momento de producirse una emergencia y las vías de evacuación.

 

 

 

  • Ante cualquier emergencia que se presente:

 

 

  • Obedezca las instrucciones.
  • No pierda la calma.
  • No corra para no provocar pánico.
  • Si es necesario mantenerse alejado de ventanas y muebles de altura.
  • No regrese para recoger objetos personales.
  • Procure ayudar a personas con discapacidad en la actividad de evacuación.
  • Es necesario rapidez y orden en la acción.
  • Use el extintor sólo si conoce su manejo.

 

  • Procedimiento de evacuación al escuchar la alarma de evacuación:

 

 

  • Todos dejarán de realizar sus tareas diarias y se prepararán para esperar la orden de evacuación.
  • Conservar y promover la calma.
  • Todos deberán obedecer la orden del inspector o Director de sección.
  • Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se le indique.
  • No corra, no grite y no empuje.
  • Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es necesario avance agachado.
  • Evite llevar objetos en sus manos (sólo el libro de clases).
  • Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir instrucciones del personal a cargo de la evacuación.
  • Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a partir de la orden del coordinador general.

 

  • Emergencias:

 

    1. Sismos.
    2. Incendios.
    3. En caso de explosivos.
    4. Fuga de Gas.

 

La comunidad educativa no puede dejar de considerar que dada la naturaleza geográfica de Chile, somos un país que debe estar siempre preparado ante emergencias sísmicas.

Al momento de iniciarse un sismo o un ensayo de este se debe procederse de la siguiente manera:

 

 

  • Durante el sismo:

 

  • Agáchate: Proteger la cabeza e iniciar desplazamiento a la mesa.
  • Cúbrete: Ubicar el cuerpo debajo de la mesa desde la cabeza a las piernas.
  • Afírmate: Tomar la mesa con ambas manos y proteger siempre la cabeza.

 

  1. Al finalizar el sismo:
    • Se espera la instrucción del personal encargado, quien pasará observando las salas y llama a evacuar en caso de ser necesario.
    • Se evacua a las zonas de seguridad.
    • El docente con el libro de clase en mano abre la puerta y comienza la evacuación en forma ordenada, los estudiantes evacuan dejando todas sus pertenencias en sala.
    • El profesor pide tranquilidad en la evacuación.
    • Dependiendo del estado de la situación se esperan las instrucciones por micrófono de Dirección.

 

 

  • En caso de incendio:

 

 

  • Mantenga la calma.
  • Avise de inmediato a personal del establecimiento.
  • Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores).
  • En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para limitar la propagación.
  • Impida el ingreso de otras personas.
  • Mantenerse alejados de las ventanas si el fuego estuviese cerca.
  • Evitar el contacto con el humo, si es mucho, usar un pañuelo para cubrirse las vías respiratorias, si es dentro de la sala se puede salir gateando.
  • En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena hacia la “zona de seguridad”.
  • Para salir no se debe correr ni gritar.
  • No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que se dé la orden de hacerlo.


 

  • Procedimiento en caso de artefacto explosivo:

 

  • Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador general para ponerlo al tanto de la situación.
  • Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de evacuación.
  • Por seguridad de la comunidad educativa, queda prohibido examinar, manipular o traslado del bulto, paquete o elemento sospechoso.
  • Se debe verificar la existencia del presunto artefacto explosivo y de ser necesario dar aviso a Carabineros.

 

 

  • Fuga de Gas:

 

 

  • Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
  • No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
  • Dé aviso a personal del establecimiento.
  • En caso de que se le indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad que corresponda.
  • Si la fuga ocurre fuera de alguna sala u oficina, esperar instrucciones de Dirección.

 

 

  • Zonas de seguridad para evacuación:

 

 

Patio de Kínder y Pre kínder.

 

Patio Central:

  • Las zonas techadas no se utilizan para la evacuación.
  • La evacuación debe ser en fila, según el esquema.
  • Todo el personal debe evacuar al patio central.

 

Sobre el retiro de los estudiantes luego del sismo:

  • No entrar en estado de pánico para no asustar al estudiante.
  • Se abrirán las puertas principales para el ingreso ordenado.
  • Las puertas principales son las únicas zonas habilitadas para evacuar.
  • Solo pueden retirar personas autorizadas (apoderado).
  • Los estudiantes permanecen lejos siempre de las ventanas por seguridad.
  • El profesor registrará quien retira.

 

 

  • Responsables y función: Coordinadores generales:

 

Loreto de Vidts – Belén Castro –Silvana Pacheco

  • Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
  • Liderar emergencia.
  • Decretar la evacuación parcial o total.
  • Coordinar con los equipos externos de emergencia.
  • En conjunto con el comité de seguridad escolar y la Mutual de Seguridad ACHS la ejecución de capacitaciones.
  • Participar de las reuniones del Comité de Seguridad Escolar.
  • Coordinar periódicamente los simulacros de evacuación.
  • En conjunto con el Comité de Seguridad Escolar, revisar periódicamente el plan de emergencia y actualizar si es necesario.

 

Coordinadores de Área:

Profesora de Educación Física/Asistente de la Educación: Sector 1 Profesora de Educación Física: sector 2

  • Liderar la evacuación del piso o área.
  • Conocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
  • Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
  • Participar en los simulacros de emergencia de forma activa.
  • Difundir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias.
  • Procurar la operatividad de las vías de evacuación, salidas de emergencia, equipos de emergencia, sistemas de comunicación y alerta.
  • Avisar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o área.
  • Asumir el mando inmediato de las personas de su piso o área frente a cualquier emergencia

 

Personal Encargado
Guardia. Sra. Elsa Araneda Corte de energía y gas.
Sra. Lorena Aravena /Nicole Ramírez Uso de extintores.
Srta. Carmen Paz Castro Supervisa salas de Pre Escolar.
Docentes de asignatura, Auxiliares, Administrativas Ayuda en la evacuación de los cursos.
Sra. Carmen Zúñiga / Silvia Rodríguez Llamar a los bomberos, carabineros, centro de salud y puerta.


 

  • PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES (Incluye agresiones sexuales y hechos de connotación sexual)

 

 

Obligatoriedad de Denunciar

 

Las modificaciones legales han determinado que, en la práctica, tanto instituciones como personas naturales están obligados a denunciar los siguientes delitos, dentro de los más comunes asociados a la infancia:

 

  • Abuso Sexual.
  • Violación.
  • Sustracción de menores.
  • Almacenamiento y distribución de pornografía infantil.
  • Explotación Sexual Infantil.
  • Lesiones en todos sus grados y otras circunstancias de vulneración de derecho.
  • Trabajo infantil

 

También se deben denunciar los delitos cometidos por las niñas y adolescentes, mayores de 14 años y menores de 18 años, puesto que poseen responsabilidad penal adolescente Ley 20.084.

Se deben denunciar los delitos cometidos por una tercera persona, la cual puede ser funcionaria (o) y/o apoderada (o), o alguna persona ajena al Establecimiento Educacional.

 

Art.177: incumplimiento de la obligación de denunciar con pena prevista en Art. 494 del Código Penal Chileno.

Art.175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que estarán obligados a denunciar: en su párrafo (e): “Los Directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto”.

Art.176 del mismo Código Procesal Penal aclara que “Las personas indicadas en el artículo anterior”. “Deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal”.

Art. 177 explica qué pasa si alguno de estas personas no denuncia:

“Las personas indicadas en el artículo 175 que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere”.


“La pena por el delito en cuestión no será aplicable cuando apareciere que quien hubiere omitido formular la denuncia arriesgaba la persecución penal propia, del cónyuge, de su conviviente o de ascendientes, descendientes o hermanos.”

En el caso de los delitos sexuales, Ley de Delitos Sexuales 19.617 indica que “no puede procederse por causa de los delitos previstos en los Art.361 a 366 quater, es decir, delitos sexuales, sin que a lo menos se haya denunciado el hecho a la justicia, al ministerio público o a la policía por parte de la persona ofendida, por sus padres, abuelos o guardadores, o por quien la tuviere a su cuidado, para proceder a investigar”. Sin embargo, “si la persona ofendida (la víctima), a causa de su edad o estado mental, no pudiere hacer por sí misma la denuncia, ni tuviere padres, abuelos guardadores o persona encargada de su cuidado, o si teniéndolos, estuvieren imposibilitados o implicados en el delito, la denuncia podrá ser efectuada por los educadores, médicos u otras personas que tomen conocimiento del hecho en razón de su actividad o podrá procederse de oficio por el Ministerio Público, quién estará facultado también para deducir las acciones civiles a que se refiere el Art. 370 (alimentos).

“En la práctica, la Ley de Delitos Sexuales 19.617 también ha servido de argumento para obligar a denunciar a todo aquel que se entere de un abuso sexual contra menores, por ejemplo, madres, tías, abuelas, etcétera. De lo contrario, arriesgan ser procesados como cómplices”.

 

En caso de presentarse un delito

 

Ante la ocurrencia de hechos que sean constitutivos de delito y afecten a uno o más miembros de la comunidad educativa, tales como violencia intrafamiliar, lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias lícitas e ilícitas u otros, se tomará contacto con el apoderado o con el adulto responsable para informar la situación y el deber de denunciar ante las instancias correspondientes, como Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, Oficina de Protección de Derechos (OPD), las Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales Competentes, dentro del Plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.

La persona que observa o conozca del delito debe informar a la Encargada de Convivencia Escolar, quien activará el protocolo correspondiente.

 

1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

  • Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
  • De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.
  • En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de apelar.

 

1.2 LO QUE DEBE Y NO DEBE REALIZAR EL ESTABLECIMIENTO

 

  • Si se debe dar inmediata credibilidad cuando la niña y/o adolescente relata que es víctima de una situación de abuso o maltrato. Es preferible actuar frente a la sospecha antes que no realizar acciones y convertirse en cómplice de una vulneración de derechos.
  • Si se debe acoger y escuchar a la niña y/o adolescente, haciéndole sentir segura y protegida.
  • Si se debe aplicar de manera inmediata el protocolo de actuación frente a situaciones de vulneración de derechos.
  • Si se debe resguardar la intimidad e identidad de la niña y/o adolescente en todo momento, sin exponer su experiencia frente al resto de la comunidad educativa.
  • Si se debe derivar a las instituciones y organismos especializados
  • Si se le debe aclarar a la niña y/o adolescente que no es culpable o responsable de la situación que lo afecta.
  • Si debe promover la prevención y el autocuidado, propiciar la comunicación permanente con los padres, madres, y apoderados y favorecer la confianza y acogida a la niña y/o adolescente para pedir ayuda.
  • Si debe asegurarse que el hecho sea denunciado. Toda persona adulta que tome conocimiento de una situación de vulneración de derechos tiene una responsabilidad

ética frente a la protección de la

  • No se debe actuar de forma precipitada ni improvisada.
  • No se debe interrogar a la niña y/o adolescente.
  • No se deben investigar los hechos, esto último no es función de los establecimientos educacionales, sino de los organismos policiales y judiciales.
  • No se deben minimizar ni ignorar las situaciones de maltrato y abuso.


NEGLIGENCIA PARENTAL

 

Es un tipo de maltrato reiterativo generado por los padres, cuidadores o personas responsables del bienestar de las niñas y adolescentes, se da por acción u omisión, es decir por la falta de atenciones por parte de quienes están a cargo. Se acentúa primordialmente en la insatisfacción y/o vulneración de necesidades básicas, como; alimentación, higiene, vestimenta, protección, seguridad, salud, supervisión parental, afecto, cariño.

Existen dos ámbitos en donde se debe velar por la restitución y garantía de los derechos de las niñas y adolescentes:

 

SALUD EDUCACIÓN
Cualquier acción u omisión que dañe o perjudique a la niña y/o adolescente en su estado de salud integral, es decir, que no se encuentre inserto en el sistema de salud y que no reciba los cuidados correspondientes y necesarios respecto a su bienestar físico-psíquico. Incumplimiento por parte del adulto responsable de enviar a la niña y/o adolescente continua y permanentemente a su jornada escolar, manifestándose así en inasistencias reiteradas y permanentes al establecimiento educacional sin justificativo correspondiente. Además, con falta de higiene, inasistencias de apoderados a reuniones y/o citaciones que emanen desde el cuerpo docente o Consejo de Dirección, presentando un riesgo de deserción escolar.

 

PROCEDIMIENTO
  1. Las Docentes y/o Asistentes de la educación deben informar a la Encargada de Convivencia Escolar de los hechos que presenten una Vulneración de Derecho.
  2. Se debe brindar contención y acompañamiento a la víctima.
  3. Derivar a Dupla Psicosocial, en caso de ser necesario.
  4. La Encargada de convivencia escolar y/o Dupla Psicosocial debe llamar al apoderado para indagar en el tipo y causa de negligencia.
  5. Si se presentan problemáticas en el área de salud general, mental y otros cuidados especiales, la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar se debe poner en contacto con el Centro de Salud de Atención Primaria, para obtener información del estado actual de la niña y/o adolescente o bien aportar

antecedentes del caso.


  1. La Dupla Psicosocial, debe realizar una visita domiciliaria para determinar la procedencia y circunstancia de la negligencia y/o inasistencia al establecimiento educacional.
  2. Si lo anterior no surge efecto se debe dar cuenta al plan cuadrante de Carabineros, para que realice rondas en el domicilio de la niña y/o adolescente y poner énfasis en las situaciones antes mencionadas, evidenciando así el estado y situación del hogar.
  3. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar seguimiento y acompañamiento de la niña y/o adolescente afectada.
  4. Si se tiene en conocimiento que la niña y/o adolescente se encuentra en socialización callejera o permanece sola en el domicilio durante prolongadas horas (evaluar la edad de la niña y/o adolescente), la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe informar al Consejo de Dirección que se activara la red de protección a la infancia.
  5. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar el respectivo seguimiento del caso.

 

MALTRATO INFANTIL

 

Se entiende como maltrato infantil cualquier acción u omisión por parte de un adulto, el cual ejerce abuso de poder, provocando a la niña y/o adolescente daño, amenazando su integridad psicológica y/o física, de acuerdo a la Ley N° 21.013.

1. TIPOS DE MALTRATRO

  1. Maltrato físico: Agredir físicamente a una niña y/o adolescente. Acción de: cachetear, golpear, zamarrear, quemar, mechonear, empujar, tironear.

 

  1. Maltrato psicológico: Agresión verbal o gestual reiterativa a una niña y/o adolescente. Acción de: amenazar (te voy a regalar, ya no te quiero, me voy a ir), insultos (tonta, garabatos, descalificaciones y/o groserías en general), ridiculizar. También se contempla el no hablarle durante tiempos prolongados.

 

  1. Maltrato por negligencia: A pesar de existir las condiciones materiales adecuadas, el adulto responsable de la niña y/o adolescente no atiende sus necesidades básicas, como protección, salud, alimentación, vestimenta y/o higiene.

 

PROCEDIMIENTO
Si la niña y/o adolescente se presenta en el Establecimiento con lesiones físicas evidentes, como; moretones o hematomas, rasguños, marcas de golpizas, etc.

  1. Las Docentes y/o Asistentes de la Educación deben informar a la Encargada de convivencia escolar cuando se evidencie una situación de maltrato de la niña y/o adolescente, quien recepcionará el relato y activará el protocolo. (No se precisa relato cuando la víctima es de pre escolar)
  2. Se debe brindar contención y acompañamiento a la víctima.


  1. La Encargada de Convivencia Escolar delegará en la profesora jefe y/o coordinadora comunicar al adulto responsable de la niña y/o adolescente que no sea el o la agresora, informándole el procesamiento a seguir.
  2. La Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar deben llamar al plan cuadrante de Carabineros, para realizar en conjunto a ellos y la niña y/o adolescente la constatación de lesiones en el SAPU o CESFAM más cercano. Se debe acompañar en todo momento a la víctima.
  3. Carabineros recibe las declaraciones ya sea de la Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar.
  4. En caso de realizarse la denuncia en el lugar, Carabineros remitirá los antecedentes a la institución que corresponda.
  5. La Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar el respectivo seguimiento del caso.

 

ABUSO SEXUAL

“Contacto e interacción entre una niña y un adulto, cuando el adulto usa a la niña para estimularse sexualmente él mismo, a la niña o a otra persona. Puede ser cometido también por una persona menor de 18 años, cuando ésta es significativamente mayor que la niña o cuando el adulto está en posición de poder o control sobre otro. Es cualquier forma de contacto físico, realizado con o sin violencia o intimidación y sin consentimiento

ARTÍCULOS: 366, 366 bis y 366 quater.

 

Art. 366 bis: Acción sexual distinta al acceso carnal con persona menor de 14 años.

Art. 366: Acción sexual distinta al acceso carnal con persona mayor de catorce años, concurriendo algunas circunstancias de la violación o del estupro.

Art. 366 quater: Acción sexual distinta; ver o escuchar material pornográfico o presenciar espectáculo; determinar o realizar acciones de significación sexual.

 

SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL

Se refiere a Sospecha de Abuso Sexual Infantil cualquier observación de cambios significativos en el niño, rumores o comentarios sin certeza acerca de una situación de maltrato o abuso sexual.

 

PROCEDIMIENTO


  1. Las Docentes y/o Asistentes de la educación deben informar de manera escrita al Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar cuando presenten alguna sospecha de abuso sexual.
  2. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe reunir los antecedentes que permitan contextualizar la situación: revisar libro de clases, entrevista profesora jefe o actor relevante. Se debe comunicar con el adulto responsable que no sea el agresor. Consigna la información reunida en un informe y actúa con reserva, protegiendo la intimidad y privacidad de los involucrados.
  3. La Docente, Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe comunicar e informar el procedimiento a seguir a la familia, apoderado y/o adulto responsable que no presente parte en la vulneración.
Sospecha Certeza
Si se trata de sospecha:

  1. Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar debe realizar derivación externa a red de apoyo SENAME o Centros de Salud.
  2. Se debe informar a Superintendencia de Educación.
  3. Disponer medidas pedagógicas de apoyo y contención.
  4. Seguimiento y acompañamiento.
Certeza: Lesiones atribuibles a una agresión, existencia de relatos, agresión en presencia de un tercero.

  1. El sujeto que recibió el relato debe realizar la denuncia en Fiscalía, PDI o Carabineros de Chile. Solicitando el apoyo de Dupla Psicosocial y/o la Encargada de Convivencia escolar que la guiaran en el proceso.
  2. Se debe informar a la Superintendencia de Educación.
  3. Seguimiento y acompañamiento.
Es importante señalar y enfatizar al momento de realizar la denuncia, si el agresor cohabita con la víctima.

 

VIOLACIÓN

Es un tipo de acceso carnal no consentido, mediante el cual se produce la profanación del cuerpo de una persona que no ha podido o no ha tenido el ánimo de prestar el consentimiento para ejecutar dicho acto, producto de los cual si integridad mental y física ha sufrido o pudo haber sufrido un ultraje.

 

ARTÍCULOS: 361, 362, 365

 

Art. 361. La violación será castigada con la pena de presidio mayor en su grado mínimo a medio. Comete violación el que accede carnalmente, por la vía vaginal, anal o bucal, a una persona mayor de catorce años.

Art. 362. El que accediere carnalmente, por la vía vaginal, anal o bucal a una persona menor de catorce años, será castigado con presidio mayor en cualquiera de sus grados, aunque no concurra circunstancia alguna de las enumeradas en el art. anterior.

Art. 365 bis: Figura agravada que contempla introducción de objetos o utilización de animales.

 
PROCEDIMIENTO
  1. Las Docentes y/o Asistentes de la educación deben informar de manera escrita al Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar cuando reciba el relato de una situación de violación, ya sea desde la niña y/o adolescente o una persona adulta. Se procederá a realiza la denuncia dentro de las 24 horas desde haber tomado conocimiento de la situación, tal y como lo estipula el Código Procesal Penal de Chile.
    1. Se debe informar mediante una entrevista personal al adulto responsable de la niña y/o adolescente. Con el fin de informar e instar a que el apoderado realice la denuncia. De no ser así la denuncia debe ser realizada por la primera fuente, es decir, quien recibió el relato.
    2. En caso de sospechar encubrimiento o negación por parte de la familia de la niña y/o adolescente, se sugiere; no informar inmediatamente a ésta y realizar directamente la denuncia a Fiscalía, PDI, SML o Carabineros. Luego se debe notificar a la familia personalmente. Si algún familiar tenía antecedentes y no realizó la denuncia, la Ley incluye penalidades para el o los encubridores de dicho delito. Es importante señalar al momento de realizar la denuncia si existen familiares que sabían del delito.
  2. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar deberá orientar en la realización de la denuncia, evaluará según sea el caso, asistir en conjunto con la niña y/o adolescente a la realización de la denuncia.
  3. Docente, Dupla psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento de caso.

 

EXPLOTACIÓN SEXUAL COMERCIAL DE LA NIÑA Y/O ADOLESCENTE

 

“Se entenderá como explotación sexual comercial infantil toda implicancia en la utilización de una niña y/o adolescente en actividades sexuales, y se produce cuando existe un intercambio, el cual puede ser; en dinero, protección, afectivo, comida, vivienda, incluso puede brindarle una sensación de “seguridad” a la niña y/o adolescente”. (UNICEF 2010)

 

PROCEDIMIENTO


  1. Las Docentes y/o Asistentes de la educación deben informar de manera escrita al Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar sobre el relato de la niña y/o adolescente víctima de explotación sexual comercial infantil.
  2. Se procederá a realizar denuncia del delito inmediatamente a Fiscalía argumentando la condición de explotación sexual comercial infantil.
  3. Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar deberá realizar paralelamente a la denuncia el contacto con ONG Raíces o su defecto a la Corporación Opción que corresponden a profesionales especializados en dicha vulneración, quienes brindarán el apoyo, contención y protección especializada.
  4. Docente, Dupla psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento de caso.
En caso de que el agresor cohabite con la víctima, se debe gestionar con PDI para detener y alejar a dicho agresor del hogar.

 

EXPLOTACIÓN LABORAL INFANTIL

 

La Convención Internacional sobre los Derechos del NNA, suscrita por chile en agosto de 1990, en su artículo 32 refiere “todo niño tiene derecho a ser protegido contra la explotación económica y contra todo trabajo que ponga en peligro su salud, su educación o su desarrollo integral”.

 

PROCEDIMIENTO
  1. Las Docentes y/o Asistentes de la educación deben informar de manera escrita al Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar sobre el relato de la niña y/o adolescente víctima de explotación laboral.
  2. Es importante evaluar la situación socioeconómica familiar y las necesidades de la misma, puesto que es vital conocer las razones por las cuales la niña y/o adolescente está trabajando.
  3. La Encargada de convivencia escolar o Consejo de Dirección debe citar al apoderado para visualizar estrategias en conjunto, ya que, existen labores de colaboración que puede realizar la niña y/o adolescente mientras que presente vulneración de derechos.
  4. De no efectuar un cambio en la conducta la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar, deben realizar un levantamiento de redes familiares e institucionales con el fin de restituir los derechos vulnerados.
  5. Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizara derivación a organismos de SENAME como OPD, mediante oficio.
  6. Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento del caso.

 

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (VIF)

Ley 20.066. “La violencia intrafamiliar es definida como todo maltrato que afecte la vida o la integridad física o psíquica de quien tenga o haya tenido la calidad de cónyuge del ofensor o una relación de convivencia con él; o sea, pariente por consanguinidad o por afinidad en toda la línea recta o en la colateral hasta el tercer grado inclusive del ofensor, su cónyuge o su actual conviviente, o bien, cuando esta conducta ocurre entre los padres de un hijo común, o sobre un menor de edad, adulto mayor o discapacitado que se encuentre bajo el cuidado o dependencia de cualquiera de los integrantes del grupo familiar.”

Aclaraciones respecto a la Ley:

  • Tribunales de Familia, cuando los actos de VIF no constituyen delitos.
  • Fiscalía, cuando los actos de VIF constituyen un delito.

 

El Ministerio Público dará curso a la investigación pertinente en caso de que se presente el delito de maltrato habitual, si el respectivo Juzgado de Familia le ha remitido los antecedentes.

 

PROCEDIMIENTO
  1. Las Docentes y/o Asistentes de la educación deben informar de manera escrita al Consejo de Dirección y la Encargada de convivencia escolar sobre el relato de violencia intrafamiliar vivenciada u observada por la niña y/o adolescente.
  2. Si la estudiante es observadora, la Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar citara a entrevista personalizada a la víctima y sensibilizará para que esta interponga acciones legales correspondientes al caso. A su vez se realizarán gestiones con las redes de apoyo locales, con el fin de que la víctima ingrese a un Programa especializado. Se debe vincular a la víctima y victimario a Instituciones de Violencia Intrafamiliar.
  3. Si la niña y/o adolescente solicita la ayuda se debe proporcionar protección y seguridad a ésta. Se procede a verificar las conductas adictivas problemáticas de los adultos responsables.
  4. La Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar deberá activar la red de protección SENAME. Quien debe actuar en función a la protección de los derechos de la niña y/o adolescente involucrado. Indagar en la red familiar extensa en búsqueda de un adulto protector.
  5. Dupla Psicosocial y/o la Encargada de convivencia escolar realizará seguimiento del caso.
  • Si la niña y/o adolescente solicita ayuda, se debe proceder a la activación de mecanismos de protección para ella y su familia.
  • Si la madre o padre solicita apoyo, se debe vincular a las instituciones especializadas.

 

 

  • PROTOCOLO FRENTE A LA DETECCIÓN DE ALUMNAS CONSUMIDORAS Y/O PORTADORAS DE ALCOHOL Y/O DROGAS

 

La ley dice:

 

“Traficar consiste en inducir, promover o facilitar, por cualquier medio, el uso o consumo de: Drogas psicotrópicas productoras de dependencia física o síquica, capaces de provocar graves efectos tóxicos para la salud o materias primas que sirvan para obtenerlas. Otras sustancias de la misma índole que no produzcan los efectos indicados en la letra anterior o materias primas que sirvan para obtenerlas”.

 

Por lo tanto:

Trafican los que sin autorización, importan, exportan, transportan, adquieran, transfieran, sustraigan, posean, suministran, guardan o portan tales sustancias o materias primas.

 

Existe tráfico de drogas ilícitas no sólo cuando alguien la vende o comercializa, sino también cuando éstas se transfieren a cualquier otro título, sea que se distribuya (regalen) o permuten”.

 

Procedimiento:

 

  1. El colegio informará a la familia de las involucradas y se aplicarán sanciones contempladas en el Reglamento Interno Educacional
  2. En el caso de tráfico de drogas ilícitas por parte de uno o más alumnas dentro o fuera del establecimiento detectado in fraganti, el colegio procederá de acuerdo a lo indicado en la Ley Nº20.000 denunciando en forma directa a Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones.
  3. La o las alumnas serán derivadas al Centro Familia para su seguimiento, en el que se establecerán los compromisos necesarios con la o ellas y sus respectivas familias.
  4. En el caso de que una alumna se presente bajo la evidente influencia de drogas, sustancias psicotrópicas o alcohol en el colegio, se llamará a la familia para que retire a la alumna del establecimiento aplicando las sanciones pertinentes de acuerdo a las normas regidas por el Reglamento Interno Educacional. Una vez que la alumna se reintegre al establecimiento será convocada por el Centro Familia para planificar el acompañamiento que fuere necesario, esto previa autorización y compromiso de sus padres o apoderado.
  5. En el caso de reiterarse lo expuesto en el punto Nº4, el Colegio exigirá a la familia la consulta y tratamiento en un centro de salud especializado o hará la derivación directa a la OPD, Programa Previene de SENDA O CESFAM con sus “Programas de Alcohol y Drogas” y se hará un seguimiento por parte de la Profesora Jefe y coordinadora del curso para velar que éste se cumpla.

 

NOTA: En el caso que alguna alumna por prescripción médica requiera tomar algún medicamento, el apoderado deberá enviar una comunicación a la Profesora Jefe informando de la situación médica.

 

4. PROTOCOLO DE ATENCIÓN FRENTE A ALUMNAS/OS ACCIDENTADAS/OS

 

Según la Ley Nº16.744, en su artículo 31, señala:

“Que están protegidos todos los estudiantes de establecimientos fiscales o particulares subvencionados por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional”.

 

Definición de accidente escolar:

  • Un accidente escolar es toda lesión que una/un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus establecimientos educacionales.
  • En caso de accidente escolar, todos los estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica o media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en nuestro Colegio.

 

Procedimiento:

 

  1. La alumna accidentada será llevada a la sala de primeros auxilios por la docente, educadora que se encuentra en ese momento a cargo. Si se encuentra en recreo será llevado por la profesora de turno u otra persona que se encuentre cerca y/o la encargada de enfermería.
  2. La encargada de enfermería recepcionará a la accidentada en la sala o, en su defecto, si la lesión impide la movilidad de la alumna se llamará a una ambulancia o será trasladada en camilla.
  3. La encargada atenderá preliminarmente la condición de la alumna para disponer su traslado al centro asistencial.
  4. Se comunicará telefónicamente al apoderado para informarle del hecho y se extenderá el “Certificado de Accidente Escolar”:
    1. La profesora deberá detallar el accidente en formulario (se debe mantener formularios llamados, accidente, y otros de comunicación formal, en la sala de clases y en recepción)
    2. La coeducadora o alumna encargada deberá llevar el documento a Dirección.
    3. El llamado al telefónico deber ser realizado desde la recepción
    4. En caso grave, llamará la profesora.

 

  1. Si al momento de llegar la ambulancia al colegio se encontraran los padres o quien ellos designen la responsabilidad, de la accidentada, ellos se harán cargo de la alumna.
  2. Si no estuvieran presentes los padres, una persona del colegio designada por el Consejo de Dirección, acompañará a la alumna en la ambulancia, hasta el hospital, quedando a la espera de los padres o a quien ellos designen ya sea vía telefónica o electrónica, para entregar a ellos la responsabilidad de la alumna accidentada.
  3. En el caso que la ambulancia no se presente, la accidentada será trasladada en otro medio de movilización que el colegio disponga. De esto se informará telefónicamente al apoderado.
  4. La Recepcionista o Secretaria será la encargada de llenar el formulario de accidente escolar y entregarlo a la persona que acompañará a la accidentada.
  5. La encargada y/o profesora deberá registrar la situación en la bitácora de accidentes escolares existente en Recepción.
  6. En el caso de que el accidente se produzca en una actividad que exceda el horario de la

jornada escolar regular, la responsable de la actividad, será la encargada de seguir el procedimiento antes señalado frente al hecho.

 

 

  • PROTOCOLO DE RETECIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES EMBARAZADAS

 

La Ley General de Educación refiere en su Art. 11. que el embarazo y maternidad en ningún caso constituirá impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo esto últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos.

 

DERECHOS Y DEBERES DE LAS PARTES INVOLUCRADAS

 

DEBERES DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O MATERNIDAD DERECHOS DE LA ESTUDIANTE EN CONDICIÓN DE EMBARAZO O

MATERNIDAD

  1. Informar su condición a su profesa jefe, presentando un certificado médico que acredite su condición.
  2. Comprometerse a cumplir con sus deberes y compromisos escolares.
  3. Presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los controles médicos del hijo/a a la profesora jefe.
  4. Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del hijo/a como de la madre, con los respectivos certificados médicos.
  5. Informar al establecimiento sobre la fecha del parto para programar las actividades académicas.
  1. La estudiante tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan en el Establecimiento.
  2. La estudiante tiene derecho a la normalidad de la cobertura médica a través del seguro escolar si llegara a requerirlo.
  3. La estudiante tiene derecho a participar en organizaciones estudiantiles y en todo tipo de eventos, como en la graduación o en actividades extra programáticas.
  4. La estudiante tiene derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, siempre y cuando dichas inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los médicos tratantes, y los registros del carnet de control de salud, esto sumado a un rendimiento académico que permita la promoción de curso (de acuerdo al reglamento de evaluación vigente).
  5. La estudiante tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a la condición de embarazo.
  6. La estudiante tiene derecho a amamantar; pudiendo elegir el horario, el que debe ser como máximo una hora, sin considerar tiempos de traslado y debe ser comunicado

formalmente   a   su   profesora   jefe   y/o


  coordinadora durante la primera semana de reingreso de la alumna.

  1. La estudiante tiene derecho a realizar su práctica profesional siempre que no contravenga las indicaciones del médico tratante.
  2. La estudiante embarazada tiene derecho a ir al baño las veces que lo requiera, sin que se le pueda negar por parte del docente.

 

DERECHOS DE LOS APODERADOS DE ESTUDIANTES EN CONDICION DE

EMBARAZO-MATERNIDAD

DEBERES DE LOS APODERADOS DE ESTUDIANTES EN CONDICI DE

EMBARAZO-MATERNIDAD-

  1. El apoderado tiene derecho a ser informado sobre los derechos y obligaciones, del estudiante, de la familia y del establecimiento educacional.
  2. El apoderado tendrá derecho a firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su consentimiento para la estudiante asista a los controles, exámenes médicos u otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido y que implique la ausencia parcial o total del estudiante durante la jornada de clases.
  1. El apoderado debe informar al establecimiento educacional sobre la condición de embarazo de la estudiante.
  2. Cada vez que la estudiante se ausente, el apoderado deberá enviar al establecimiento el certificado médico correspondiente. Además, deberá velar para la efectiva entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones.
  3. El apoderado/a deberá notificar al colegio de situaciones como cambio de domicilio o si la hija en condición de embarazo o maternidad quedará bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.

 

DEBERES DEL COLEGIO CON LAS ESTUDIANTES EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O EMBARAZADAS

 

  1. En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso.
  2. Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en el colegio.
  3. No discriminar a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión, cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar.
  4. Mantener a la estudiante a en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo contrario, lo que debe ser avalado por un profesional competente.
  5. Respetar su condición por parte de las autoridades y personal del colegio.
  6. Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del embarazo o postergar la vuelta a clases después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el hijo (a)
  7. Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos prenatales y postnatales, así como a los que requiera su hijo/a.
  8. Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia.
  9. Permitirles hacer uso del seguro escolar.
  10. Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra programáticas realizadas al interior o exterior del colegio, así como en las ceremonias donde participen sus compañeros de colegio. Excepto si hay contraindicaciones específicas del médico.
  11. Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda.
  12. Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante.
  13. Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases.
  14. Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de lactancia.

 

Importante

Los establecimientos NO pueden definir un período PRENATAL y POSTNATAL para las estudiantes.

La decisión de dejar de asistir a clases durante los últimos meses del embarazo y postergar su vuelta a clases depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el hijo o hija por nacer.

 

Redes de Apoyo

Se debe orientar a la estudiante (trabajadora social del colegio) para que conozca las redes de apoyo a las que puede acudir y de esta forma poder acceder a sus beneficios. De acuerdo a esto se especifica a continuación las diferentes redes de apoyo:

 

Redes principales

    • Acudir al consultorio respectivo donde automáticamente se le incorporará al Programa Chile Crece Contigo, que es un sistema integral de apoyo a niños y niñas de primera infancia, desde la gestación hasta que entran a primer nivel de transición (4años), aportando ayudas en la situación de adolescente embarazada.
    • Solicitar en el establecimiento información de JUNAEB sobre la Beca de Apoyo a la
    • Retención Escolar (BARE) y sobre el Programa de apoyo a la retención escolar para embarazadas, madres y padres adolescentes.
    • Indicar al o el estudiante que puede averiguar directamente sobre beneficios en
    • www.junaeb.cl

 

  • Indicar a las estudiantes que pueden encontrar información para madres respecto a las edades del desarrollo de los y las párvulos/as, en la página principal de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI, www.junji.cl.

 

 

 

  • PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO O ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA ENTRE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

 

 

 

  • PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO DE ESTUDIANTE A UNA/UN PROFESORA O FUNCIONARIA/O DEL COLEGIO

 

 

DEFINICION DE MALTRATO DE UN ESTUDIANTE A PROFESORA O FUNCIONARIA/O DEL COLEGIO:

 

Se entenderá por “maltrato de estudiante hacia una Profesora o funcionaria/o del Colegio” cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de una estudiante en contra de una profesora o funcionaria/o del Colegio, la cual pueda provocar a la profesora o funcionaria/o en cuestión el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales, dificultando o impidiendo, de cualquier manera, su desarrollo o desempeño profesional, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.

 

Procedimiento:

  • Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de maltrato de una estudiante hacia una profesora o funcionaria/o debe informarlo dentro de las 24 hrs de conocido el hecho, por escrito, a su jefa inmediata y ésta a un miembro del Consejo de Dirección, para derivarse a la Encargada de Convivencia Escolar.
  • La Encargada de Convivencia, deberá acoger al reclamante y registrar, en la medida de lo posible, la descripción de los hechos que motivan el reclamo, los participantes de este y el rol que les cabe a cada uno de ellos (participantes directos, indirectos, testigos, otros), las circunstancias en que esto se hubiera producido (lugar, fechas, etc) y, en general todos los datos que permitan entender de mejor manera lo ocurrido.
  • Si existiera más de un reclamante, la Encargada de Convivencia Escolar debe consignar por separado los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las distintas versiones.
  • En general, se mantendrá la confidencialidad de la identidad del reclamante, cuando este no sea la profesora o la/el funcionaria/o afectada/o por el maltrato. No obstante lo anterior, se le informará que, por razones justificadas, podría requerirse el conocimiento de su identidad, situación que, de ser necesaria, se realizará tomando las debidas precauciones para resguardar su honra y dignidad.

 

Indagación del reclamo:

  • La Encargada de Convivencia Escolar informará a la alumna señalada como autora de la falta, a su apoderado, a la profesora o funcionaria/o supuestamente afectada/o y a otros miembros del Colegio que les corresponda saber del hecho (especialmente a la Profesora Jefe y coordinadora de curso).
  • La Encargada de Convivencia, guiará su desempeño en base al Principio de Inocencia: Buscará profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad a la estudiante señalada como autora de la falta mientras dure la investigación.
  • Si la Encargada de Convivencia Escolar lo estima pertinente, previa consulta al Consejo de Dirección, podrá indicar las siguientes medidas durante el procedimiento y su ulterior resolución:

 

  1. Respecto de la Profesora o funcionaria/o del Colegio: Se le derivará a entrevista con psicólogo al Centro familia, u otro profesional interno o externo, para evaluar su condición personal ante la situación que la/o afecta. De acuerdo a los resultados de tal evaluación, la Encargada de Convivencia Escolar informará al Consejo de Dirección y se aplicaran las sugerencias indicadas por el evaluador.

 

  1. Respecto de la alumna señalada como autora de la falta: Se le solicitará tanto a ésta como a su apoderado actuar con prudencia frente a estas circunstancias, evitando interactuar en forma privada con la profesora o funcionaria/o supuestamente afectada/o por la falta (interacciones que, de ser necesarias, deberán realizarse en presencia de una autoridad del Colegio).

 

    • El plazo máximo para indagar faltas de esta naturaleza será de diez días hábiles y sólo serán prorrogables por motivos justificados, caso en el cual, el Encargado deberá informar al Consejo de Dirección.

 

  • La Encargada de Convivencia, atendiendo a las circunstancias del reclamo, deberá realizar todas las acciones requeridas para cumplir su labor, las cuales pueden ser, entre otras: entrevistar a los involucrados y posibles testigos (presencial, virtualmente o por escrito), citar a los apoderados, solicitar orientación y/o evaluaciones de especialistas internos o externos al Colegio, solicitar y analizar diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontar versiones, etc. Cabe señalar que, dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de las versiones de las/os involucradas/os y acogida de sus posibles descargos.

 

  • Durante el proceso, la Encargada podrá aplicar, cuando lo estime pertinente, algunas de las medidas que se indican a continuación, siempre y cuando hayan sido conocidas por el CBCE y autorizada por el Consejo de Dirección:

 

  1. Medidas de Orientación: Acciones que pueden ser realizadas al interior del establecimiento, o por agentes externas al Colegio, dirigidas a la acogida y acompañamiento de las involucradas (tutoría, terapia, etc.)
  2. Medidas de Continuidad de Proceso Educativo: Plan de acción diseñado para que la o las alumnas supuestamente autor(as) de la falta puedan cumplir con los objetivos de formación curricular.
  3. Medidas de Continuidad de Proceso Laboral: Plan de Acción diseñado para que la profesora o funcionaria/o pueda cumplir con sus deberes de cargo, siempre

y cuando se encuentre en condiciones de hacerlo.

 

  • Cuando la Encargada de Convivencia haya agotado esta parte del proceso, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo. En ambos casos, informará sus conclusiones al Consejo de Dirección del colegio:

 

 

  • En el caso que se haya acreditado el maltrato a la/al funcionaria/o:

 

 

  1. La Encargada, en conjunto con el CBCE debe considerar, a la luz del Proyecto Educativo y Reglamento Interno Educacional, las siguientes variables antes de sugerir procedimientos, medidas o sanciones aplicar:

 

  • La aplicación de un enfoque esencialmente formativo en el manejo de faltas.
  • La condición de falta leve, grave o gravísima que deba aplicarse al hecho.
  • Las variables atenuantes y/o agravantes de las faltas señaladas en el Reglamento Interno Educacional.
  • Otros aspectos relevantes consignados durante la indagación.

 

  1. La resolución deberá acogerse únicamente a las alternativas establecidas en el Reglamento Interno Educacional. La encargada deberá especificar la resolución y las condiciones de su cumplimiento (lugar, fechas, plazos, etc.).

 

 

  • En el caso que se desestime el reclamo:

 

 

Por encontrarse una Profesora o funcionaria/o involucrada/o en este procedimiento, la Encargada de Convivencia remitirá a la Directora su conclusión, para que ésta tome una resolución definitiva sobre lo expuesto.

 

Resolución de situación

 

  • La autoridad que debe resolver respecto de situaciones de maltrato de un estudiante a una Profesora o funcionaria/o será la Encargada de Convivencia Escolar, escuchado el C.B.C.E. y la coordinadora del curso al que pertenece la alumna.
  • La autoridad revisará el informe y emitirá una resolución definitiva al respecto. Tal resolución será comunicada por escrito al Consejo de Dirección del colegio.
  • La información de lo resuelto a las partes será realizada por la encargada de Convivencia Escolar, a menos que el C.B.C.E y el Consejo de Dirección, decidan asignar tal responsabilidad a otra funcionaria del Colegio.
  • También se comunicará la decisión a todos los involucrados y a quienes les corresponda conocer de la situación (Ejemplo: Apoderados, Profesoras Jefes, coordinadora, etc.). Toda comunicación será personal (entrevista), dejando constancia por escrito y con firma de las/os involucradas/os, quedando estos archivados y registrando una reseña en la Ficha de las alumnas involucradas.

 

Recursos de Apelación:

  • Se informará a las partes su derecho a apelar ante la Directora.

Seguimiento.

 

  • En el caso que se hayan dispuesto medidas que deben ser cumplidas por la autora de la falta, la Profesora Jefe deberá realizar el seguimiento correspondiente, en su defecto, la Coordinadora del curso.
  • Si el resultado es satisfactorio al término del plazo o condiciones de cumplimiento de la(s) medida(s) indicada(s), la responsable del seguimiento dejará registrado el cierre del reclamo. En caso contrario, citará a la alumna referida para evaluar la situación y determinar, a partir de los antecedentes disponibles, las líneas de acción a seguir, las cuales deberán respetar las normas del justo procedimiento.
  • Respecto de la Profesora o funcionaria/o afectada/o, la psicóloga del Colegio, u otro profesional externo al que pudiera ser derivada/o, generará un informe en virtud del cual, la Encargada de Convivencia evaluará la mantención o levantamiento de las medidas especiales que le hayan sido aplicadas.

 

 

  • PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO DE UN APODERADO HACIA UNA PROFESORA O FUNCIONARIA/O DEL COLEGIO

 

 

DEFINICIÓN

 

Se entenderá por “maltrato de apoderado hacia una profesora o funcionaria/o del Colegio” cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un apoderado en contra de una profesora o funcionaria/o del Colegio, la cual pueda provocar a la Profesora o funcionaria/o en cuestión el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos, fundamentales, dificultando o impidiendo, de cualquier manera, su desarrollo o desempeño profesional, afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.

 

Presentación Del Reclamo:

  1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de maltrato de un apoderado hacia una Profesora o funcionaria/o debe informarlo dentro de las 24 hrs de conocido el hecho, a la Encargada de Convivencia Escolar.
  2. La Encargada de Convivencia deberá proceder como en todos los casos de reclamo; es decir acoger al reclamante y registrar, en la medida de lo posible, la descripción de los hechos que motivan el reclamo, los participantes de este y el rol que les cabe a cada uno de ellos (participantes directos, indirectos, testigos, otros), las circunstancias en que esto se hubiera producido (lugar, fechas, etc.) y, en general todos los datos que permitan entender de mejor manera lo ocurrido.
  3. Si existiera más de un reclamante, la Encargada de Convivencia Escolar debe consignar por separado las reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las distintas versiones.
  4. En general, se mantendrá la confidencialidad de la identidad del reclamante, cuando este no sea la Profesora o funcionaria/o afectada/o por la falta. No obstante lo anterior, se le informará que, por razones justificadas, podría requerirse el conocimiento de su identidad, situación que, de ser necesaria, se realizará tomando las debidas precauciones para resguardar su honra y dignidad.
  5. Una vez que el reclamo está clarificado, la Encargada informará a la Directora para su conocimiento.

 

Indagación del reclamo:

 

  1. Se informará a los directamente involucrados en el reclamo, así como a otros miembros del Colegio que les corresponda saber del hecho (específicamente la Directora y profesora jefe del apoderado), la situación reclamada, el rol que supuestamente tienen cada uno de estos en ella y el proceso que se realizará para resolver el reclamo. Siempre se privilegiará la comunicación personal (entrevista) con el funcionario y apoderado en cuestión, quedando constancia por escrito de la entrevista.
  2. Se pondrá especial atención en actuar en base al Principio de Inocencia: Buscando profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad al apoderado señalado como autor de la falta mientras dure esta fase del proceso.
  3. Sin perjuicio de lo anterior, si la encargada de indagar lo estima pertinente, podrá aplicar las siguientes medidas durante el procedimiento y su ulterior resolución:

 

  1. Respecto de la Profesora o funcionaria/o del Colegio: Se le derivará a entrevista con psicóloga del Colegio, u otra profesional interno o externo, para evaluar su condición personal ante la situación que la/o afecta. De acuerdo a los resultados de tal evaluación, se solicitará al Consejo de Dirección autorización para aplicar las sugerencias indicadas por el evaluador. En el caso de que se haya otorgado Licencia Médica a la Profesora o funcionaria/o afectada/o, se dará curso al procedimiento institucional estipulado para estos casos.

 

  1. Respecto del apoderado señalado como supuesto autor de la falta: Se le solicitará actuar con prudencia frente a estas circunstancias, evitando interactuar en forma privada con la/el funcionaria/o supuestamente afectada/o por la falta (interacciones que, de ser necesarias, deberán realizarse en presencia de una autoridad del Colegio).

 

  1. El plazo máximo para indagar faltas de esta naturaleza será de diez días hábiles y sólo serán prorrogables por motivos justificados, caso en el cual, la encargada deberá informar al Consejo de Dirección.
  2. La Encargada de Convivencia, atendiendo a las circunstancias del reclamo, determinará las acciones requeridas para cumplir su labor, las cuales pueden ser, entre otras: Entrevistar a los involucrados y posibles testigos (presencial, virtualmente o por escrito), citar a los apoderados, solicitar orientación y/o evaluaciones de especialistas internos o externos al Colegio, solicitar y analizar diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontar versiones, etc. Cabe señalar que, dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de las versiones de los involucrados y acogida de sus posibles descargos.
  3. Durante el proceso, la Encargada de Convivencia podrá aplicar, cuando lo estime pertinente, algunas de las medidas que se indican a continuación, siempre y cuando hayan sido informadas al Consejo de Dirección:

 

  1. Medidas de Orientación: Acciones que pueden ser realizadas al interior del establecimiento, o por agentes externos al Colegio, dirigidos a la acogida y

acompañamiento de los involucrados (conversaciones, terapia).

  1. Medidas de Continuidad de Proceso Laboral: Plan de Acción diseñado para que la Profesora o funcionaria/o pueda cumplir con sus deberes de cargo, siempre y cuando se encuentre en condiciones de hacerlo.

 

  1. Cuando la encargada de indagar haya agotado esta parte del proceso, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo. Sea cual fuere su conclusión, lo informará a la autoridad competente.

 

Resolución de situación de Maltrato de Apoderado hacia una Profesora o Funcionaria/o:

  • La autoridad que debe resolver respecto de situaciones de maltrato de un apoderado a una Profesora o funcionaria/o será la Encargada de Convivencia Escolar, escuchado el C.B.C.E., situación que se informará al Consejo de Dirección.

 

 

  • Si el reclamo es acreditado:

 

 

  1. Se debe considerar, a la luz del Proyecto Educativo y Reglamentos del Colegio, las siguientes variables antes de sugerir medidas a aplicar:

 

  • La aplicación de un enfoque esencialmente formativo en el manejo de las faltas a la buena convivencia.
  • Los involucrados deberán tener presente que el maltrato de apoderado a Profesora o Funcionaria/o es un comportamiento que vulnera el Art 10b (párrafo segundo) de la Ley General de Educación, tanto como lo señalado en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.
  • La naturaleza, intensidad y extensión de la falta, así como las características del afectado.
  • La conducta anterior del responsable;
  • Los antecedentes y descargos presentados por el autor de la falta.
  • Otros aspectos relevantes consignados durante la indagación del hecho.

 

  1. La medida y/o sanción sugerida deberá corresponder únicamente a las establecidas en los cuerpos normativos atingentes a la falta cometida, pudiendo ser el Reglamento Interno Educacional del Colegio, obligaciones contractuales (Contrato de matrícula) u otras normas o compromisos suscritos por el autor de la falta.
  2. En los casos en que existan dudas respecto de las medidas susceptibles de ser tomadas, se consultará a un asesor jurídico u otros organismos competentes para clarificar la resolución.
  3. Una vez decididas las medidas a tomar, la autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, lo comunicarán a las partes, en la extensión y profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).

 

 

  • Si el reclamo es desestimado:

 

 

  1. La autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, comunicarán la

decisión a las partes, en la extensión y profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).

  1. Sea que el reclamo se acredite o se desestime, al informar a las partes interesadas la resolución final, se hará mediante entrevista personal dejando constancia por escrito, de la resolución y firmando ambas partes.
  2. La Encargado de Convivencia Escolar consignará los antecedentes del procedimiento en los archivos de convivencia escolar confidenciales.

 

Recursos de Apelación:

 

  • La Encargada de Convivencia, deberá informar a las partes su derecho a apelar la(s) resolución(es) comunicadas y las condiciones para ejercer tal derecho.
  • La información entregada debe indicar los siguientes elementos:

 

  1. Que tienen el derecho a apelar sobre la o las resoluciones que les han sido comunicadas.
  2. Que la apelación debe ser presentada por escrito, con la autoría debidamente acreditada, en un plazo máximo de cinco días hábiles, contados desde la fecha en que se les haya notificado la resolución que la motiva.
  3. Que la Autoridad de Apelación designada será la Directora.
  4. Que la autoridad de apelación les comunicará la decisión definitiva en un plazo máximo de diez días hábiles y que ésta tendrá carácter de inapelable.

 

Seguimiento:

 

  • En los casos que se hayan dispuesto medidas que deben ser cumplidas por el autor de la falta, la Encargada de Convivencia Escolar, o quien designe el C.B.C.E. deberá realizar el seguimiento correspondiente, en su defecto, la Jefatura directa de la/del funcionaria/o afectada/o.
  • Si el resultado es satisfactorio al término del plazo o condiciones de cumplimiento de la(s) medida(s) indicada(s), la responsable del seguimiento dejará registrado el cierre del reclamo. En caso contrario, citará al apoderado referido para evaluar la situación y determinar, a partir de los antecedentes disponibles, las líneas de acción a seguir, las cuales deberán respetar las normas del justo procedimiento.
  • Respecto de la Profesora o funcionaria/o afectada/o, la psicóloga del Colegio, u otro profesional externo al que pudiera ser derivado, generará un informe en virtud del cual, la encargada del procedimiento evaluará la mantención o levantamiento de las medidas especiales que le hayan sido aplicadas.

 

 

  • PROTOCOLO DE MANEJO DE MALTRATO ENTRE APODERADOS: DEFINICIÓN DE MALTRATO ENTRE APODERADOS:

 

Se entenderá por maltrato entre apoderados cualquier acción u omisión de carácter violento e intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos, proferida por parte de un(os) apoderado(s) en contra de otro(s) apoderado(s) del Colegio, siempre y cuando esta haya ocurrido motivada por circunstancias ligadas directamente a la vida escolar de sus pupilas/os.

Presentación del Reclamo:

  • Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación de maltrato entre apoderados, cuya causal se encuentre ligada directamente a la vida escolar de sus pupilas/os, debe informarlo dentro de las 24 hrs de conocido el hecho, por escrito, a la Encargada de Convivencia escolar.
  • Se deberá acoger al reclamante y registrar, en la medida de lo posible, la descripción de los hechos que motivan el reclamo, los participantes de éste y el rol que les cabe a cada uno de ellos (participantes directos, indirectos, testigos, otros), las circunstancias en que esto se hubiera producido (lugar, fechas, etc.) y, en general todos los datos que permitan entender de mejor manera lo ocurrido.
  • Si existiera más de un reclamante, se debe consignar por separado los reclamos, con objeto de tener claridad acerca de las distintas versiones.
  • En general, se mantendrá la confidencialidad de la identidad del reclamante, cuando éste no sea el apoderado afectado por la falta. No obstante lo anterior, se le informará que, por razones justificadas, podría requerirse el conocimiento de su identidad, situación que, de ser necesaria, se realizará tomando las debidas precauciones para resguardar su honra y dignidad.
  • Una vez que el reclamo está clarificado, se informará tanto al Comité de Buena Convivencia Escolar, y al Consejo de Dirección, para que estos definan a la encargada de indagar.

 

Indagación:

 

  • Es aconsejable que la indagatoria sea realizada por un Miembro del Comité de Buena Convivencia Escolar.
  • Se informará, tanto a los apoderados involucrados, como a otros miembros del Colegio que les corresponda saber del hecho (especialmente a la Directora y en particular a la profesora jefe que correspondan los apoderados), la situación reclamada, el rol que supuestamente tienen cada uno de éstos en ella y el proceso que se realizará para resolver el reclamo.
  • La encargada guiará su desempeño en base al Principio de Inocencia: Buscará profundizar la descripción y clarificación de las circunstancias del reclamo, sin atribuir intencionalidad o culpabilidad a ninguno de los apoderados involucrados mientras dure esta fase del proceso.
  • El plazo máximo para indagar faltas de esta naturaleza será de diez días hábiles y sólo serán prorrogables por motivos justificados, caso en el cual, se informará al Consejo de Dirección y a la Encargada de Convivencia Escolar.
  • La encargada de indagar, atendiendo a las circunstancias del reclamo, determinará las acciones requeridas para cumplir su labor, las cuales pueden ser, entre otras: Entrevistar a los involucrados y posibles testigos (presencial, virtualmente o por escrito), solicitar orientación y/o evaluaciones de especialistas internos o externos al Colegio, solicitar y analizar diversos antecedentes o evidencias atingentes, confrontar versiones, etc. Cabe señalar que, dentro de las acciones a ejecutar, deberán considerarse obligatoriamente procedimientos que garanticen la escucha de las versiones de los involucrados y acogida de sus posibles descargos.
  • Cuando la encargada de indagar haya agotado esta parte del proceso, analizará los antecedentes recabados y decidirá, en base a éstos, la acreditación del maltrato reportado o la desestimación del mismo. En ambos casos, informará sus conclusiones a la autoridad competente.

 

Resolución de situación de Maltrato entre Apoderados:

  • La autoridad que debe resolver respecto de situaciones de maltrato entre apoderados será la Encargada de Convivencia Escolar, consultado el C.B.C.E. y al Consejo de Dirección.
  • La autoridad designada determinará si se cumplen los requisitos para imponer una medida o sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado.

 

 

  • En el caso que se haya acreditado el maltrato y el rol que le cabe a los involucrados:

 

 

  1. La autoridad designada debe considerar, a la luz del Proyecto Educativo y Reglamentos del Colegio, las siguientes variables antes de sugerir medidas a aplicar:

 

  • La aplicación de un enfoque esencialmente formativo en el manejo de las faltas a la buena convivencia.
  • Los involucrados deberán tener presente que el maltrato entre apoderados es un comportamiento que vulnera el Art 10b (párrafo segundo) de la Ley General de Educación, tanto como lo señalado en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar
  • La naturaleza, intensidad y extensión de la falta, así como las características del afectado.
  • La conducta anterior del responsable;
  • Los antecedentes y descargos presentados por el autor de la falta.
  • Otros aspectos relevantes consignados durante la indagación del hecho.

 

  1. Las medidas a sugerir en este tipo de casos, dada la condición de adultos involucrados, deberán priorizar la mediación ejecutada por orientadora y/o psicóloga del Centro familia, o por mediadores externos convenidos entre los mismos apoderados involucrados.

 

  1. Otras medidas y/o sanciones que se considere indicar deberán corresponder exclusivamente a las establecidas en los cuerpos normativos atingentes a la falta cometida, pudiendo ser el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar, Contrato de Matrícula u otras normas o compromisos suscritos por el autor de la falta.

 

  1. En los casos en que existan dudas respecto de las medidas susceptibles de ser tomadas, se consultará a un asesor jurídico u otros organismos competentes para clarificar la resolución.

 

  1. Una vez decididas las medidas a tomar, la autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, lo comunicarán a las partes, en la extensión y profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).

 

  • Si el reclamo es desestimado:

 

 

  • La autoridad designada, en conjunto con la encargada de indagar, comunicarán a las partes tal decisión, en la extensión profundidad que les corresponda conocer (cautelando a través de esto la integridad y dignidad de los involucrados).
  • Sea que el reclamo se acredite o se desestime, al informar a las partes interesadas la resolución final, se debe hacer mediante entrevista personal, dejando constancia por escrito de la situación.
  • La Encargada de Convivencia Escolar consignará los antecedentes del procedimiento en los archivos de convivencia escolar confidenciales.

 

Recursos de Apelación:

 

  • Se deberá informar a las partes su derecho a apelar la(s) resolución(es) comunicadas y las condiciones para ejercer tal derecho.
  • La información entregada debe indicar los siguientes elementos:

 

  1. Que tienen el derecho a apelar sobre la o las resoluciones que les han sido comunicadas.
  2. Que la apelación debe ser presentada por escrito o en formato virtual, con la autoría debidamente acreditada, en un plazo máximo de cinco días hábiles, contados desde la fecha en que se les haya notificado la resolución que la motiva.
  3. Que la Autoridad de Apelación, será la Directora.
  4. Que la autoridad de apelación les comunicará la decisión definitiva en un plazo máximo de diez días hábiles y que ésta tendrá carácter de inapelable.

 

Seguimiento:

  • En los casos que se hayan dispuesto Mediación u otra medida, la Encargada de Convivencia Escolar, consultado el Consejo de Dirección, designará a un miembro del Colegio para que realice un seguimiento respecto del cumplimiento de lo indicado.
  • Si el resultado es satisfactorio al término del plazo o condiciones de cumplimiento de la(s) medida(s) indicada(s), la responsable del seguimiento dejará registrado el cierre del reclamo. En caso contrario, citará a los involucrados para evaluar la situación y determinar, a partir de los antecedentes disponibles, las líneas de acción a seguir, las cuales deberán respetar las normas del justo procedimiento.

 

 

  • PROTOCOLO SOSPECHA E IDEACIÓN SUICIDA ALUMNAS

 

Aspectos Generales

Objetivos de este protocolo

Este documento tiene como finalidad entregar a la comunidad escolar información relevante para pesquisar y abordar situaciones de ideación, planificación o intento suicida. Cada caso debe considerarse en su particularidad respetando y entendiendo su historia. Es indispensable entender que, nuestro apropiado manejo interno de este tipo de caso, depende el evitar

situaciones de grave riesgo (incluso la muerte), para los estudiantes que presentan estos síntomas.

Por tales motivos, este protocolo debe ser conocido por todos los trabajadores del colegio. Definición de conceptos

Para una mayor comprensión se procede a definir los conceptos dentro del comportamiento suicida:

  1. Conducta Parasuicida: Es el conjunto de conductas voluntarias e intencionales que el sujeto pone en marcha con el fin de producirse daño físico y cuyas consecuencias son el dolor, la desfiguración, la mutilación o el daño de alguna función o parte de su cuerpo, pero sin la intención de acabar con su vida. Incluimos aquí los cortes en las muñecas, las sobredosis de medicamentos sin intención de muerte y las quemaduras, entre otros. La intención en el Parasuicidio o Gesto Suicida no es por lo tanto la muerte, sino que tiene que ver con el deseo de conseguir algo (más cariño, que la pareja no le abandone, un empleo, etc.) para lo cual la persona cree que no dispone de otro tipo de recursos personales.
  2. Pensamiento de Muerte: Pensar en la idea de la muerte, manifestando deseos de no querer despertar o de dejar de existir por un momento. No hay una intención explícita de morirse ni un plan para ello.
  3. Ideación Suicida: Comportamiento que incluye la perseverancia de pensamientos intrusivos y repetitivos sobre la muerte autoinflingida y los modos de desear la muerte, incluyendo los objetos con los que se realizará. Es el pensar en atentar contra la propia integridad física. La persona contempla el suicidio como solución real a sus problemas.
  4. Planificación Suicida: Es cuando la idea se va concretando con un plan y método específico que apunta a la intención de terminar con la propia vida. Como por ejemplo elegir un día y momento determinado, saber qué usar, cómo acceder a eso, cómo hacerlo, etc.
  5. Intento Suicida: Se entiende como una acción o comportamiento que se realiza en contra de la propia vida, con el deseo y determinación de terminar con ella.

 

Indicadores y síntomas para considerar:

  • Tiene uno (o más) familiares que se han suicidado.
  • Ha pensado en algo para quitarse la vida.
  • Ha atentado contra su vida.
  • Percepción negativa de sí mismo.
  • Sentimientos de soledad.
  • Dificultad de ver salida a sus problemas.
  • Sentirse sobrepasado con sus problemas o situación.
  • Se guarda sus problemas para no molestar a otros.
  • Sentimiento que a nadie le importa o no lo quieren lo suficiente.
  • Pensamientos o ideas sobre la muerte de otros o de él mismo.
  • Sentir que nadie la puede ayudar.
  • Sentir que es una carga para su familia.
  • Sentir que no encaja en el grupo de sus amigos o su familia.
  • La muerte puede ser una solución para sus problemas.
  • Sentimientos de que sus seres queridos estarían mejor sin él.
  • Sentimiento que es mejor no vivir.
  • Ha sentido rabia o desesperación que le hace cometer actos descontrolados que después se arrepiente.

 

Abordaje escolar interno

 

 

  • Recepción de la información

 

 

Es muy importante que quien reciba esta información (ya sea se trate de una conducta parasuicida, pensamiento de muerte, ideación, planificación o intento de suicidio) mantener la calma, mostrar una actitud contenedora, no sobrealarmarse, mantener un lenguaje corporal y verbal de tranquilidad por parte del adulto. Evitar el carácter de “superespecial” y la alarma.

 

  • NO PROMETER que se resguardará la información, para no quebrantar la confianza. Se debe abrir la información urgentemente.

 

  • Agradecer la confianza al alumno y saber si ha hablado con alguien más sobre el tema y si está siendo acompañado por algún especialista en salud mental.

 

  • Dar a conocer al alumno que, debido a que está en riesgo su integridad, es necesario pedir ayuda profesional y entregar la información al psicólogo del colegio, así como también con sus padres. Si el alumno pide que se resguarde el secreto, es necesario decirle que no es posible ya que para cuidarlo hay que pedir ayuda a otros adultos.

 

  • En este tipo de casos, no se debe enjuiciar, ni relativizar y menos devaluar lo que la persona nos está confiando (“pero porqué piensas en esas tonteras”; “cómo vas a querer morirte si la vida es tan linda”, “cómo le harías eso a tus papás”, etc), sino escuchar y acoger.

 

  • Si el relato o el contexto en que se recibe la información de parte del alumno o alumna hace presumible una determinación suicida, el alumno no debe ser dejado solo en ningún momento.

 

  • La persona a quien le es revelada la información es quien se encarga de poner al tanto a Dirección y a la psicóloga escolar, debiendo hacerlo inmediatamente. La psicóloga tomará el caso, informará inmediatamente a los padres y hará el seguimiento, así como también se distribuirán las siguientes funciones: entrevista psicológica al alumno, contención de ser necesario, contacto con la familia, derivación y contacto con especialistas, entre otros.

 

 

  • Entrevista del psicólogo con el alumno o alumna.

 

 

Explorar la existencia de ideación suicida con cautela y contención. Preguntar, por ejemplo: “¿Has pensado que la vida no vale la pena?” “¿Qué pasaría si esto no tiene solución?” “¿Te han dado ganas de no seguir acá?”.

  • Dilucidar si el alumno(a) presenta, además de ideación suicida, planificación, preguntando, por ejemplo: “¿Qué has pensado?”, “¿Desde cuándo has pensado esto?,

¿Con qué frecuencia?, ¿En qué circunstancias?”, “¿Has pensado en cómo lo harías?” “¿Cuán avanzado vas en este plan?”

 

  • Indagar en la posible existencia de intento de suicidio previo, preguntando: “¿Alguna vez en el pasado has intentado quitarte la vida? ¿Cuándo lo intentaste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Cuántas veces lo has intentado? ¿Qué pensabas en el momento que lo hiciste? ¿Qué buscabas?”

 

  • Teniendo clara la existencia de ideación, planificación o intento suicida previo, preguntar al alumno qué la aferra a seguir acá. Buscando factores protectores que la refuercen y así se evite el suicidio.

 

  • Acoger al alumno, escuchar sin enjuiciar, sintonizando con el tono emocional de éste. Indagar en las emociones experimentadas por el alumno que están en la base del deseo de querer morir.

 

  • Si existe planificación o intentos previos, se firma un compromiso para no llevar a cabo la conducta, detallando estrategias alternativas para expresar o calmar las emociones disfóricas que se están sintiendo.

 

  • Dar a conocer al alumno(a) que, debido a que está en riesgo su integridad, es necesario pedir ayuda profesional, así como hablar también con sus padres. Si el alumno pide que se resguarde el secreto, es necesario decirle que no es posible ya que para cuidarlo hay que pedir ayuda a otros adultos.

 

  • No se le volverá a pedir al alumno que relate lo expresado a otro adulto del colegio ya que estaríamos reforzando el llamado de atención. 

 

  • En caso de planificación y/o determinación suicida, un adulto del equipo multidisciplinario (psicóloga, profesora, coordinadora) acompaña al alumno(a) hasta que sus padres vengan a retirarlo, sin dejarlo solo en ningún momento.

 

 

  • Informar a los padres el mismo día.

 

 

La psicóloga llamará telefónicamente a los padres y se les pedirá que se acerquen al colegio para tener una entrevista, en la que se les entregarán los detalles de lo ocurrido y de la conversación con el/ la alumno(a). Se contiene emocionalmente a los padres, procurando no culpabilizarlos, y se informa acerca de los pasos a seguir.

 

En el caso de que ninguna psicóloga se encuentre en el colegio, esto deberá ser realizado por la persona que recibió el relato y la encargada de Convivencia Escolar, luego de haber informado a dirección.

 

  1. En caso de ideación suicida:

 

Se informa a los padres que debe realizarse una evaluación psiquiátrica urgente. Esto para que pueda evaluar la gravedad de la situación y determine si está en condiciones para continuar asistiendo a clases o si es necesario someterse a un tratamiento especial.

Se les entrega a los padres un informe para que el especialista externo tenga material sobre lo sucedido.

 

Es importante pedirles a los padres que sean contenedores con su hijo(a), que refuercen medidas de seguridad en la casa, como mantener elementos cortopunzantes, medicamentos, productos de limpieza y cualquier elemento potencialmente letal, fuera del alcance de su hijo(a), así como también que mantengan discreción de la situación. No retarlo, ni llamarle la atención, castigarlo y mucho menos aplicar castigos físicos.

 

  1. En caso de planificación o ideación con intentos previos

 

Se informa a los padres que debe realizarse una evaluación psiquiátrica urgente. Esto para que se pueda evaluar la gravedad de la situación y realizar el manejo sintomático y de la ideación suicida. Determinando también si el/la alumno(a) está en condiciones para continuar asistiendo a clases.

 

Se ofrece a los padres entregarles un informe para que el especialista tenga material sobre lo sucedido.

 

La encargada de Convivencia Escolar junto a la psicóloga a cargo, deberán evaluar cada situación y diferenciar los casos en los que la asistencia al colegio y la contención que en éste se brinda, es un factor protector ante un potencial suicidio o si es conveniente el cese de la asistencia. Si se tratase del último caso, se informa a los padres que, por el cuidado del alumno y de su comunidad, el/la alumno(a) no se reintegrará al colegio hasta que el especialista determine que está en condiciones de continuar con las clases. Para esto se solicitará un certificado del especialista, donde determine que puede reintegrarse. Se le entregará el teléfono y correo electrónico de la psicóloga a cargo, para que se puedan comunicar con ella y estar al tanto del proceso de derivación. A sí mismo, se solicitará el correo electrónico y teléfono a los profesionales que realicen la evaluación psiquiátrica.

 

De acuerdo con el artículo 2320 del Código Civil, la dirección del Colegio deberá dejar constancia en Carabineros o denuncia en Fiscalía correspondiente.

 

Es importante pedirles a los padres que sean contenedores con su hijo, que refuercen medidas de seguridad en la casa, como mantener elementos cortopunzantes, medicamentos, productos de limpieza y cualquier elemento potencialmente letal, fuera del alcance de su hijo(a), así como también que mantengan discreción de la situación. No retarlo, llamarle la atención, castigarlo y mucho menos aplicar castigos físicos.

 

 

  • Seguimiento

 

  1. La psicóloga, en coordinación con la profesora jefe, se harán cargo de realizar un seguimiento al alumno (a) y a su familia.
  2. Se entregará a las profesoras del curso, en el que está el estudiante, estrategias pertinentes para esa situación.
  3. Frente a la posibilidad de ser necesario, se trabajará con el curso para lograr una recepción adecuada por parte los demás estudiantes.
  4. Se mantendrá contacto con el especialista externo que atienda al alumno.

Lugares donde recurrir en caso de necesitar atención psiquiátrica urgente:

 

  • Hospital Sótero del Rio, ubicado en Av. Concha Y Toro 3459, Puente Alto, Región Metropolitana Teléfono: (2) 2576 2300

 

 

  • PROTOCOLO DE CIERRE ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR

 

Objetivos y Fundamentación

El presente protocolo ha sido diseñado en razón del Reglamento de Evaluación y Promoción escolar.

En éste se establecen en los requisitos y procedimientos para la “Cierre anticipado del año escolar”, en el Colegio Almendral de La Pintana.

El cierre del año escolar es una situación excepcional que se aplicará dada la solicitud fundada del apoderado de un estudiante del colegio y se regirá por los siguientes procedimientos bajo las causales que se explicitan:

Procedimiento

  1. En el caso que el apoderado de una estudiante solicite cierre anticipado del año escolar de su pupila, esta solicitud deberá presentarse por escrito formalmente al Consejo de Dirección del colegio.
  2. Si por razones de enfermedades severas y prolongadas, acreditadas con certificado médico, la estudiante no pueda continuar asistiendo al Colegio y proseguir con sus estudios, estas razones deberán exponerse adjuntando la documentación pertinente y protocolo de exámenes y tratamientos, de acuerdo a la especialidad y enfermedad de l a alumna.
  3. Una vez recepcionada la solicitud de Cierre Anticipado del Año Escolar, el caso será revisado en conjunto por el Consejo de Dirección, coordinadora de curso y el consejo de profesoras del curso respectivo, quienes cautelarán que los certificados que se adjunten a las peticiones correspondan a la fecha en que se solicita el cierre del año escolar. No se considerarán certificados emitidos por profesionales no médicos.
  4. Para solicitar el cierre del año escolar anticipado, los estudiantes deberán a lo menos haber rendido un semestre del año respectivo, con el promedio semestral en todas las asignaturas y sin evaluaciones pendientes, toda vez que regirá el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar.
  5. La respuesta de esta medida de Cierre anticipado del año escolar -en primera instancia- podrá ser acogida y resuelta favorablemente o no y será informada a los padres y/o apoderados por la coordinadora del curso respectivo.
  6. Los apoderados podrán apelar de la Resolución Interna al Consejo de Dirección en un plazo no mayor a cinco (5) días hábiles.
  7. El Cierre anticipado del año escolar solo tiene implicancias académicas, tales como evaluaciones y asistencia. El estudiante sigue siendo alumno regular del establecimiento hasta el final del año lectivo que cursa y la promoción se realizará de acuerdo a normativa

vigente y el respectivo Reglamento de Evaluación en vigencia como se indica en el punto 5, precedente.

 

COLEGIO ALMENDRAL

PROTOCOLO DE CELEBRACION DE LA SANTA MISA EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Asistencia a la Santa Misa de curso

  1. La Santa Misa se hará con un curso cada vez.
  2. Antes de ingresar al oratorio, las alumnas se aplicarán alcohol gel en las manos e ingresarán con mascarilla, permaneciendo con ella durante toda la Misa. Mantendrán la distancia social en la fila al momento de ingresar.
  3. En la puerta de ingreso se habilitará un limpiapiés húmedo con cloro para desinfectar la suela de los zapatos de manera obligatoria.
  4. En cada banca no podrá haber más de cuatro personas, una vez ingresadas se ubicaran según la indicación de la profesora, manteniendo distancia social
  5. Al momento de la Comunión, ésta la recibirán en la mano, colocando la mano izquierda sobre la derecha y llevarla a la boca con la mano derecha, manteniendo el distanciamiento social en la fila de la comunión.

 

  1. Las puertas y ventanas del Oratorio permanecerán abiertas durante toda la celebración de la Santa Misa.
  2. Al finalizar la Misa, se procederá a desinfectar bancas, micrófono, ambón y todo lo utilizado durante la celebración.
  3. No se repartirán libros para los cantos
  4. No habrá agua bendita en la pila. Celebrante
  1. El celebrante leerá las lecturas para evitar la manipulación de los libros sagrados
  1. El sacerdote debe aplicarse el alcohol gel antes y después de manipular los libros sagrados y de dar la comunión
  2. Usará mascarilla al momento de repartir la Comunión Confesión
  1. Confesionario móvil en un lugar ventilado y con resguardo de la privacidad
  2. Al ingresar la penitente se aplicará alcohol gel y desinfectará antes de salir.